校園生活垃圾分類存在的問題及處理應(yīng)對(duì)

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及人們生活水平的顯著提升，我國(guó)環(huán)境污染問題日益凸顯，校園內(nèi)部也存在著大量的生活垃圾，對(duì)師生的學(xué)習(xí)及生活產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

生活垃圾污染作為環(huán)境污染中的重要組成部分，做好生活垃圾分類處理工作顯得尤為重要。本文針對(duì)天津耀華濱海學(xué)校校園生活垃圾現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)了校園生活垃圾分類存在的問題，并提出加強(qiáng)效果生活垃圾分類處理的幾點(diǎn)對(duì)策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：校園生活垃圾；污染；分類回收；環(huán)保意識(shí)

引言

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場(chǎng)所，校園環(huán)境與師生的學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)。校園生活垃圾不僅污染環(huán)境，還會(huì)對(duì)師生身心健康產(chǎn)生一定程度的影響。目前，我國(guó)每年產(chǎn)生1.2～1.4×10-8t的生活垃圾，人均產(chǎn)生450～500kg的垃圾，而且還呈現(xiàn)出逐年增加的趨勢(shì)。校園生活垃圾作為城市化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，如果學(xué)校垃圾無法得到妥善處理，既會(huì)對(duì)大氣、水體、土壤產(chǎn)生一定程度的污染，還會(huì)威脅到師生的身體健康安全。因此，探討校園生活垃圾分類存在的問題及處理應(yīng)對(duì)具有重要意義。天津耀華濱海學(xué)校是一所全日制的民辦中學(xué)，學(xué)?？偼顿Y將近3億元，占地167畝，建筑面積為8.1萬(wàn)平方米，校園環(huán)境優(yōu)美。該學(xué)校每年投入充足的資金用于綠化校園與清運(yùn)垃圾，并在校園內(nèi)放置了大量垃圾桶，不僅能夠確保校園生活垃圾不亂丟亂放，還能使校園保持良好的形象。

1問卷統(tǒng)計(jì)分析

1.1調(diào)查范圍

本文圍繞天津耀華濱海學(xué)校學(xué)生對(duì)校園生活垃圾分類的了解情況、種類、態(tài)度、行為、評(píng)價(jià)等多項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，并通過現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放等方式，隨機(jī)向該學(xué)校各年級(jí)段的學(xué)生發(fā)放300份問卷調(diào)查表，一共回收260份有效問卷。

本次問卷調(diào)查對(duì)象當(dāng)中，七年級(jí)學(xué)生占到28%，八年級(jí)學(xué)生占到37%，九年級(jí)學(xué)生占到35%，三個(gè)年級(jí)段學(xué)生數(shù)量基本保持均態(tài)分布。

1.2結(jié)果分析

1.2.1校園生活垃圾的主要成分

通過此次調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，校園生活垃圾的組成成分比較單一，其中果皮、塑料及廢紙等生活垃圾占據(jù)的比例比較大，而土渣、布類等生活垃圾相對(duì)比較少，這與學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣密切相關(guān)。

1.2.2校園生活垃圾分類的必要性及其了解度

統(tǒng)計(jì)本次調(diào)查結(jié)果顯示，有90%以上的學(xué)生認(rèn)為開展生活垃圾分類非常有必要，可見絕大多數(shù)學(xué)生均具備生活垃圾分類意識(shí)。有80%以上的學(xué)生對(duì)生活垃圾分類宣傳內(nèi)容有一定的了解，而且大多數(shù)班級(jí)均通過主題班會(huì)等形式對(duì)垃圾分類進(jìn)行宣傳。另外，還有85%左右的學(xué)生能夠?qū)λ姆N生活垃圾進(jìn)行準(zhǔn)確區(qū)分，有83%左右的學(xué)生會(huì)督促周圍親朋好友對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類。然而僅僅有不到40%以上的學(xué)生會(huì)主動(dòng)在家對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類，這一調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生在校內(nèi)外對(duì)生活垃圾的處理方式存在著一定的差異。

1.2.3生活垃圾分類情況及態(tài)度調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，有34%的學(xué)生已經(jīng)形成良好的生活習(xí)慣，不會(huì)亂扔垃圾；有53%的學(xué)生偶爾會(huì)亂丟垃圾，其環(huán)保意識(shí)仍需加強(qiáng)；有48%的人堅(jiān)持對(duì)垃圾進(jìn)行分類，并不會(huì)受到外界因素的影響；有52%的人往往會(huì)受到周圍同學(xué)的影響；有36%的人不僅自身能夠堅(jiān)持垃圾分類，還能對(duì)周邊同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督；有27%的人自身會(huì)做好垃圾分類，而對(duì)其他人卻持不關(guān)心的態(tài)度。由此可見，大多數(shù)學(xué)生對(duì)垃圾分類知識(shí)還比較欠缺。

