“互聯(lián)網(wǎng)+”驅(qū)動(dòng)下中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探討

張玉香 趙素霞

摘要：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)生重大變革的視角，分析中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的外在驅(qū)動(dòng)力，結(jié)合提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)人才的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力的要求，提出遵循以學(xué)習(xí)者為中心的理念，從人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位、學(xué)訓(xùn)一體的課程體系設(shè)置、校企雙主體育人等方面，探討中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以促進(jìn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)動(dòng)態(tài)化人才培養(yǎng)機(jī)制的形成，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職會(huì)計(jì);人才培養(yǎng)模式;以學(xué)習(xí)者為中心;雙主體育人

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.01.082

1中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景

2015年7月，國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》中指出，“互聯(lián)網(wǎng)+”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。到2025年，網(wǎng)絡(luò)化、智能化、服務(wù)化、協(xié)同化的“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)生態(tài)體系基本完善，“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)初步形成，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力量?！吨笇?dǎo)意見》的發(fā)布，標(biāo)志著我國(guó)全面開啟通往“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大門，會(huì)計(jì)行業(yè)進(jìn)入了大變革時(shí)代。

財(cái)政部《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》將深入推進(jìn)會(huì)計(jì)工作信息化列為“十三五”期間會(huì)計(jì)改革與發(fā)展的總目標(biāo)之一，要求“企業(yè)、行政事業(yè)單位落實(shí)《企業(yè)會(huì)計(jì)信息化工作規(guī)范》等制度，推動(dòng)基層單位會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與業(yè)務(wù)系統(tǒng)的有機(jī)融合，推動(dòng)會(huì)計(jì)工作從傳統(tǒng)核算型向現(xiàn)代管理型轉(zhuǎn)變。”

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)會(huì)計(jì)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)對(duì)管理型會(huì)計(jì)人才需求增加。

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，快速改造著會(huì)計(jì)行業(yè)的方式、模式和結(jié)構(gòu)，引發(fā)會(huì)計(jì)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，引起會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的變化：①會(huì)計(jì)工作重心從會(huì)計(jì)核算向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變;②會(huì)計(jì)工作方式（服務(wù)模式）從線下操作向線上操作轉(zhuǎn)變;③會(huì)計(jì)工作環(huán)境從單個(gè)企業(yè)向記賬公司轉(zhuǎn)變（小微企業(yè)）;④會(huì)計(jì)工作組織形式從分散獨(dú)立核算向集中式財(cái)務(wù)共享中心轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)將逐步取代從事簡(jiǎn)單、重復(fù)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)人才，促使從事業(yè)務(wù)處理的初級(jí)會(huì)計(jì)人才向從事管理的中級(jí)會(huì)計(jì)人才轉(zhuǎn)化。

（2）小微企業(yè)會(huì)計(jì)服務(wù)變革，跨界融合成為常態(tài)化發(fā)展趨勢(shì)。

小微企業(yè)需要的會(huì)計(jì)類服務(wù)主要通過(guò)外部購(gòu)買來(lái)完成，“在‘互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，小微企業(yè)的會(huì)計(jì)服務(wù)將有機(jī)會(huì)與其他行業(yè)實(shí)現(xiàn)跨界整合，聯(lián)合其他行業(yè)機(jī)構(gòu)一起為企業(yè)進(jìn)行服務(wù)，通過(guò)一站式全方位服務(wù)，為用戶帶來(lái)更好的體驗(yàn)。”中職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)密切關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)小微企業(yè)會(huì)計(jì)服務(wù)變革的推動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以應(yīng)對(duì)新技術(shù)新思維的變革需要。

（3）代理記賬服務(wù)發(fā)生巨大變革，會(huì)計(jì)服務(wù)互聯(lián)網(wǎng)化成為行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的代理記賬服務(wù)正在發(fā)生巨大變革：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”以及“一帶一路”等國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，為代理記賬行業(yè)創(chuàng)造了有利的外部發(fā)展環(huán)境。隨著代理記賬行業(yè)高端客戶服務(wù)比例提升，對(duì)從業(yè)人員如內(nèi)部控制、財(cái)務(wù)分析、資本管理等管理會(huì)計(jì)方面的能力要求相應(yīng)提高。記賬模式由傳統(tǒng)模式向基于移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)、在線、免維護(hù)記賬模式發(fā)展，云技術(shù)的快速發(fā)展推動(dòng)代賬公司在云記賬平臺(tái)上為小微企業(yè)提供更加全面的會(huì)計(jì)服務(wù)。信息技術(shù)能力的提升是代理記賬行業(yè)從業(yè)人員面臨的最大挑戰(zhàn)。中職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與代賬公司的合作，根據(jù)代賬公司對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力、素質(zhì)需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”驅(qū)動(dòng)下中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探析

面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”下企業(yè)行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力素質(zhì)要求，中職會(huì)計(jì)專業(yè)必須及時(shí)洞察目前人才培養(yǎng)上存在的不足，迅速做出變革以應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位

《國(guó)家教育事業(yè)“十三五”規(guī)劃》指出，“隨著教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合更加緊密，應(yīng)樹立以學(xué)習(xí)者為中心，注重能力培養(yǎng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，終身學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的理念?！敝R(shí)和技術(shù)的不斷更新迭代，對(duì)人的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的要求提高，中職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該遵循以學(xué)習(xí)者為中心的人本主義理念，“以促進(jìn)就業(yè)為方向，以增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)，技術(shù)技能水平和可持續(xù)發(fā)展能力為重點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，”“培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的中等應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)，”以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和終身學(xué)習(xí)能力為愿景，注重培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的信息化技術(shù)水平，以適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的變革需求。

