聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱教學(xué)與指導(dǎo)分析

李超

【摘 要】教育體制改革的不斷推進中，高等院校在聲樂專業(yè)的設(shè)置上也在適應(yīng)時代的要求而不斷變革。聲樂專業(yè)的教學(xué)模式向來比較單一，這與新時代的新要求不符合，是不利于學(xué)生全面發(fā)展的，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)效果。本文通過分析當(dāng)前高校聲樂專業(yè)在教學(xué)方面面臨的問題，指出了在聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式的重要作用，并針對面臨的問題提出了相應(yīng)建議。

【關(guān)鍵詞】聲樂專業(yè);多種風(fēng)格演唱;教學(xué)

中圖分類號：G42 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）03-0186-01

在教學(xué)改革創(chuàng)新的背景下，為了培養(yǎng)出的人才能更好地適應(yīng)這個快速發(fā)展的社會，高校的各個專業(yè)也在不斷的進行改革。在聲樂專業(yè)，希望改變以往那種單一的教學(xué)模式，探索出更加適合學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生能通過演唱多種不同類型風(fēng)格的音樂作品來掌握聲樂的演唱技巧。而在課堂教學(xué)中加強多種風(fēng)格演唱可以提高學(xué)生對聲樂魅力的了解，讓學(xué)生能通過課堂學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識，促進聲樂專業(yè)學(xué)生的多方面發(fā)展。

一、高校聲樂專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一，影響教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，聲樂專業(yè)的老師在組織教學(xué)活動時所采用的方法往往比較單一，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，聲樂的教學(xué)內(nèi)容中，不同風(fēng)格的作品選擇，不夠集中化，難以幫助學(xué)生有效的掌握某一風(fēng)格作品的演唱處理，使得學(xué)生的演唱能力難以獲得提升。

（二）課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。課程本是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要載體，但部分高校的聲樂專業(yè)在課程的設(shè)置上卻存在種種缺陷。其課程設(shè)計大多直接借鑒西方的聲樂演唱的相關(guān)內(nèi)容和理論，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，其實聲樂專業(yè)的發(fā)展方向不應(yīng)局限于美聲的學(xué)習(xí)，還可以在美聲的課堂中，適當(dāng)?shù)匮莩褡逡魳返绕渌L(fēng)格的音樂作品，在擴展學(xué)生知識的同時，幫助學(xué)生掌握不同風(fēng)格音樂作品的演唱技巧，促進學(xué)生的全面化發(fā)展。

（三）課程實踐環(huán)節(jié)少，學(xué)生缺乏積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)安排中，聲樂課一周一次或兩次，在課堂上，由教師帶領(lǐng)進行發(fā)聲和作品演唱。這種方式雖然可以向?qū)W生傳授大量系統(tǒng)的知識，但是學(xué)生的主動性難以發(fā)揮出來，也難以評判學(xué)生具體掌握知識的情況。聲樂專業(yè)是一門實踐性很強的課程，它對學(xué)生的要求不僅僅是要掌握相關(guān)的理論知識還要有高超的演唱能力，所以在進行課程安排時，教師應(yīng)多安排些實踐類課程，如定期匯課、期中小型音樂會等等，讓學(xué)生能有多一點實踐的機會，從而不斷提升其演唱技巧。

二、多種風(fēng)格演唱教學(xué)的重要作用

聲樂多種風(fēng)格演唱是當(dāng)前聲樂專業(yè)教育中的一個重要組成部分，幫助學(xué)生在實際的演唱過程中真正學(xué)會使用多種演唱技巧對不同的歌曲進行完美地演繹， 表達出更加豐富的情感。在學(xué)生對聲樂演唱能力的掌握方面，需要運用合理的藝術(shù)處理，讓教學(xué)效果更好。

教師在分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，再采用不同的教學(xué)方式來開展教學(xué)活動。聲樂課程本身所涉及的教學(xué)內(nèi)容就很廣泛，不僅包括理論上的知識還包括實際演唱上的能力，所以在聲樂專業(yè)中采用多種風(fēng)格的演唱教學(xué)模式是有利于學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識的。多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式提供給學(xué)生更加豐富的聲樂知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同風(fēng)格音樂作品的演唱技巧，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)生的聲樂演唱水平。

三、高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)策略

（一）改變傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)。單一的教學(xué)模式已經(jīng)不符合時代的要求了，在新需求面前，聲樂專業(yè)的培養(yǎng)方式也應(yīng)該進行變革。在聲樂專業(yè)的多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式中，教師應(yīng)當(dāng)更新自己的教學(xué)理念，給予學(xué)生以不同風(fēng)格音樂作品的演唱技巧、情感方面的指導(dǎo)。教師要根據(jù)聲樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來開展教學(xué)活動，一方面是讓學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自己的主體性地位;另一方面是要交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能通過自己的學(xué)習(xí)不斷成長。

（二）豐富學(xué)生練習(xí)作品的類型。為了對聲樂專業(yè)的學(xué)生進行多種演唱風(fēng)格的教導(dǎo)，需要用不同風(fēng)格的聲樂作品作為教材，讓學(xué)生通過作品切實得到體悟。提供給學(xué)生練習(xí)的題材很多，而不同作品可以帶給學(xué)生不一樣的情感體驗，讓學(xué)生對聲樂藝術(shù)能有更加全面的理解，培養(yǎng)學(xué)生在聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱練習(xí)中的情感。在教學(xué)過程中教師可以將一些民族音樂、現(xiàn)代音樂等作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對不同類型的音樂作品的動作要點進行領(lǐng)悟。選擇情感不同、節(jié)奏不同的聲樂作品給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生體會不同旋律帶來的不同心理體驗，多給學(xué)生嘗試不同風(fēng)格作品的演唱機會。

此外，還可以適當(dāng)?shù)拈_展課外教學(xué)活動，像野外聲樂創(chuàng)作、野外音樂表達等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作意識，讓學(xué)生能達到對聲樂知識和實踐的融會貫通，促進學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展。

四、結(jié)語

高校聲樂專業(yè)實行多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式是順應(yīng)時代改革大潮、促進學(xué)生能力發(fā)展的有效舉措，雖然部分高校在聲樂專業(yè)的這種模式的建設(shè)上還面臨著諸多困難，但是這種發(fā)展方向無疑會讓聲樂專業(yè)培養(yǎng)出的人才更加契合這個時代的需求，是應(yīng)當(dāng)堅持的。

參考文獻：

[1]鄭媛媛.高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式研究[J].藝術(shù)科技，2016，29（11）：350-351.

[2]吳麗霞.構(gòu)建高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式[J].音樂時空，2016，（09）：94-95.