初中英語主體參與型課堂教學(xué)模式的建構(gòu)研究

焦小琴

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)前初中英語教學(xué)中，學(xué)生參與課堂的積極性非常重要。因此，教師不僅為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生知識學(xué)習(xí)的具體狀況。讓學(xué)生在自身的引導(dǎo)和幫助下，更好地吸收教學(xué)內(nèi)容。在初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建主體參與型課堂，保證學(xué)生的主體地位得到有效發(fā)揮?；诖耍疚闹攸c(diǎn)闡釋了英語教學(xué)中主體參與型課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 主體參與型? 課堂教學(xué)模式? 創(chuàng)建策略

前言

在初中階段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語學(xué)習(xí)和交流能力。但是，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)的過程中還缺少一定的溝通環(huán)境。在此，教師在創(chuàng)辦英語課堂的過程中應(yīng)該讓學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師不僅要發(fā)揮自身的教育角色，也應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主角。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)建互動環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)出良好的課堂教學(xué)氛圍。在這樣的情況下，下文重點(diǎn)闡釋了初中英語主體參與型課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建措施。

一、主體參與型課堂教學(xué)模式概述

主體參與型教學(xué)模式主要是指教師以具體的學(xué)科特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容更加生動和形象的展現(xiàn)給學(xué)生。這樣學(xué)生接觸的知識會更加形象。在當(dāng)前的教育形勢下，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不管進(jìn)行哪一學(xué)科的教學(xué)，都應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生在自由、自主的課堂中，更好的展現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)能力。新型課堂模式能夠使學(xué)生成為課堂的主體。在教師的幫助和引導(dǎo)下，更好的學(xué)習(xí)知識。同時(shí)，主體參與型課堂教學(xué)模式也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，保證學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)①。

二、初中英語主體參與型課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建策略

1.創(chuàng)建教學(xué)情境

參與型課堂教學(xué)模式在創(chuàng)建的過程中應(yīng)該由教師為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，并形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境。情景教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生更好地吸收英語知識，也能夠讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)提供更好的機(jī)遇。在此，教師便應(yīng)該以具體的教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容。比如，教師在講解初中英語人教版Shopping的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購物的具體場景。這樣，學(xué)生在具體的情景學(xué)習(xí)模式下，就會對英語知識產(chǎn)生濃厚的興趣，也間接地活躍了英語課堂教學(xué)。

2.合理布置教學(xué)任務(wù)

在初中英語教學(xué)中，教師想要更好地發(fā)揮主體參與型課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢，就應(yīng)該為學(xué)生布置有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠更加主動地參與學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)該充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更加合理的鍛煉學(xué)生的思維，為學(xué)生展現(xiàn)自己提供更好的機(jī)會。在此，教師可以以學(xué)生的知識掌握情況為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，為學(xué)生布置開放型的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，不僅能夠使學(xué)生的語言基礎(chǔ)更加扎實(shí)，也會提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。因此，教師在為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中應(yīng)該以具體的目標(biāo)任務(wù)為基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生明確具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的過程中，還應(yīng)該充分的結(jié)合學(xué)生的心理特征和英語水平，讓具體的教學(xué)目標(biāo)和語言活動相吻合②。

3.形成小組合作探究學(xué)習(xí)模式

在新課程教育改革的背景下，合作探究學(xué)習(xí)模式成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。在初中英語教學(xué)的過程中，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作探究是教師教學(xué)的重要手段之一。在此，教師可以具體的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的主題，讓學(xué)生在具體交流的過程中表達(dá)出自身的見解。同時(shí)，在探究合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的主體地位會得到更加有力地展現(xiàn)，學(xué)生之間也會進(jìn)行相應(yīng)的溝通與交流，解決自身存在的問題。因此，在合作探究學(xué)習(xí)中也能夠更加有力的鍛煉學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的英語水平。在具體教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生提供感興趣的話題③。比如Star signs星座這個(gè)話題是學(xué)生比較感興趣的。每一個(gè)學(xué)生都有自己的星座，每個(gè)星座都有著不同的特點(diǎn)。在此，教師就可以通過問題調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。在此情況下，學(xué)生在小組內(nèi)部就會進(jìn)行針對性的討論，在討論中找出不同的答案。這樣，主體參與型教學(xué)模式便得到了有效的創(chuàng)建。

結(jié)論

綜上所述，在初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建主體參與型課堂教學(xué)模式。在該教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性會逐漸提升。同時(shí)，學(xué)生的思維能力也會得到有效的擴(kuò)展。在此情況下，教師便應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的知識掌握情況和身心發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建小組合作探究學(xué)習(xí)模式。另外，教師也應(yīng)該合理為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在良好的教學(xué)情景下，真正的體會到初中英語教學(xué)的魅力和價(jià)值。通過以上措施的有效實(shí)行，主體參與型課堂教學(xué)模式一定會更加有效地運(yùn)行，提升教師教學(xué)的水平和能力。相信在教師的努力下，學(xué)生的英語水平也會隨之提升。

【注釋】

① 鐘翔. 初中英語主體參與型課堂教學(xué)模式的建構(gòu)研究[J]. 英語畫刊（高級版），2017（29）：19.

② 常法時(shí). 初中英語“主體參與型”課堂教學(xué)模式研究與應(yīng)用[J]. 中學(xué)生英語，2015（46）：90-91.

③ 陸新云. 如何運(yùn)用初中英語“主體參與型”課堂教學(xué)模式[J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版上旬），2014（11）：46.

（作者單位：江西省吉安市井岡山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)校）