小學作文教學淺探

張君明

內(nèi)容摘要：小學作文教學是語文教學的重要組成部分，教師應(yīng)注重這一教學環(huán)節(jié)，精心指導(dǎo)，細致安排，激發(fā)學生的寫作興趣，逐步培養(yǎng)學生良好的閱讀和寫作習慣。作文是學生認識水平和語言表達能力的綜合表現(xiàn)，要做到觀察、思維、表達的密切結(jié)合。

關(guān)鍵詞：興趣 觀察 閱讀 指導(dǎo)

一.注重激發(fā)學生的寫作興趣

興趣是推動學生求知的一種內(nèi)在力量。教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話說明了興趣的重要性。培養(yǎng)作文興趣是不斷提高學生寫作能力的前提。托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”。事實證明，興趣是最好的老師。兒童是個有主動性的人，他們的活動受興趣的支配。根據(jù)這一特點，在作文教學時我們一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作的積極性。教師要及時發(fā)現(xiàn)抓住學生作文的“閃光點”，放大“閃光點”。讓學生感受收獲的喜悅。學生有了寫作的欲望，教師一定要給予保護，即使有些學生寫的是“三兩句的流水賬”教師也不要責備求全，讓學生感到寫作不是“難于上青天”這樣才會大大增強學生對作文的興趣和信心。

二.加強學生觀察能力的培養(yǎng)

生活是取之不盡，用之不竭的材料寶庫，為了讓學生“有東西可寫”，要積極引導(dǎo)學生留心觀察身邊的人和事。教師要積極引導(dǎo)學生仔細觀察，認真傾聽，積少成多，積累寫作的素材。蘇霍姆林斯基說過：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！庇^察是聰明的眼睛，沒有敏銳的觀察力，就談不上聰明，更談不上成才。觀察是一個人認識事物的重要途徑，是智力活動的基礎(chǔ)，是完成作文教學任務(wù)的必備能力。觀察是思維的觸角，對于孩子來說，良好的觀察能力能獲得更多的知識和經(jīng)驗。所以培養(yǎng)學生的觀察能力，對于學生提高作文水平是非常重要的。那么在教育教學活動中又該怎么培養(yǎng)學生的觀察力呢？首先，讓學生明確觀察的目的和任務(wù)。小學生不善于主動提出觀察的目的和任務(wù)，教師要做細致具體的引導(dǎo)，使學生的注意指向觀察的對象，進行細致全面的觀察，才能獲得預(yù)期的效果。 其次，要使學生具備觀察事物和現(xiàn)象的必備知識。教師在組織學生觀察或參觀之前，要向?qū)W生介紹相關(guān)的知識。在初步了解的基礎(chǔ)上，進行觀察才能達到深入了解的目的。使學生掌握一定的觀察方法。更重要的是讓學生在觀察中要做好觀察記錄和觀察后的歸納和總結(jié)。這樣做有利于促進學生觀察的積極性，使觀察更仔細、認真，觀察更真實、可靠。觀察力是學生學習必不可少的能力，掌握方法，培養(yǎng)孩子良好的觀察習慣和能力。

三.引導(dǎo)學生學會閱讀積累

歐陽修在回答“如何寫好文章”時說，“無它術(shù)，唯勤讀書而且多為之，自工?！彼^“勞于讀書，逸于作文”便是要求學生在閱讀中凈精神、拓視野、活思想，只有積累了豐富的詞匯，習作時才能游刃有余，左右逢源。那么如何積累素材呢？首先，要在閱讀中積累。在閱讀教學中，有很多課文的課后習題中都會出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”。這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，并要摘抄積累?，F(xiàn)實中，優(yōu)秀習作舉不勝舉，學生可以把課內(nèi)、外積累的好詞佳句、片段，分門別類地摘抄在自己的筆記本上，并在后面寫上一點感想或模仿寫一個小片段，時時去翻閱。這樣時間久了，用的多了，就會熟記于心。最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。其次，從生活中積累。生活是寫作的源泉，生活越豐富積累的素材就越多。自然生活的滋養(yǎng)需要孩子去接觸自然，接觸生活，積累生活經(jīng)驗，豐富生活閱歷。如教育家葉圣陶所說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”

四.教師要精心指導(dǎo)，細致安排

對于小學生來說，教師應(yīng)當將作文教學的重點放在如何指導(dǎo)學生用連貫通順的邏輯性語言來表述內(nèi)容。伴隨著年級的升高，教師應(yīng)當加強對學生寫作形式的指導(dǎo)。語文教材中的范文就是學生學習寫作的良好素材。要充分利用教材，引導(dǎo)學生去推敲教材中文章的表述方法，去借鑒優(yōu)秀作品的寫作手法。作文教學，教師要精心設(shè)計，細致安排，才能不斷提高學生的作文水平。

總之，要提高小學生的作文水平，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷優(yōu)化課堂教學，總結(jié)經(jīng)驗。要讓學生在豐富多彩的生活中攝取材料，豐富學生的寫作素材。才能使學生逐步寫出言之有物，言之有情，言之有序的文章。

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣八里灣鄉(xiāng)陳去小學）