有效講評(píng)試卷，提高課堂效率

謝生

【內(nèi)容摘要】對(duì)于高三地理教學(xué)來說，試卷講評(píng)是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。老師要想獲得滿意的試卷講評(píng)效果，必須及時(shí)對(duì)對(duì)學(xué)科試題或試卷問題進(jìn)行舉一反三，觸類旁通，而不能就試題而評(píng)講試題，創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行知識(shí)歸納和發(fā)散思維，不斷提高學(xué)生的學(xué)科思維能力。

【關(guān)鍵詞】課堂效率? 試卷講評(píng)

兢兢業(yè)業(yè)的從事教育事業(yè)已有十余載了，在這漫長的從教生涯中，大大小小的考試最使人頭疼，尤其是高三年級(jí)，名目繁多的考試應(yīng)接不暇，日常教學(xué)的最重要的任務(wù)就成了試卷講評(píng)課。講評(píng)試卷的目標(biāo)是讓孩子們從測(cè)試中覺察到個(gè)人所學(xué)不足、答題的思維方式與技巧諸多方面存在的缺陷，繼而改正，提升學(xué)生在剖析問題和解答題目方面的能力。為了建立一個(gè)高效的試卷分析課堂，通過近二十年多年的探索，筆者總結(jié)了幾點(diǎn)體驗(yàn)，與諸位同享。

一、講評(píng)前充分準(zhǔn)備

對(duì)于多年從事畢業(yè)班的老師來說，今天要考試，學(xué)生做的試卷你必須親自做做，做到心中有卷。接著當(dāng)天批閱試卷并分析成績，第二天立馬進(jìn)行試卷講評(píng)。我們知道，學(xué)生考試時(shí)，可能有部分試題不能解答，或者是某些題目思路不清，考慮不夠完整，但是在考場里學(xué)生對(duì)于這些題目的思考與平常練習(xí)的思維有很大的差異，對(duì)不會(huì)或疑惑的題目有了自己的思考。所以，第二天教師評(píng)析試卷時(shí)，學(xué)生對(duì)于那些疑惑的題目會(huì)豁然開朗，印象較深，知識(shí)升華。課堂效率就不言而喻了。批閱試卷時(shí)要留心：學(xué)生出錯(cuò)率較高的，中等的試題，是哪類學(xué)生出錯(cuò)。教師要詳細(xì)的備試卷，做到心中有學(xué)生。對(duì)于正答率不到百分之十題目，一般沒有必要講解;正答率在百分之三十左右的題目，要詳細(xì)講解，從知識(shí)結(jié)構(gòu)，解題方法，以及同類題目對(duì)比;而對(duì)于正答率在百分之五十以上的題目，教師只要給予提示就行，最后叫學(xué)生表述自己答題思路，或干脆請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生講解。

二、講評(píng)時(shí)目的明確

評(píng)析試卷課不能看作是一堂平常的課，他比常規(guī)課要求更高。教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)面面俱到。筆者以為正常的評(píng)析試卷的目標(biāo)開始是輔助孩子們了解個(gè)人的知識(shí)實(shí)力的短缺與不足，使同學(xué)們對(duì)自身有一個(gè)正確的定位;其次是對(duì)學(xué)生共同性的錯(cuò)誤進(jìn)行鞏固、延伸，這些共同性的錯(cuò)誤和不足，有力的證明老師在教學(xué)過程中沒有達(dá)到教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)，提醒老師進(jìn)行補(bǔ)充和完善;第三是進(jìn)行解題技巧的指導(dǎo)與答題規(guī)范化強(qiáng)化以及答題心理的輔導(dǎo)。講評(píng)課重、難點(diǎn)則是由試卷本身的內(nèi)容與學(xué)生掌握的知識(shí)的程度決定，當(dāng)然，還是要求老師講解重點(diǎn)講透、難點(diǎn)突破。

