幼兒師范學(xué)校鋼琴即興伴奏的問題

謝健飛

【摘 要】針對幼兒師范院校鋼琴即興伴奏能力較薄弱，幼兒師范學(xué)生入校鋼琴基礎(chǔ)較薄弱，在校兩至三年的鋼琴伴奏能力學(xué)習不能勝任幼師工作的需要現(xiàn)狀，本人針對鋼琴伴奏教學(xué)中出現(xiàn)的幾處問題提出一些解決方案。

【關(guān)鍵詞】幼兒師范學(xué)校;鋼琴;即興伴奏

中圖分類號：G42? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）07-0191-01

一、幼兒師范院校鋼琴即興伴奏實踐中存在的問題

（一）教師鋼琴演奏水平較低，基本功欠缺。當下，針對幼兒師范學(xué)校鋼琴即興伴奏的教學(xué)情況，大部分的學(xué)生存在彈奏水平較低，技術(shù)有待提高的問題，導(dǎo)致不能很好的滿足鋼琴即興伴奏的要求。除此之外，學(xué)生的音樂素養(yǎng)與樂理、和聲等理論知識掌握不夠從而不能很好的應(yīng)對鋼琴即興伴奏與不同風格的作品。在幼兒師范學(xué)生自身的情況中，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)習成績較差，大多數(shù)人在這之前很少接觸并重視對音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)且沒有鋼琴基礎(chǔ)，由于接觸鋼琴時間較晚，手指靈活性和可塑性不高。

（二）和聲配器法等音樂理論知識掌握不足。扎實的音樂理論基礎(chǔ)知識是提高幼兒師范伴奏的前提，幼兒歌曲和聲的框架比較規(guī)則簡單，和聲聲部較少，旋律清楚明朗，所以要要求幼兒師范教師在鋼琴基礎(chǔ)薄弱的前提下，掌握最基本的最簡單的和聲理論基礎(chǔ)，避免由于和聲基礎(chǔ)的空白在實踐中造成歌曲伴奏環(huán)節(jié)的薄弱以致于影響教學(xué)。

（三）不能靈活掌握多重伴奏音型。幼兒歌曲伴奏音型較簡單，常用的伴奏音型有分解和弦，柱式和弦，全分解和弦，半分解和弦，一定要根據(jù)兒童歌曲的特點，很快的找到適合歌曲情緒的伴奏音型，更好的烘托和表現(xiàn)音樂氣氛。

二、解決國內(nèi)幼兒師范鋼琴伴奏教學(xué)薄弱的實踐辦法

（一）扎實的鋼琴伴奏基礎(chǔ)是彈好一切伴奏的前提。針對幼兒師范教師鋼琴基礎(chǔ)較薄弱的現(xiàn)狀，有效的制定合理的教材，使他們在幼兒師范學(xué)校兩至三年的教育學(xué)習中，很快的掌握最基礎(chǔ)的鋼琴演奏技術(shù)，可選擇一些經(jīng)典的鋼琴練習曲曲目，如《哈農(nóng)指法練習》、《車爾尼599》、《車爾尼849》、《車爾尼299》等鋼琴中低級練習曲，以達到使手指能夠靈活跑動的能力。樂曲在音樂表現(xiàn)方面可采取以下教材，如《鋼琴基礎(chǔ)教程1、2冊》、《湯姆森簡易鋼琴教程》、《中國風鋼琴教程》、《小奏鳴曲》、《中國鋼琴曲集》、《鋼琴考級1-5級》。

因此，針對我國幼師專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏存在的問題我提出了一些建議。首先，要以良好的鋼琴基礎(chǔ)作為技術(shù)水平的支撐，充分學(xué)習并運用理論知識?！豆r(nóng)》指法練習可以極高地鍛煉手指的獨立性，在音樂素養(yǎng)與音樂基礎(chǔ)的培養(yǎng)方面也發(fā)揮著舉足輕重的作用。

（二）針對幼兒師范教師音樂理論基礎(chǔ)薄弱的實際情況制定切實可行的可快速提高幼兒師范教師教學(xué)水平能力的教學(xué)大綱。可以采用如下教材，如《李崇光的音樂理論基礎(chǔ)》《高考視唱教程》，通過這些教材的學(xué)習能夠掌握基礎(chǔ)樂理理論知識，懂得音準、音高、節(jié)奏、和聲、和弦、轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)、變化音、民族調(diào)式、西洋調(diào)式等基本的理論技巧，能夠掌握首調(diào)唱名法及固定調(diào)唱名法兩種唱名法，能夠熟練演唱三個升號及三個降號的視唱曲目，以上這些基礎(chǔ)理論和視唱知識，可以在兩至三年的在校期間學(xué)習完成，也足以培養(yǎng)成能夠勝任幼兒師范鋼琴教師的伴奏需要。

為了可以更好的提高幼兒師范教學(xué)的水平能力，斯波索賓的《和聲教程》是對于從事音樂教育工作者或者理論研究不可或缺的學(xué)習資料，這本書系統(tǒng)的對于音樂和聲進行了深入淺出的分析，并且可以在實踐中得到提高，在遇到一些伴奏和聲配器的問題上，可以得到有效的解決。

（三）針對幼兒歌曲伴奏形式單一的解決方法所需要的伴奏音型。有常用的幾種：分解和弦、柱式和弦、全分解和弦、半分解和弦，每一種都有著它獨屬的作用，對于幼兒歌曲來說，要根據(jù)不同類型風格的曲子而去進行編配伴奏音型。

立柱式：基本的表現(xiàn)特點一一堅定有力、莊嚴宏偉，多用于進行曲。

半分解式：基本表現(xiàn)特點一一歡快跳躍、節(jié)奏感強，多用于舞曲。

分解式：（基本表現(xiàn)特點一一抒情流暢、委婉深情，多用于抒情歌曲

伴奏對伴奏者的鋼琴演奏技巧和視奏能力要求很高。筆者認為，根據(jù)旋律的內(nèi)容、情緒等設(shè)計、選擇適當?shù)陌樽嗫楏w是伴奏成功與否的關(guān)鍵。因此，我覺得伴奏者應(yīng)掌握各種風格、各種情緒的伴奏織體，經(jīng)過總結(jié)這些伴奏大概有下面這些類型。

一是和聲密集音型。以密集的和弦進行為旋律背景，和聲節(jié)奏比較緩慢，聲部進行較為平穩(wěn)。它可產(chǎn)生莊嚴雄偉、安靜平穩(wěn)、悲壯肅穆、天真簡樸以及恬靜、深沉等效果。

二是和聲節(jié)奏音型。將和弦作節(jié)奏性的變化，一般將和弦的低音放在強拍，其余個聲部放在弱拍部分作各種節(jié)奏性的變化。手法簡便，效果良好，能給人以生氣勃勃的感覺，常用于進行曲、隊列歌曲、圓舞曲以及一些節(jié)奏性強的輕快活潑的樂曲之中。

三是分解和弦音型。將和弦以分解形式逐音彈奏出來，形成一種單音流動的織體手法，其效果可以是溫和、細膩;輕盈、優(yōu)美;婉轉(zhuǎn)、悠長。這種音型往往用在抒情性較強的歌曲伴奏之中。

幼兒師范鋼琴伴奏專業(yè)是現(xiàn)代社會中應(yīng)用能力極廣的一門學(xué)科，是學(xué)前教育中舉足輕重的一項專業(yè)技能，上述問題是筆者在實踐中的一些經(jīng)驗與心得，希望在實踐中與廣大音樂工作者共勉。