小議高中物理高效教學(xué)方法

齊斌

【內(nèi)容摘要】作為自然學(xué)科的帶頭學(xué)科，物理研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運動形式和規(guī)律。因此，學(xué)好物理對于學(xué)好其他學(xué)科也十分重要。教師是學(xué)生接受物理知識的引導(dǎo)者，因此教師在教學(xué)的過程中必須嚴密組織學(xué)生進行創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性智力和發(fā)散性思維，提高學(xué)生獨立解決物理題目的能力。

【關(guān)鍵詞】結(jié)合實際生活? 構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)? 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

結(jié)合實際生活的物理教學(xué)可以讓學(xué)生更容易了解知識點的內(nèi)涵，讓抽象的概念更加具象，易于學(xué)生理解記憶并消化這些知識點。龐雜的知識點會讓學(xué)生手足無措，一個個的知識點若不能整合在一起，就是一盤散沙，既不能有效地幫助學(xué)生解題，還有可能成為學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的攔路虎，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)的知識體系。物理是一門思維型學(xué)科，知識大多需要理解而不是死記硬背，因此培養(yǎng)創(chuàng)造性思維對于學(xué)生來說至關(guān)重要。

一、從生活中來，到生活中去

物理教材中的知識點如果僅是停留在紙張上，學(xué)生只能通過文字去理解，然后死記硬背。這樣的知識點不僅記不牢，更容易記錯或者與相近的知識點記混。因此教師需要通過化抽象為具象，更好地幫助學(xué)生理解每一個知識點以及各個知識點之間的關(guān)系，這樣使學(xué)生在解題時能更加熟練運用這些知識點。物理實驗是一個將抽象概念具體化的好方法。探究性物理實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，用科學(xué)的教學(xué)思想培養(yǎng)學(xué)生獲得實驗數(shù)據(jù)和對實驗數(shù)據(jù)處理的能力。學(xué)生通過親自做實驗獲得的經(jīng)驗影響更加深刻，解題時也能熟練運用。

例如：在講“曲線運動”時，教師可以讓學(xué)生用橡皮分別做豎直下拋和平拋的小實驗，當學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個作直線運動而另一個作曲線運動時，就自然而然的記住了這兩種曲線運動的結(jié)果。而且這個簡單的物理實驗也會激起學(xué)生探索會出現(xiàn)這樣的結(jié)果的原因的興趣，并且在學(xué)生解題時會自動浮現(xiàn)在腦海里，幫助學(xué)生理清解題思維。實驗的結(jié)果是客觀的，實驗給人帶來的印象是深刻的，通過豎直下拋和平拋這兩個簡單的小實驗，簡單明了地展示了自然科學(xué)世界的奧妙。因此，教師在教授知識點時，應(yīng)盡可能多地設(shè)計一些實驗，并且這些實驗要易于操作，讓學(xué)生用最簡單、最直觀的方式理解知識點的內(nèi)涵。

二、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

記住一個知識點可能很容易，但是很多個知識點在一起會加大記憶的難度。并且多個相近的概念、知識點很容易記混，因此教師需要幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系。學(xué)生在解題時就可以從完整的知識體系中選擇所需的知識點解決問題，大大降低題目的難度，縮短學(xué)生的解題時間。學(xué)生在解答物理題目的時候，從已知條件出發(fā)，明確題目考的出題點，運用所學(xué)的知識把題目進行歸類，然后按照規(guī)律來解題。知識網(wǎng)絡(luò)之所以是“網(wǎng)絡(luò)”，就是因為它可以把眾多知識點連在一起，更清楚地讓學(xué)生知道自己所學(xué)的東西的定位，然后有意識、有方向的在腦中檢索知識，降低物理的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)的效率。并且有了知識網(wǎng)絡(luò)以后，有助于宏觀掌握所學(xué)內(nèi)容，以及及時找出自己知識薄弱的地方，以便及時“補救”，復(fù)習(xí)的時候也會方便很多。教師在上完每一章內(nèi)容都可以要求學(xué)生根據(jù)自己的想法畫出知識點的脈絡(luò)圖，然后教師給出自己的脈絡(luò)圖，并根據(jù)脈絡(luò)圖帶著學(xué)生復(fù)習(xí)本章內(nèi)容。教師還可以把本章內(nèi)容和上一章內(nèi)容聯(lián)系在一起，進行綜合性的講解，向?qū)W生展示兩章節(jié)似乎并不相干的內(nèi)容中蘊含著哪些內(nèi)在的聯(lián)系，然后帶領(lǐng)學(xué)生將兩章內(nèi)容中每一個知識點以及與之相聯(lián)系的知識點環(huán)環(huán)相扣。只要每一章節(jié)的內(nèi)容都按照這種方法操作，最后整本書乃至整個高中物理的知識點都可以連在一起，形成一張緊密有致的網(wǎng)絡(luò)圖，為學(xué)生物理學(xué)習(xí)明顯地降低難度。

三、有意識地培養(yǎng)發(fā)散性思維

培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性，就是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力，以便從不同的渠道達到同一目的。教師應(yīng)當多提倡一問多思、一題多變，多探索，使學(xué)生可以靈活運用所學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，引導(dǎo)學(xué)生進入最佳的思維狀態(tài)。發(fā)散性思維的逆向性思維是相對順向性思維而言的，逆向性思維把問題倒過來考慮，沿著正常思維的反方向來思考問題，這種思維有時可以尋找到最省時省力的解題方法。教師積極地構(gòu)建和諧課堂，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，給予學(xué)生微笑和鼓勵，讓學(xué)生敢于在課堂上提出自己的意見與看法。教師在問題難易程度設(shè)置上，應(yīng)與學(xué)生的實際相近，難易適中，面向全體學(xué)生;在答案的設(shè)置上，應(yīng)該追求多樣化，使學(xué)生在解題的過程之中可以產(chǎn)生更多想法。

例如：教師在上“用單擺測定重力加速度”的實驗操作時，可以和學(xué)生一起設(shè)計多種測量方案，并且引導(dǎo)學(xué)生對各個方案進行思考、觀察和研究，然后從中挑選出最佳方案。讓學(xué)生在實驗中體驗物理世界的奇妙，讓學(xué)生克服畏難情緒，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

結(jié)語

高效的物理學(xué)習(xí)是學(xué)生和老師雙方共同努力的結(jié)果，教師需要培養(yǎng)在課程設(shè)置、教學(xué)安排上激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生也需要努力地訓(xùn)練自己的發(fā)散性思維，并且緊跟教師的節(jié)奏，做到課前認真預(yù)習(xí)，課后仔細復(fù)習(xí)。教師通過多媒體技術(shù)展示一些難度較大的實驗過程或者讓學(xué)生自己動手實驗，用一種更加直觀的方式幫助學(xué)生理解知識內(nèi)涵。總之，對于高中物理這樣一門具有挑戰(zhàn)性的科目來說，學(xué)好它并非易事，但是只要教師和學(xué)生共同努力，那么就一定可以成功。

【參考文獻】

[1] 崔允廓. 有效教學(xué)：理念與策略（上）[J]. 人民教育，2001（6）：46.

[2] 宋秋前. 有效教學(xué)的理念與實施策略[M]. 浙江：浙江大學(xué)出版社，2007.

（作者單位：甘肅省酒泉市肅州中學(xué)）