高校思想政治理論課“三維立體”教學(xué)模式探索

張偉 段瑋瑋

摘 要：新時代，為了更好發(fā)揮思想政治理論課的價值引領(lǐng)作用，打造思想政治理論課的情懷溫度，提高思想政治理論課的感染力和吸引力。文章介紹探索高校思想政治理論課三維立體教學(xué)模式即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、理論教學(xué)、實踐教學(xué)，形成三維合力，使思想政治理論課入腦更入心，內(nèi)化于心，外化為行，提高思政課教學(xué)實效性。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;“三維立體”;實效性

在互聯(lián)網(wǎng)+高速發(fā)展的今天，對高校思想政治理論課發(fā)揮立德樹人的主渠道作用提出更高的要求，也為探索高校思想政治理論課教學(xué)模式提供了前所未有的契機。目前大學(xué)生的價值取向多元化，社會生活信仰迷茫，思想道德素質(zhì)有待提高，為了推動我院的思政課更加有實效性，更加接地氣，我們也進行了探索，推行”三維立體”教學(xué)，即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、理論教學(xué)、實踐教學(xué)，課堂內(nèi)外，線上線下，使思政課“活”起來。

一、構(gòu)建““三維立體”教學(xué)模式的重要性

以發(fā)揮思想政治理論課發(fā)揮立德樹人的主渠道作用為宗旨，對于提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量有重大意義。

（一）有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與性，提高學(xué)生獲得感。學(xué)生主體地位的發(fā)揮，學(xué)生對思想政治理論課的獲得感，是衡量思想政治理論課質(zhì)量的重要指標。主要體現(xiàn)在有利于知識目標、能力目標、素質(zhì)目標的實現(xiàn)。傳授知識是我們開設(shè)課程的初衷，通過理論教學(xué)中，知識的教授，幫助學(xué)生梳理知識框架，確立明確的知識向?qū)?，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)知識點的點線面的立體呈現(xiàn)，通過實踐教學(xué)，將知識運用到實踐中，在實踐的過程中指導(dǎo)學(xué)生理解、領(lǐng)會、拓展知識，從而促使知識目標的實現(xiàn);這種立體化的教學(xué)模式，教學(xué)過程中應(yīng)用多角度、多層次、多類型的方式和方法，利用線上線下培養(yǎng)我們學(xué)生互助交往、合作創(chuàng)新等能力，真正使我們的思政課起到”潤物細無聲”的效果。

（二）有利于整合教學(xué)資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享。這里的教學(xué)資源整合，是指的是信息技術(shù)與課程的結(jié)合，信息化教學(xué)是時代的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)時代營造一種新環(huán)境，模式中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)中的多媒體形式;即時多樣的展現(xiàn)我們的課程理論知識，滿足學(xué)生多元化的需求，同時學(xué)生也可以將自己的實踐項目內(nèi)容，上傳到網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，實現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的統(tǒng)一。

（三）有利于實現(xiàn)教與學(xué)的有機融合，促進教學(xué)過程的良性互動。與以往的教學(xué)模式相比，我們實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、理論教學(xué)、實踐教學(xué)的結(jié)合，以往的教學(xué)模式采用相對封閉的考核標準和統(tǒng)一的授課計劃，以教師的教為主，忽視了學(xué)生的主體需求。胡塞爾認為，人類的主體間的“自我”與“他我”，是一種互動的對話關(guān)系，是建立在平等基礎(chǔ)上的，并通過“共存”“移情”等途徑不斷實現(xiàn)人類主體間思想與認識的一致;這種立體模式有利于加快思想政治理論進教材，進課堂，進師生頭腦，促使教與學(xué)的有機融合，注重教與學(xué)的互動，從而從整體上推動課程思政建設(shè)。

二、三維立體教學(xué)模式在高校思想政治理論課中的應(yīng)用

三維立體模式，能夠圍繞共同的教學(xué)目標，形成三維合力，增強思政課的實效性，但是在推動此教學(xué)模式的過程中應(yīng)該注意以下幾個方面的內(nèi)容。

（一）增強課堂教學(xué)吸引力，這是關(guān)鍵。課堂是高校思想政治工作的主陣地、主渠道、主場所，要想提高高校思政課實效性，必須重視開發(fā)課堂資源，充分挖掘課堂空間，展現(xiàn)思政課堂的魅力，使學(xué)生愛上思政課堂。

一是精準把握教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)科體系，凸顯思想政治理論課特殊的使命，明確思政課的教學(xué)目標即發(fā)揮學(xué)生群體的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的價值取向、政治信仰、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)茸⒅刂R傳授和價值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一，不斷增強“四個自信”，形成“全程育人、全方位育人和全員育人的大思政格局”。此外，教學(xué)目標的設(shè)計應(yīng)該考慮追求新鮮時尚的95后00后的學(xué)生群體的訴求，要將他們從手機、網(wǎng)絡(luò)的世界里拉回來，應(yīng)該從內(nèi)容到形式進行創(chuàng)新，增強課程吸引力。

二是促進教學(xué)融合。教學(xué)過程就是一種教與學(xué)有機融合的過程，教學(xué)的過程并不是教師一個人的演講，是師生共同交往、共同提升的實踐過程，思想政治理論課應(yīng)該實現(xiàn)從我說你聽到我問你答再到合作對話，一方面要求教師吃透教材，把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，從整體上對教材內(nèi)容和相關(guān)資源進行分析利用;另一方面，深入了解學(xué)生，了解學(xué)生的思想情況和認知規(guī)律，做到用真心真情真意傳播馬克思主義真理。教師在課堂中發(fā)揮主觀能動性，才能調(diào)動學(xué)生主體作用的發(fā)揮，從而促使教學(xué)相長、教學(xué)融合。

