農(nóng)村初中課程文化建設(shè)略談

潘立明

摘 要：以沃西中學(xué)的課程文化建設(shè)為例，從教學(xué)探索、課程拓展、團(tuán)隊(duì)建設(shè)三個(gè)方面對(duì)課程文化建設(shè)作出了有理有據(jù)的分析與探索，對(duì)同類農(nóng)村初中學(xué)校具有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：課程文化；課程拓展；校本化

事實(shí)告訴我們，有課程未必有課程文化。就像我們平常經(jīng)常聽到的一句話：這個(gè)人有知識(shí)沒文化。張雪龍教授認(rèn)為，課程要成為課程文化，至少需要具備五個(gè)條件：一是要有正確的價(jià)值和理念；二是要有完整的體系和整合；三是要有明確的目標(biāo)和序列；四是要有相應(yīng)的教材和教案；五是要有有效的實(shí)施和評(píng)價(jià)。

對(duì)照上述要求，沃西中學(xué)在課程文化建設(shè)方面尚未形成自己的體系，仍以被動(dòng)執(zhí)行上級(jí)的行政命令為主，缺乏特色。因此，我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從課程文化建設(shè)入手，力求尋找發(fā)展的突破口。

一、教學(xué)探索：致力于課程的校本化實(shí)施

1.教學(xué)常規(guī)建設(shè)

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊、上好規(guī)定課程，嚴(yán)格按照課表上課。堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展、差異發(fā)展和可續(xù)性發(fā)展，嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時(shí)間和作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)定用好教輔用書，不得私自課外征訂。切實(shí)抓好課堂教學(xué)，要求教師根據(jù)工作計(jì)劃早作預(yù)備，早落實(shí)，做到認(rèn)真研究教材，把握教材編寫意圖，用好教材。認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教法，認(rèn)真上課，積極提倡合作、探究、自主的學(xué)習(xí)方式，規(guī)范作業(yè)格式，認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)反饋；認(rèn)真組織學(xué)生參加各類愛好活動(dòng)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行考核，統(tǒng)計(jì)好考核成績(jī)，做好試卷分析。

2.學(xué)科教學(xué)研究

教務(wù)處加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的管理。根據(jù)各學(xué)科及本校實(shí)際情況，學(xué)年初調(diào)劑教研組的分類，建立教研組長(zhǎng)例會(huì)制度，確定教研活動(dòng)的重點(diǎn)，制訂相應(yīng)的措施，明確教研活動(dòng)的具體要求，如定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定主講人等。通過爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)教研組，進(jìn)一步規(guī)范了工作程序，明確了管理職責(zé)，確保了教研活動(dòng)的正常展開，有效地提高了教研組活動(dòng)的實(shí)效性。以課堂教學(xué)為主陣地，引導(dǎo)教師把新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用到課堂教學(xué)中。開展理論學(xué)習(xí)、問題研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、反思交流等活動(dòng)，提高學(xué)科培訓(xùn)的實(shí)效性，讓教師在教中學(xué)、學(xué)中教，在研討中成長(zhǎng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)改革

完善發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)采用教師自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，按先自評(píng)后他評(píng)的方式，在評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象的面對(duì)面交談和對(duì)話中，在平等、民主、和諧的氣氛中，通過交流、溝通、討論、協(xié)商、反思和互動(dòng)的形式進(jìn)行，直到達(dá)成一致的認(rèn)識(shí)和結(jié)論為止。多渠道、多角度總結(jié)梳理課堂的成功與不足，為探索發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)模式提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。完善教學(xué)質(zhì)量考核制度，將優(yōu)秀生成績(jī)、后20%學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生的各類獲獎(jiǎng)均納入對(duì)教師的考核。堅(jiān)持月考制度，以考促教促學(xué)。借助教育集團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，與南瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部開展階段性測(cè)試命題的交流，提升教師的命題能力。