中職會(huì)計(jì)專業(yè)必須關(guān)注信息化背景下企業(yè)的改革方向，調(diào)研、跟蹤會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的變化，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體分析如表1所示。

2.2構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的“學(xué)訓(xùn)一體化、課賽證融合”的主干課程體系，實(shí)施“課程+”教學(xué)，培育學(xué)生的實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力以學(xué)習(xí)者為中心的理論認(rèn)為，“教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化的‘完整的人，學(xué)校僅教授具體的知識(shí)和技術(shù)是不夠的，還應(yīng)通過(guò)課堂和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)者具備在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力?！睂W(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置“以學(xué)習(xí)者為中心”的課程，課程的設(shè)置要考慮學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者積極參與和選擇的學(xué)習(xí)氛圍。由于中職學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，會(huì)計(jì)教學(xué)中較容易出現(xiàn)教與學(xué)的非等價(jià)效應(yīng)，出現(xiàn)低質(zhì)量的教與學(xué)的現(xiàn)象，所以在構(gòu)建課程體系時(shí)要充分考慮中職學(xué)生的心智發(fā)展水平，根據(jù)人才培養(yǎng)定位，堅(jiān)持“品德為先、能力為重、全面發(fā)展”的原則，完善課程體系設(shè)置：

（1）從專業(yè)導(dǎo)入與職業(yè)規(guī)劃課程入手，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因。

（2）重點(diǎn)對(duì)專業(yè)核心課程進(jìn)行學(xué)訓(xùn)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的融合，“課程結(jié)構(gòu)按作業(yè)流程構(gòu)建，讓學(xué)習(xí)者接觸真實(shí)的問(wèn)題，體驗(yàn)真實(shí)的工作情境，執(zhí)行完整的作業(yè)流程，”例如按企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作過(guò)程如企業(yè)設(shè)立——初始建賬——日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算——期末處理——報(bào)表管理——稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)——財(cái)務(wù)分析、預(yù)算、決算與資金管理進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。兼顧學(xué)生的職業(yè)晉升空間需求，融合技能大賽、職業(yè)資格與技能鑒定證書的要求，以增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（3）遵循尊重學(xué)習(xí)者的價(jià)值理念，實(shí)施“課程+”教學(xué)。在專業(yè)拓展課程體系中，采用選修課、第二課堂的形式，使學(xué)習(xí)者有權(quán)參與選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)寬口徑活模塊教學(xué)，為學(xué)生搭建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。具體課程體系設(shè)置示例見表2。

2.3建立與互聯(lián)網(wǎng)代賬公司等企業(yè)的校企合作基地，實(shí)現(xiàn)校企雙主體育人，突破學(xué)生上崗難的瓶頸

2018年2月，教育部聯(lián)合國(guó)家發(fā)改委等印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》提出要“建立校企主導(dǎo)、政府推動(dòng)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校企業(yè)雙主體實(shí)施的校企合作機(jī)制，以推動(dòng)職業(yè)學(xué)校和行業(yè)企業(yè)合作育人、共贏發(fā)展。以多種形式合作辦學(xué)，合作創(chuàng)建并共同管理教學(xué)和科研機(jī)構(gòu)，建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，合作研發(fā)崗位規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等?！敝新殞W(xué)校要抓住發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)新校企合作形式，突破制約實(shí)踐型人才培養(yǎng)的瓶頸。學(xué)校要主動(dòng)采取措施引企入校，將企業(yè)搬進(jìn)校園，校企共建云記賬平臺(tái)，嘗試現(xiàn)代學(xué)徒制，企業(yè)師傅指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際參與企業(yè)注冊(cè)、記賬報(bào)稅、社保醫(yī)保、稅收籌劃、工商服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、融資服務(wù)等真實(shí)的全流程的企業(yè)業(yè)務(wù)，通過(guò)校企雙主體培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)基于真實(shí)工作過(guò)程、崗位要求的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，解決畢業(yè)生上崗難的問(wèn)題。

2.4實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革的保障措施

（1）構(gòu)建“以學(xué)習(xí)者為主體，教師為主導(dǎo)”、“做中學(xué)、做中教”的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

（2）校企共建云服務(wù)會(huì)計(jì)平臺(tái)，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的條件，滿足學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練和進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析的需要。

（3）建立“專兼結(jié)合、校企互動(dòng)、教做合一”的師資隊(duì)伍，完善教師定期進(jìn)企業(yè)實(shí)踐制度，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

（4）完善教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，形成人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)性變革機(jī)制。

建立多元主體參與、過(guò)程性考核和結(jié)果性考核相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)體系，使考核評(píng)價(jià)體系成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的利器。建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，跟蹤畢業(yè)生的就業(yè)信息，根據(jù)用人單位的反饋，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)性變革機(jī)制。

3結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要求會(huì)計(jì)人才必須跟上技術(shù)和思維革新的步伐，中職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的戰(zhàn)略主題，遵循以學(xué)習(xí)者為中心的理念，合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建符合中職學(xué)生特點(diǎn)、滿足行業(yè)企業(yè)需求的課程體系、創(chuàng)新校企合作方式，實(shí)現(xiàn)校企雙主體育人，培養(yǎng)具備“學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，以應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)的會(huì)計(jì)行業(yè)大變革需求。

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