三、講評(píng)中講究策略

1.試卷講評(píng)富有激勵(lì)性

無論什么層次的考試，考試之后，學(xué)生對(duì)自己的成績都是非常關(guān)注的，那種心理變化是微妙的。因此，講評(píng)試卷不但是講一節(jié)課的題，更需要老師關(guān)注各類學(xué)生的心理狀態(tài)，教師在評(píng)析試卷時(shí)要多方面關(guān)注心理變化明顯的學(xué)生，適時(shí)給予心理安慰，教師的一次目光或一次舉措均可能會(huì)使同學(xué)們情緒獲得安撫或激勵(lì)，是以要恰到好處的應(yīng)用促醒的手段，一視同仁地進(jìn)行評(píng)判，使被表揚(yáng)者既感到前途光明又有壓力，對(duì)學(xué)生在測(cè)試中存在的不足提出批評(píng)的同時(shí)給以熱切的希冀。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

試卷評(píng)析課要以教師為主導(dǎo)作用，但要更多的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，老師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生置身到試卷評(píng)講的過程中來。首先學(xué)生要對(duì)剛剛測(cè)試的試題進(jìn)行平常心態(tài)的統(tǒng)計(jì)和分析，對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的失誤做到胸有定見。對(duì)于非智力錯(cuò)誤，必須找出錯(cuò)誤的原因并從中吸取教訓(xùn)。對(duì)于知識(shí)性的錯(cuò)誤問題，要分析錯(cuò)因，回歸教材，復(fù)習(xí)相關(guān)的考點(diǎn)，自主糾錯(cuò)。其次評(píng)講試卷不是習(xí)題課，老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與試卷評(píng)析。一套試題中，總是會(huì)有一些典型的題目，這些題目可以請(qǐng)表達(dá)能力比較強(qiáng)的同學(xué)給其他同學(xué)講解，讓他們體會(huì)成就感，增加其自信心，激發(fā)其內(nèi)在興趣。也為其他學(xué)生進(jìn)行了示范性的思考。

3.指點(diǎn)解題技巧

學(xué)生錯(cuò)誤的原因是多方面的。如果評(píng)析試卷時(shí)，教師可能展示部分學(xué)生的精彩答案和具有代表性錯(cuò)誤的試題，指導(dǎo)學(xué)生如何審題，如何獲取有效信息，明確設(shè)問要求和限制條件，準(zhǔn)確找到答題的“突破口”，打開答題思路，把握不同題型的不同類型題目的答題要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，力求做到答案思維嚴(yán)密，表述條理清楚，書寫整潔美觀。

下圖為某一河流及其河床AB處的剖面示意圖。某地理興趣小組成員9月23日正午（地方時(shí)）在A處觀測(cè)到的太陽仰角為55°30′，且太陽光線與河岸接近垂直。據(jù)此回答下列問題。

（1）該地的地理緯度可能是：

A.55°30′N? ? ? ?B.55°30′S

C.34°30′N? ? ? ?D.34°30′S

[解析]第一步審題，找出關(guān)鍵詞，依據(jù)原材料可得：河岸與太陽光成九十度夾角，當(dāng)?shù)貢r(shí)刻為秋分日十二時(shí)，A處太陽高度角為55度30分。圖像材料：“河流的流向”、“河床形狀”;第二步列出思路，組織語言。依據(jù)河流流向以及河岸狀況，河岸凹凸用運(yùn)左右手法則推出該地位于南半球;該日正午（地方時(shí)）太陽直射赤道，該地太陽高度為55度30分，是南緯34度30分（H=90°-緯差），在南回歸線以南地區(qū)，中午12時(shí)，太陽幾乎垂直于河岸。綜合以上分析可知，答案為D。

【基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度重點(diǎn)課題：基于核心素養(yǎng)的高中生地理綜合思維培養(yǎng)的策略研究（GS[2018]GHBZ077）?！?/p>

（作者單位：甘肅省民樂縣第一中學(xué)）