二、課程拓展：致力于課程的特色化構(gòu)建

1.勞動(dòng)即教育

學(xué)校是培養(yǎng)“社會(huì)人”的場(chǎng)所，教育的終極目標(biāo)是育人，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的合格人才。因此，學(xué)校把立德、育人放在教育的首位，借用陶行知先生的“生活即教育”的理念。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步內(nèi)化為勞動(dòng)即教育。在學(xué)生管理方面，提出了“勞動(dòng)即教育”，讓學(xué)生通過勞動(dòng)營(yíng)造干凈整潔、寧靜有序的校園環(huán)境，從而獲得對(duì)自身的認(rèn)可；讓學(xué)生通過勞動(dòng)中的相互協(xié)作激發(fā)對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校的熱愛之情；讓學(xué)生通過勞動(dòng)感悟付出的快樂，從而把重心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)。通過半年的實(shí)踐，學(xué)生的變化非常明顯。早自習(xí)晚自習(xí)鈴聲前，學(xué)生能自覺安靜地坐下來學(xué)習(xí)了，就餐時(shí)插隊(duì)現(xiàn)象、倒剩菜剩飯的現(xiàn)象少了，晚上就寢后講話的學(xué)生幾乎沒有了。

2.教育即課程

從課外活動(dòng)與活動(dòng)課走向校本課程開發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，也是學(xué)校課程文化建設(shè)的一大特點(diǎn)。在校本課程開發(fā)的理論和技術(shù)指導(dǎo)下，將原來做得比較好的課外互動(dòng)和活動(dòng)課引到校本課程的開發(fā)上來，開展一系列德育活動(dòng)，如誠信教育月、愛國(guó)主義教育月、感恩教育月、體育藝術(shù)節(jié)等，取得了良好的效果。引用校本評(píng)估組的評(píng)價(jià)“家庭教育校本教材系列化，家校聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)手冊(cè)、學(xué)生手冊(cè)一應(yīng)俱全，考慮問題全面到位，有效促進(jìn)了家校之間的聯(lián)系與溝通?！痹趯?shí)踐的基礎(chǔ)上，將這些系列化、常規(guī)教育活動(dòng)以課程的形式加以提煉，凝練成具有沃西中學(xué)特色的校本課程體系。

3.鄉(xiāng)土即資源

澄潭鎮(zhèn)是千年古鎮(zhèn)，在南朝梁時(shí)就有人居住。澄潭古街形成于南宋，有從歷史流淌中存留下來的建筑群體，它保存了這個(gè)古鎮(zhèn)的歷史信息，傳承著古鎮(zhèn)的歷史文脈，反映了這個(gè)古鎮(zhèn)的特色和風(fēng)貌。而我校的校址就坐落在澄潭古鎮(zhèn)。附近又有社古、梅渚等古村落。無疑，學(xué)校周邊的人文環(huán)境為學(xué)校校本課程的開發(fā)提供了非常有利的條件。學(xué)校努力探尋利用社區(qū)環(huán)境和資源開發(fā)的校本課程途徑。在暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生走訪周圍老一輩居民，查閱歷史資料，開展社會(huì)調(diào)查，請(qǐng)教澄潭古建筑保護(hù)單位，積極撰寫論文與調(diào)查報(bào)告，號(hào)召全體師生、附近居民參與到古建筑的保護(hù)中來，活動(dòng)中進(jìn)一步提升了廣大師生熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)之情，共同參與到家鄉(xiāng)的建設(shè)中來。

三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)：致力于教師的主體性發(fā)展

1.以教學(xué)檢查為手段，提高課程文化建設(shè)的執(zhí)行力

以檢查為手段，提升為目的。在學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量考核方案中，對(duì)教師聽課節(jié)數(shù)有明確的最低限度的規(guī)定，一線教師聽課數(shù)量為8節(jié)/學(xué)期，行政為16節(jié)/學(xué)期。為什么行政的聽課節(jié)數(shù)明顯高于一線教師呢？筆者認(rèn)為，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)本來就是教學(xué)的佼佼者，能力優(yōu)責(zé)任重，深入課堂教學(xué)第一線，能真實(shí)地掌握課堂教學(xué)狀況，找準(zhǔn)課堂環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)中的問題，研究如何改革教學(xué)過程，選擇最佳教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注教師的疑難，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新。搭建教師共同研究課程的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)教師共同關(guān)注教學(xué)過程的濃厚氛圍，為每位教師的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高教師的專業(yè)發(fā)展，提高校本教研的質(zhì)量和效益，打造學(xué)習(xí)型、學(xué)者型、研究型、專家型的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2.以校本培訓(xùn)為契機(jī)，發(fā)揮學(xué)科建設(shè)的輻射作用