三是優(yōu)化教學(xué)評價，推動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在思政課的教學(xué)過程中，我們要注重形成性評價，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方法以及價值認同，比如可以在評價過程中對學(xué)習(xí)熱情、質(zhì)疑水平的高低、同伴合作交流的積極性等進行評價，關(guān)注到每個學(xué)生，體現(xiàn)新時代思政課的新氣象。同時課堂上準確的運用鼓勵性評價能發(fā)揮事半功倍的作用，正如法國的教育學(xué)家第斯多惠曾說過教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

（三）打造利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這是常態(tài)。當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)作為一個新興的不斷膨脹的思想陣地，深刻影響學(xué)生群體接受教育的大環(huán)境，順應(yīng)趨勢，思想政治理論應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)。

一是依靠網(wǎng)絡(luò)平臺，思政課授課應(yīng)該以課堂為陣地，運用互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)，進行課件、視頻的制作和拍攝，充分利用改革紅利，使內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣化，并運用到教學(xué)中去，與學(xué)生實現(xiàn)實時、有效的互動與溝通。我院通過網(wǎng)絡(luò)平臺藍墨云班課利用大數(shù)據(jù)分析綜合，了解大學(xué)生對講授課程的參與度，實現(xiàn)師生之間的良性互動，最終實現(xiàn)思政課教學(xué)效果的全面提升。

二是通過網(wǎng)絡(luò)平臺，加強對知識的理解。線上通過網(wǎng)絡(luò)提供的優(yōu)質(zhì)資源共享課，突破時間和空間的局限性，更加全面、深刻的理解知識;通過學(xué)院“思想引領(lǐng)未來公眾號”，推出德育五分鐘微課堂，全院范圍內(nèi)分享身邊的德育小故事，同時可以針對課程中難點重點或者是熱點問題進行探討，教師不僅可以解決個別問題，還可以實時進行討論解決共性問題;通過利用MOOC深化，共享資源，博采眾家之長，我院思政網(wǎng)絡(luò)課堂中用藍墨云云班課、對分易居多，其中借助藍魔云班課中的一個簡單的簽到課堂表現(xiàn)，規(guī)范學(xué)生的課堂紀律，養(yǎng)成很好的時間管理習(xí)慣。

三是網(wǎng)絡(luò)平臺的推廣，構(gòu)筑“網(wǎng)上長城”進行數(shù)據(jù)監(jiān)管，保障數(shù)據(jù)安全。堅守網(wǎng)絡(luò)安全紅線思維，加強教師隊伍建設(shè)，提高教師數(shù)據(jù)安全意識，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟悉網(wǎng)絡(luò)校園文化，對所用網(wǎng)絡(luò)平臺及發(fā)布資源信息嚴格把關(guān)，牢牢把握網(wǎng)上思想意識斗爭的話語權(quán)，多層次、多角度、多方位傳播正能量，要主流聲音更響亮，履行思想政治教育的基本職責(zé)。

（三）優(yōu)化實踐教學(xué)實踐方式，這是落腳點。以“知行相統(tǒng)一”的形式，豐富實踐活動，使得課程內(nèi)容和實踐課程一致，在實踐中檢驗理論，才能使理論有著持久的生命力，理論才不會變成空洞的說教，思政課才能向科學(xué)化、精致化發(fā)展。

全院組織編制《大學(xué)生思想政治理論課實踐活動報告手冊》，統(tǒng)一印制，并推廣，按照手冊中的實踐項目包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、演講演說、影視資料、參觀考察類等。我們遵循“課程思政”教學(xué)規(guī)律，學(xué)生可以結(jié)合專業(yè)選擇實踐項目，這樣專業(yè)課程中融入思政元素。走進鄉(xiāng)村社區(qū)，鼓勵大學(xué)生利用自己的專業(yè)知識，服務(wù)社會，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生幫助推廣紅色電商，助力鄉(xiāng)村振興，引導(dǎo)農(nóng)民通過互聯(lián)網(wǎng)進行營銷，激發(fā)獲得感;走進企業(yè)車間，了解改革開放四十年的非凡成就，參觀萬華工業(yè)園，帶領(lǐng)學(xué)生進行職業(yè)教育體驗，感受我們的民族品牌憑借不斷改革和自主創(chuàng)新的能力，在國際市場中脫穎而出，啟發(fā)學(xué)生，努力拼搏;走進膠東革命教育基地，感知歷史，不忘國辱，感受到腳下的這片土地是無數(shù)戰(zhàn)士用血拼下來的，使愛國主義熱情深入人心。走進社會，參加志愿公益活動，圖書館少年宮志愿者活動，走訪敬老院文藝匯演公益宣傳，在實現(xiàn)自己價值的同時，不忘盡自己最大努力無私奉獻回報社會，提升學(xué)校服務(wù)社會的能力。

三、結(jié)語

新形勢下，高校思想政治理論課“三維立體”教學(xué)模式的探索，促使理論、課堂、網(wǎng)絡(luò)的有機結(jié)合，是一個需要不斷深入探索研究的課題，也是促進高校思想政治理論向科學(xué)化、精致化發(fā)展的大膽嘗試。統(tǒng)籌校內(nèi)外、課內(nèi)外資源，線上線下資源是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要在探索中不斷改進和完善，進而使學(xué)院思想政治理論課教學(xué)模式規(guī)范化、體系化，以充分發(fā)揮思政課引領(lǐng)效果。

參考文獻

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基金項目：文章為煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級教改課題 《思想政治理論課實踐教學(xué)模式探索》 的研究成果，項目編號：JG2017008。

作者簡介：張偉（1987.03- ），煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育、經(jīng)濟法。