2校園生活垃圾分類存在的問題

2.1無法充分意識(shí)到校園生活垃圾分類的重要性

當(dāng)前，天津耀華濱海學(xué)校的部分學(xué)生并沒有充分意識(shí)到校園生活垃圾分類的重要性。雖然開展主題班會(huì)對(duì)垃圾分類進(jìn)行教育，但是仍然存在著一定的死角，班級(jí)垃圾分類職責(zé)難以有效落實(shí)。更有學(xué)生存在著“你不分我也不分”、“在學(xué)校分，在家不分”等錯(cuò)誤觀念，導(dǎo)致校園生活垃圾分類僅僅成為一句空話，而無法得到有效落實(shí)。

2.2無法科學(xué)進(jìn)行分類

目前，無論是清潔工，還是學(xué)校的學(xué)生與教師均存在著生活垃圾分類不準(zhǔn)確、不科學(xué)等問題，突出表現(xiàn)為由于垃圾分類知識(shí)匱乏而不分類或亂分類、垃圾分類不徹底、垃圾收運(yùn)不規(guī)范等問題。

2.3宣傳工作不到位

校園生活垃圾分類宣傳具有長(zhǎng)期性，每年學(xué)校都會(huì)招收新生，如果無法及時(shí)做好宣傳工作，新生不了解校園垃圾分類知識(shí)，不僅會(huì)污染校園環(huán)境，還會(huì)對(duì)師生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生一定程度的影響。因此，學(xué)校每年都必須定期或不定期對(duì)校園生活垃圾分類進(jìn)行宣傳。另外，學(xué)校現(xiàn)有的宣傳途徑與方式略顯滯后，也在一定程度上導(dǎo)致宣傳的效果無法得到充分發(fā)揮。

3加強(qiáng)校園生活垃圾分類的對(duì)策

3.1實(shí)現(xiàn)校園生活垃圾分類進(jìn)學(xué)校、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)課堂

首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)《生活垃圾分類工作實(shí)施方案》進(jìn)行貫徹落實(shí)，并積極開展適應(yīng)學(xué)生實(shí)際情況的垃圾分類宣傳工作，使師生能夠共同參與到生活垃圾分類當(dāng)中。另外，還應(yīng)當(dāng)與學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，并針對(duì)“垃圾分類”開設(shè)相應(yīng)的選修課程，可以通過校園宣傳欄、廣播、黑板報(bào)等媒介，也可以通過開展主題班會(huì)、小品等多種形式，對(duì)垃圾分類知識(shí)進(jìn)行宣傳與普及，實(shí)現(xiàn)校園生活垃圾分類進(jìn)學(xué)校、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)課堂，不僅能夠提升學(xué)生的生活垃圾分類意識(shí)，還能促進(jìn)其形成良好的生活垃圾分類習(xí)慣，以維護(hù)學(xué)校的良好形象。

3.2增加垃圾回收設(shè)施

學(xué)校要適當(dāng)增加垃圾回收設(shè)施的使用數(shù)量，并對(duì)其進(jìn)行合理布局。每個(gè)教學(xué)樓與宿舍樓上都設(shè)立垃圾分類投放設(shè)備，以確保從源頭上做好垃圾分類工作。另外，還應(yīng)當(dāng)在公寓中設(shè)置專門的電子垃圾回收點(diǎn)，以分離普通垃圾及有毒有害垃圾。除此之外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置一個(gè)可回收利用的垃圾投放點(diǎn)，為清潔工投放垃圾及其分類處理提供一定的便利。

3.3建立垃圾分類回收處理模式

盡可能建立一套切實(shí)可行的科學(xué)的校園垃圾分類回收處理模式，使學(xué)校與第三方企業(yè)之間形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。學(xué)校為宿舍配置專業(yè)的管理人員，負(fù)責(zé)監(jiān)管宿舍，并集中宿舍分類的干濕垃圾，再由廢品回收企業(yè)等第三方企業(yè)每周負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行清運(yùn)。第三方企業(yè)對(duì)學(xué)?；厥盏膹U紙、塑料瓶等垃圾進(jìn)行處理，并將其中一部分資金返回學(xué)校。學(xué)校使用這些資金從事改善設(shè)施，校內(nèi)宣傳等工作，剩余部分可以作為處理垃圾的儲(chǔ)備資金，為垃圾的長(zhǎng)期回收利用奠定一定的基礎(chǔ)條件。

4結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，校園生活垃圾分類問題日益受到相關(guān)部門及各大高校的廣泛關(guān)注，不僅能夠解決環(huán)境污染問題，還能保障師生的身體健康安全。然而校園生活垃圾分類仍然存在著很多問題，使垃圾分類處理成為一句空話，學(xué)校必須積極采取有效措施，對(duì)垃圾分類問題進(jìn)行處理，以促進(jìn)學(xué)校環(huán)境質(zhì)量的顯著提升，進(jìn)而為師生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]劉國(guó)，周洪，彭栩等.西華師范大學(xué)校園生活垃圾污染現(xiàn)狀調(diào)查及建議[J].科技視界，2014（20）：271-272.

[2]朱亞娟.校園生活垃圾回收利用現(xiàn)狀及建議—以合肥工業(yè)大學(xué)為例[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，28（04）：131-132.

作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)博（1984-），女，漢族，吉林省松原市人，本科學(xué)歷，中教一級(jí)，從事教師工作。

（作者單位：天津耀華濱海學(xué)校）