榜樣的力量是無窮的。新課改伊始，許多教師認(rèn)為薄弱農(nóng)村地區(qū)學(xué)校距離課改還很遙遠(yuǎn)，覺得校本課程建設(shè)對(duì)我們來說是不可完成的任務(wù)，抱的也是懵懵懂懂旁觀者的態(tài)度。直到后來各地轟轟烈烈開展之后，學(xué)校和教師都逐漸感受到了緊迫性，于是在各種壓力下、在不斷摸索中也慢慢地成長(zhǎng)起來。該校于2003年由八所農(nóng)村初中拆并而成，有能力的部分教師一心想往城里發(fā)展；部分教師抱著在根據(jù)地直到退休的無所謂心態(tài)；也有部分教師想要成長(zhǎng)想要進(jìn)步，但缺乏動(dòng)力缺乏引領(lǐng)。教師隊(duì)伍總體參差不齊，進(jìn)取性弱。因此，學(xué)校確定了專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)較高、鉆研意識(shí)較強(qiáng)的社會(huì)組作為校本教材開發(fā)的試點(diǎn)教研組。到目前為止，社會(huì)組已開發(fā)了《社會(huì)思品考點(diǎn)解讀》《社會(huì)思品中考練習(xí)》等，這在全縣乃至紹興市內(nèi)有一定知名度。紹興市教研員陳雅琴老師說，學(xué)校開發(fā)社會(huì)思品校本教材在全市都是不多見的，沃西中學(xué)是首屈一指，而且還能堅(jiān)持這么多年做得這么完善、這么出色。省教研員牛學(xué)文老師也曾為此專程到學(xué)校調(diào)研。有書商聽聞此事，專門來校商討教材的出版事宜。確立試點(diǎn)主學(xué)科，由此及彼，以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮學(xué)科建設(shè)的輻射作用。在社會(huì)組的帶領(lǐng)下，科學(xué)組、數(shù)學(xué)組、語文組相繼開發(fā)了適合農(nóng)村初中學(xué)生的校本教材。這項(xiàng)工作重在提高學(xué)科教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，增強(qiáng)教師的自信心，促進(jìn)由基于“教”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇皩W(xué)”的教學(xué)，切實(shí)提高教師教學(xué)研究能力，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.以教研活動(dòng)為載體，增強(qiáng)課程文化建設(shè)的實(shí)效性

“校本培訓(xùn)實(shí)在、有效?！边@是校本培訓(xùn)考核評(píng)估小組認(rèn)定的學(xué)校校本培訓(xùn)的其中一大亮點(diǎn)。每學(xué)期伊始，學(xué)校都會(huì)堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來”相結(jié)合的原則，把提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、提升教師的教學(xué)技能作為教務(wù)處的一大工作目標(biāo)，和縣內(nèi)外兄弟學(xué)校共同制訂校際聯(lián)動(dòng)和城鄉(xiāng)互動(dòng)活動(dòng)方案，然后切實(shí)地開展活動(dòng)。近三年來，學(xué)校與浙江省內(nèi)10多所學(xué)校開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)、教育教學(xué)研討活動(dòng)、班主任論壇等活動(dòng)，通過上課、評(píng)課、交流、研討，開闊了教師的視野，拓展了教師學(xué)習(xí)交流的渠道，汲人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)一步持續(xù)向好的方面發(fā)展。

辦學(xué)校，其實(shí)就是興文化。我們對(duì)文化理解的深度，決定了辦學(xué)的高度。期望，學(xué)校能早日從課程文化走向?qū)W校文化，建設(shè)一個(gè)蓬勃向上、充滿朝氣與內(nèi)涵的學(xué)校。在農(nóng)村學(xué)校課程文化建設(shè)道路上，我們且行且探索，期待明天會(huì)更好！

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編輯 溫雪蓮