打造“動感”課堂

周微微

摘 要：興趣是最好的老師，但就目前的初中語文教學(xué)現(xiàn)狀而言，卻是枯燥乏味與平淡無奇充斥著語文課堂，這不僅導(dǎo)致學(xué)生無法對初中語文產(chǎn)生濃厚的興趣，且語文學(xué)習(xí)的意義也將因此而失去。對此，作為初中語文教師，在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)致力于趣味性課堂的合理構(gòu)建，如此方能切實保障理想的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：初中語文；趣味教學(xué)；動感課堂

隨著新課程改革的逐步深入，其對初中語文教學(xué)也提出了新的要求，即在實際教學(xué)過程中，教師還需在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上融入學(xué)生觀、發(fā)展觀以及知識觀等新概念。對此，“趣味性”教學(xué)也隨之應(yīng)運(yùn)而生。而所謂的“趣味性教學(xué)”，顧名思義，即教師在實際教學(xué)過程中，基于新的教育技術(shù)及手段營造一種引人入勝的課堂氛圍，從而讓學(xué)生能對學(xué)習(xí)充滿興趣，繼而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以保證理想的課堂教學(xué)效率與效果。

一、設(shè)置充滿趣味性的課堂教學(xué)導(dǎo)語，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂“好的開始是成功的一半”。對此，導(dǎo)語作為一堂課的起點，若教師能在導(dǎo)語導(dǎo)入環(huán)節(jié)便成功引起學(xué)生關(guān)注，則勢必有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心與求知欲，繼而保證理想的學(xué)習(xí)成效。至于導(dǎo)入的方式亦有許多，諸如復(fù)習(xí)、談話、設(shè)疑以及講故事等方式均是絕佳的導(dǎo)語導(dǎo)入方式，當(dāng)然，無論采取怎樣的方式，其目的均是引起學(xué)生好奇，如此方能促使學(xué)生積極、主動地融入課堂教學(xué)中。

例如，針對魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文教學(xué)，教師便可結(jié)合多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放由斯琴格日樂所演唱的同名歌曲《故鄉(xiāng)》，隨后讓學(xué)生談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)。如此一來，學(xué)生將會被此話題所吸引，繼而爭先恐后地訴說著自己家鄉(xiāng)的美好。此時，教師再順勢引導(dǎo)：“正如歌中所唱，在每個人心中，故鄉(xiāng)都是美麗、充滿希望的。然而在我們今天所要學(xué)習(xí)的新課中，故鄉(xiāng)在作者的眼里又是什么樣的呢？”隨后，教師又可結(jié)合多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片，諸如針對文章第12自然段中所描繪的“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，種著一望無際的碧綠的西瓜”以及第二自然段所描寫的“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣”，基于課文與圖片的相互映襯，將有助于深化學(xué)生對文章主題的理解，繼而可促使學(xué)生掌握文章重點，即在作者眼中的故鄉(xiāng)為何為產(chǎn)生如此巨大的變化。

二、采用生活化教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

語文本是一門源自于日常生活的學(xué)科，故生活無疑是語文教學(xué)當(dāng)之無愧的第二課堂。對此，若在實際的教學(xué)過程中，教師能積極將所欲教授的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相關(guān)聯(lián)，并讓學(xué)生以自身所學(xué)去解釋一些于實際生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象及規(guī)律，則勢必有助于促進(jìn)學(xué)生積累更多有意義的知識及經(jīng)驗，進(jìn)而真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

如，當(dāng)進(jìn)行《我們家的男子漢》一文教學(xué)時，教師便可組織學(xué)生展開以“我的兒時逸事”為主題的活動，在該活動過程中，學(xué)生需向其他同學(xué)講述自身生動有趣的童年生活畫面，當(dāng)然，其生活經(jīng)歷需體現(xiàn)自身“男子漢”的一面。如此一來，不僅將學(xué)生的生活經(jīng)歷與課堂教學(xué)聯(lián)系到了一起，且學(xué)生于學(xué)習(xí)中的主體地位也得到了充分彰顯，繼而可促使學(xué)生真正了解“男子漢”的含義，這有助于樹立學(xué)生敢于挑戰(zhàn)的“男子漢”氣概。

三、巧借多媒體教學(xué)設(shè)備，營造充滿趣味性的氛圍

近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)于實際教學(xué)中的運(yùn)用也變得極為普遍，且因它集圖、文、聲、視頻等于一體，故在實際的教學(xué)過程中，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生興致盎然、獲益匪淺，且能變抽象為直觀，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如學(xué)習(xí)《背影》一文時，筆者利用多媒體向?qū)W生展示了文中所提及的四幅關(guān)于父親背影的圖片：“最不能忘記的是他的背影”“背影混入來來往往的人群里”“那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。針對以上文字，為使學(xué)生感同身受地體會到作者因父親而產(chǎn)生的悲哀、感動、感傷以及思念等情感，教師便可結(jié)合多媒體課件來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，如此一來，學(xué)生對課文內(nèi)容的感受將更加真實，繼而積極、主動地參與到初中語文課堂教學(xué)中來。

四、巧用圖片增強(qiáng)課堂趣味性，突出教學(xué)內(nèi)容的直觀性

生動形象和線條簡單的圖畫能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，老師在初中語文課堂的教學(xué)過程中，可靈活的將這些豐富的圖畫放入特定的場景中，以此來增強(qiáng)整個場景地內(nèi)涵、情感和靈性。例如，在《信陵君竊符救趙》這篇文章的教學(xué)過程中，便可以充分利用插圖來指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于古代車馬和左右尊嚴(yán)的文化常識。同時，在講解《雁蕩山》這篇文章時，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解畫一幅雁蕩山的成因圖，并讓每組派一個代表在黑板上畫出來進(jìn)行比較。這樣通過利用圖像展示，有利于學(xué)生更加直觀地理解文章的語言，促使學(xué)生的思維得到有效鍛煉，從而逐步增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

總之，初中語文趣味性課堂的打造，其不僅是新課程改革的要求，更是提升初中語文課堂教學(xué)效率與效果的重要手段。對此，作為初中語文教師，其在實際的教學(xué)過程中，也應(yīng)務(wù)必致力于趣味性初中語文課堂的合理構(gòu)建，如此方能在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時促進(jìn)學(xué)生語言應(yīng)用、審美、自主學(xué)習(xí)等能力的有效發(fā)展，繼而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