傳統(tǒng)媒體在校園閱讀中的創(chuàng)新發(fā)展之道

王榮偉

摘? 要? 校園閱讀市場(chǎng)前景極為廣闊，但也存在很多問(wèn)題，傳統(tǒng)媒體通過(guò)立體化創(chuàng)新發(fā)展，可以在校園閱讀市場(chǎng)發(fā)揮更大作用，同時(shí)給自身的發(fā)展注入活力。文章通過(guò)分析傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)，探討了傳統(tǒng)期刊與校園閱讀結(jié)合的方式，提出了內(nèi)容立體化開(kāi)發(fā)、品牌立體化開(kāi)發(fā)等具體策略。

關(guān)鍵詞? 傳統(tǒng)媒體;校園閱讀;內(nèi)容與品牌;立體化開(kāi)發(fā)

中圖分類號(hào)? G2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? A? ? ? 文章編號(hào)? 2096-0360（2019）02-0076-02

近年來(lái)，傳統(tǒng)媒體日益衰落，誠(chéng)然，傳統(tǒng)媒體有出版周期長(zhǎng)、與讀者互動(dòng)不足等缺點(diǎn)，但也具有一些新媒體難以比擬的優(yōu)點(diǎn)，比如公信力強(qiáng)、編校人員素質(zhì)高、有歷史積累、適合深度閱讀等，如果利用好這些優(yōu)點(diǎn)，傳統(tǒng)媒體同樣可以在全媒體時(shí)代開(kāi)拓出屬于自己的一片天地。振興傳統(tǒng)媒體的一個(gè)重要抓手，就是切入校園閱讀。曾有專家認(rèn)為，校園閱讀是全民閱讀的根基，可見(jiàn)，校園閱讀是十分必要且有巨大發(fā)展前景的。如果傳統(tǒng)媒體能夠在出版形態(tài)、衍生產(chǎn)品等方面多下功夫、多出創(chuàng)意，從傳統(tǒng)紙質(zhì)出版變成立體出版，由單一紙質(zhì)讀物衍生出多種形態(tài)的豐富產(chǎn)品，一定能夠搭上校園閱讀的春風(fēng)，煥發(fā)活力。

1? 校園閱讀前景廣闊

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2017年，全國(guó)共有義務(wù)教育階段學(xué)校21.9萬(wàn)所，義務(wù)教育階段在校生1.45億人。與這樣龐大的在校人數(shù)相對(duì)應(yīng)的，卻是中小學(xué)生閱讀量的嚴(yán)重不足。據(jù)《江門日?qǐng)?bào)》的調(diào)查，45.07%的小學(xué)生平均每天僅花10分鐘或更少的時(shí)間進(jìn)行閱讀，47.42%的小學(xué)生平均每天會(huì)花1小時(shí)進(jìn)行閱讀，只有5.16%的學(xué)生平均每天閱讀時(shí)間超過(guò)2小時(shí)，甚至有2.35%的小學(xué)生表示沒(méi)有時(shí)間閱讀。反觀一些教育大國(guó)，都是閱讀大國(guó)。如全球最大童書(shū)出版公司學(xué)樂(lè)出版社發(fā)布的《兒童與家庭閱讀報(bào)告第六版》顯示，美國(guó)小學(xué)生每年平均閱讀23本書(shū)。對(duì)于“閱讀對(duì)我的未來(lái)很重要”這個(gè)問(wèn)題，86%的美國(guó)孩子都覺(jué)得閱讀是重要的，其中9～11歲的孩子同意度最高，達(dá)到92%。

近些年來(lái)，我國(guó)政府也越來(lái)越重視全民閱讀，而全民閱讀的一個(gè)很重要組成部分，就是校園閱讀。面對(duì)如校園如此龐大的閱讀人群，傳統(tǒng)媒體是大有可為的。

