體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用探究

高瑩

摘 要：對(duì)于初中生來說，道德與法治課是一門尤其重要的課程。這門課程的開展非常有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，所以應(yīng)該給予高度的重視。良好的思想道德素質(zhì)亦有利于初中生形成正確的人生價(jià)值觀，但對(duì)如今的初中教學(xué)進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)這門課程的學(xué)習(xí)中存在著一些或大或小的問題。當(dāng)今的教育方式，無法讓這門課程發(fā)揮出它原本應(yīng)該有的效果，更不能取得較為理想的效果。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；初中教育；道德與法治課

初中生還沒有形成正確的人生價(jià)值觀，也沒有明確的是非善惡觀。他們的思維還停留在一個(gè)不甚成熟的階段，這就要求有人去引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)。作為老師，我們當(dāng)然要義不容辭承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。而在此階段，道德與法治課的開展就可以幫助學(xué)生形成良好的道德觀念和法治觀念，讓他們成為一個(gè)知法守法的合格公民。但是從當(dāng)今學(xué)校道德與法治課的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，我們可以看出存在著很多阻礙課堂教學(xué)質(zhì)量提高的問題。例如教師大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法去教學(xué)，教學(xué)模式的單一、教學(xué)理念的古板都造成了課堂教學(xué)的枯燥乏味。在這種情況下，學(xué)生并沒有很大的積極性，只是因?yàn)槔蠋煹囊蠖ケ粍?dòng)參與到課堂教學(xué)中?！吧碓诓軤I心在漢”，這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果一直不理想。所以在這樣的現(xiàn)狀下，我認(rèn)為改變課堂的教學(xué)方法是首要任務(wù)。在下文中，我將針對(duì)于“體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用與研究”這一話題，談?wù)勛约簻\顯的理解。

一、簡述體驗(yàn)式教學(xué)

何為體驗(yàn)式教學(xué)？“體驗(yàn)”和“教學(xué)”這兩個(gè)詞就是體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵。它的主要內(nèi)容就是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)律而來開展一些活動(dòng)，進(jìn)而在活動(dòng)中還原課本中的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)更深刻的理解，并形成屬于自己的知識(shí)框架。體驗(yàn)式教學(xué)的意義就在于下面這幾個(gè)方面：（1）體現(xiàn)并尊重了每一個(gè)生命的獨(dú)特性。（2）生命的自主性在這種教學(xué)方式中被善待。（3）生命的生成性在體驗(yàn)式教學(xué)中被充分理解。（4）生命的整體性在體驗(yàn)式教學(xué)中得到了很好的關(guān)照。從另外一個(gè)方面來說，體驗(yàn)式教學(xué)有利于形成良好的師生關(guān)系。通過體驗(yàn)式教學(xué)中老師與學(xué)生的交流理解，從而形成了一種“你和我”的類似于朋友的和諧關(guān)系，而不是傳統(tǒng)師生的那種“接和受”的類似于上下級(jí)的師生關(guān)系。除此之外，我們都知道傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于提高學(xué)習(xí)效率，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)“以學(xué)生為主體”的課堂才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能讓學(xué)生自發(fā)性參與到課堂教學(xué)中，并且積極與老師進(jìn)行互動(dòng)。正是因?yàn)檫@種要求，“體驗(yàn)式教學(xué)”就應(yīng)運(yùn)而生，它有著特有的教學(xué)意義：（1）體驗(yàn)式教學(xué)為學(xué)生掙開束縛、解放自身提供了一種有效的途徑。（2）體驗(yàn)式教學(xué)不僅使學(xué)生形成良好的思想道德，更是有效保證了他們的心理健康。

二、體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)初中道德與法治課教學(xué)的意義

同時(shí)，這種教學(xué)方式也非常適用于道德與法治這門課程，因?yàn)榈赖屡c法治課的目的不在于去死記硬背那些晦澀難懂的文字，它的最終目的在于使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生價(jià)值觀以及良好的道德品質(zhì)。體驗(yàn)式教學(xué)，恰好符合新課程改革的要求，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)探索課程知識(shí)，而并非傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)接受。這樣才能避免學(xué)生對(duì)此課程的厭煩心理，從而讓他們的人生價(jià)值觀以及思想道德品質(zhì)都可以得到一個(gè)質(zhì)上的提升，讓學(xué)生以后在社會(huì)中可以有一個(gè)好的發(fā)展。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用策略

體驗(yàn)式教學(xué)的方式有很多種，下面我就來列舉一些具體的例子。（1）“情境創(chuàng)設(shè)”。這樣的教學(xué)方式可以有效提高初中道德與法治課的課堂教學(xué)質(zhì)量。“情境創(chuàng)設(shè)”的意思就是通過創(chuàng)造出不同的情景，比如說看視頻，從而讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，并讓他們?cè)谒鶆?chuàng)造的不同情境中思考所出現(xiàn)的不同問題。這樣的方式不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生比較大的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有比較深層面的理解。（2）“游戲教學(xué)”。讓學(xué)生在做游戲的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)不失為一種極好的教學(xué)模式，不僅可以使學(xué)生獲得歡樂，也可以讓他們對(duì)知識(shí)有一個(gè)更深刻的理解。教師可以用一些生活中的典型案例，讓學(xué)生進(jìn)行判決等。（3）“深入社會(huì)學(xué)習(xí)”。在我看來，體驗(yàn)式教學(xué)的最好方式就是讓學(xué)生自己深入到社會(huì)中去觀察學(xué)習(xí)。通過對(duì)社會(huì)上事物的觀察，學(xué)生更容易產(chǎn)生心靈的震撼，并產(chǎn)生共鳴，為他們形成良好的思想道德素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

四、體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)際應(yīng)用反思

因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，所以“體驗(yàn)式教學(xué)”就應(yīng)運(yùn)而生了。而“體驗(yàn)式教學(xué)”確實(shí)可以解決初中道德與法治課中所存在的一些傳統(tǒng)問題，并突出“以學(xué)生為主體”的地位，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中形成良好的思想道德素質(zhì)。但事物都會(huì)有兩面性，所以這種教學(xué)模式也存在一些問題。比如說學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一種激動(dòng)的情緒，從而導(dǎo)致一些爭吵，這樣會(huì)傷害彼此之間的友誼。這就要求教師要時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的情緒狀態(tài)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

綜上所述，體驗(yàn)式課堂教學(xué)對(duì)于初中道德與法治課堂教學(xué)效果的提高有著至關(guān)重要的作用，可以高效提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)他們正確的人生價(jià)值觀，所以應(yīng)該推廣使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴蓉蓉.體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用探討[J].考試周刊，2017（53）：100.

[2]勞婷婷.體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究[J].教育觀察（下半月），2017，6（4）：130-131.

編輯 魯翠紅