2? 校園閱讀中存在的問(wèn)題

雖然社會(huì)各界都認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，教育工作者也在不斷努力推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展閱讀，閱讀在中高考所占的比重也越來(lái)越大，但目前校園閱讀仍存在不少問(wèn)題，除了閱讀量不夠之外，還主要有以下幾個(gè)問(wèn)題。一是缺乏深度閱讀。目前，淺閱讀已成為不少人的主要閱讀方式。淺閱讀主要表現(xiàn)為不加深入思考，而采取跳躍式的閱讀方法，閱讀者處于囫圇吞棗、不求甚解的狀態(tài)中，主要追求短暫的視覺(jué)快感和心理愉悅。二是閱讀沒(méi)有系統(tǒng)性。隨著微博、微信、抖音、快手等新型傳播方式的快速發(fā)展，以及以電子閱讀為代表的新興閱讀方式的興起，碎片化閱讀越來(lái)越受到年輕人的青睞和追捧。閱讀缺乏系統(tǒng)性，已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。三是深陷功利性閱讀。學(xué)生閱讀都是為了考試，讀書(shū)也只讀一些必讀書(shū)，甚至只讀精華片段，這在校園閱讀中非常常見(jiàn)。

3? 傳統(tǒng)媒體在校園閱讀中的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)媒體其實(shí)有很多優(yōu)勢(shì)。一是內(nèi)容具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性。傳統(tǒng)媒體往往都有多年的出版經(jīng)驗(yàn)，有的刊物甚至創(chuàng)辦幾十年，很多有特色的欄目也保持了多年。甚至可以說(shuō)，內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性，就是一本優(yōu)秀刊物的特點(diǎn)之一。二是有一定深度。無(wú)論是本期重點(diǎn)、深度分析之類的欄目，還是精選經(jīng)典文章，或約請(qǐng)作者重新創(chuàng)作，傳統(tǒng)媒體都有成熟的運(yùn)作體制。這些內(nèi)容不僅有一定的深度，可供讀者進(jìn)行深度閱讀，還具有圖書(shū)所沒(méi)有的實(shí)效性，更適合需要了解新知識(shí)、新信息的學(xué)生讀者。三是內(nèi)容廣泛。任何一本傳統(tǒng)紙質(zhì)刊物的內(nèi)容都是相當(dāng)廣泛的，即使是一些專業(yè)類的刊物，也會(huì)刊登行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、發(fā)展前景等內(nèi)容，而這些對(duì)于閱讀面較為狹窄的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常寶貴的。

綜上所述，傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)剛好可以彌補(bǔ)目前校園閱讀的短板。但是，在目前這樣一個(gè)全媒體時(shí)代，仍然故步自封，堅(jiān)持采用紙質(zhì)出版形式，已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展了，傳統(tǒng)媒體也要與時(shí)俱進(jìn)，采用創(chuàng)新手段，從內(nèi)容、品牌等方面進(jìn)行立體化開(kāi)發(fā)，推出更加適應(yīng)新時(shí)代校園讀者的閱讀產(chǎn)品。

4? 傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)新發(fā)展之道

4.1? 內(nèi)容的立體化開(kāi)發(fā)

傳統(tǒng)媒體在多年的出版過(guò)程中，往往都積累了極為豐富的內(nèi)容資源。在全媒體時(shí)代，要善于利用多種方式，將這些內(nèi)容資源多層次開(kāi)發(fā)。

1）利用新媒體手段，推出各種新產(chǎn)品。利用新媒體手段，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合，推出音頻、視頻、VR等新產(chǎn)品，在近些年的出版行業(yè)，已經(jīng)較為成熟。

2）針對(duì)校園閱讀市場(chǎng)，推出主題閱讀包。校園閱讀市場(chǎng)方興未艾，這個(gè)市場(chǎng)有很多優(yōu)點(diǎn)，比如直接針對(duì)讀者、讀者群體眾多、可塑性強(qiáng)等，因此針對(duì)校園閱讀市場(chǎng)，利用傳統(tǒng)媒體積累的資源推出主題閱讀包，是一種非常有效的內(nèi)容開(kāi)發(fā)形式。以筆者就職的中學(xué)作文刊物為例，刊物在多年出版過(guò)程中，積累了豐富的名著閱讀指導(dǎo)材料，而且結(jié)構(gòu)完備、形式多樣。據(jù)此，可以推出以下主題閱讀包。一是“閱讀之美——名著課”，閱讀經(jīng)典名著，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、提升審美、提高人文素養(yǎng)等都大有裨益，而隨著課程改革的深入，文學(xué)名著閱讀在考試中的比重也越來(lái)越大，因此，推出這樣一個(gè)主題閱讀包。二是“創(chuàng)作之美——寫(xiě)作課”，作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，閱讀和寫(xiě)作相輔相成。這樣一個(gè)主題閱讀包從審題、素材、主題等角度，多維度指導(dǎo)中學(xué)生寫(xiě)作，主要內(nèi)容包括經(jīng)典美文賞讀、滿分作文賞析、失誤文提升、專項(xiàng)技法支招等。該主題包寓教于樂(lè)，不同于傳統(tǒng)教輔。三是“歷史之美——傳統(tǒng)文化課”，語(yǔ)文教學(xué)屬于母語(yǔ)教育，承載著豐富的民族文化內(nèi)涵。這個(gè)主題閱讀包主要內(nèi)容包括書(shū)法之美、對(duì)聯(lián)之美等，從發(fā)展、特點(diǎn)、代表作等方面，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行詳細(xì)介紹。

3）知識(shí)付費(fèi)，推出培訓(xùn)課程。傳統(tǒng)媒體經(jīng)過(guò)多年累積，往往擁有陣容強(qiáng)大的編輯、教師、作家隊(duì)伍，除了根據(jù)已有內(nèi)容編寫(xiě)主題閱讀包之外，還可依托資源編寫(xiě)閱讀和寫(xiě)作指導(dǎo)課程。課程形成體系，采取線上直播授課和線下授課相結(jié)合的方式，發(fā)展成盈利性課程。以筆者就職的中學(xué)作文刊物為例，學(xué)生讀者對(duì)于閱讀往往有非常明確的訴求，那就是通過(guò)閱讀提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而刊物編輯經(jīng)過(guò)多年工作，見(jiàn)識(shí)過(guò)大量學(xué)生習(xí)作，對(duì)于學(xué)生習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)了如指掌，對(duì)于如何提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平也有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。所以，依托過(guò)往內(nèi)容，組織編寫(xiě)閱讀、寫(xiě)作指導(dǎo)課程，是一件水到渠成的事情。

4.2? 品牌的立體化開(kāi)發(fā)

除內(nèi)容豐富外，傳統(tǒng)媒體在長(zhǎng)期出版過(guò)程中，往往都形成了品牌，如能在校園閱讀中利用好品牌，并進(jìn)行立體化開(kāi)發(fā)，也將能夠促進(jìn)自身的發(fā)展。

1）組織開(kāi)展校園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。隨著教育改革的深入以及自主招生和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的推進(jìn)，對(duì)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，教育部門也要求中小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。由具有一定品牌影響力的媒體組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只要內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)，是很受中小學(xué)生歡迎的。傳統(tǒng)媒體可以組織學(xué)生記者、文學(xué)社、校園科學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展閱讀、寫(xiě)作、采訪、互訪等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并提供社會(huì)實(shí)踐證明。

2）組織開(kāi)展各類比賽及夏令營(yíng)。通過(guò)自身的品牌效應(yīng)，約請(qǐng)專家舉辦全國(guó)性的比賽和夏令營(yíng)，在這一方面，很多媒體已經(jīng)進(jìn)行各種嘗試，如《語(yǔ)文報(bào)》舉辦的全國(guó)中學(xué)生大賽、《中學(xué)生》舉辦的“葉圣陶杯”全國(guó)中學(xué)生新作文大賽等，都具有較為廣泛的社會(huì)影響力;《海洋世界》雜志社舉辦的海洋知識(shí)夏令營(yíng)、《演講與口才》雜志社舉辦的超級(jí)演講家夏令營(yíng)也已形成品牌。

3）建設(shè)閱讀及寫(xiě)作基地。依托已有品牌和發(fā)行渠道，開(kāi)展閱讀及寫(xiě)作基地建設(shè)，是媒體立體化開(kāi)發(fā)品牌的又一種有效方法。建設(shè)這類基地，要以公益活動(dòng)為基礎(chǔ)，注重社會(huì)效應(yīng)，著重在于對(duì)媒體品牌價(jià)值的促進(jìn)。

全民閱讀的根基是在校園閱讀中。校園閱讀的前景十分廣闊，但也存在不少問(wèn)題，傳統(tǒng)媒體應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，整合資源，從內(nèi)容、品牌等方面進(jìn)行立體化發(fā)展，以謀求更大的生存和發(fā)展空間。

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