發(fā)揚、傳承：高校音樂教育中傳統(tǒng)音樂的價值剖析

姜麗

【摘 要】如何為我國高校音樂教育活動的創(chuàng)新發(fā)展，尋找到合理的文化傳承空間與應(yīng)用環(huán)境，已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)前該教學(xué)活動創(chuàng)新過程中的本質(zhì)訴求。我國有著豐富的音樂資源，尤其是在傳統(tǒng)音樂藝術(shù)體系中，包含了民歌藝術(shù)、器樂藝術(shù)等多種資源，這就成為當(dāng)前高校音樂教學(xué)活動創(chuàng)新創(chuàng)新的重要動力。本文擬從發(fā)揚與傳承視角來對高校音樂教育中傳統(tǒng)音樂的應(yīng)用價值分析入手，探究高校音樂教學(xué)活動中傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的綜合應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)發(fā)揚;文化傳承;高校音樂教育;傳統(tǒng)音樂;價值剖析

中圖分類號：G64? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）05-0180-01

通過發(fā)揚傳統(tǒng)音樂的價值優(yōu)勢，不僅能夠豐富高校音樂教學(xué)活動創(chuàng)新的素材，同時更能夠為傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的應(yīng)用與傳承，搭建相關(guān)平臺，從而破解該藝術(shù)的傳承難題和壓力，進而實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的最佳傳遞。

一、發(fā)揚、傳承：高校音樂教育中傳統(tǒng)音樂的價值

（一）傳統(tǒng)發(fā)揚與精神展示：高校音樂教育中傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的傳承價值。事實上，高校音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)傳承與發(fā)展的重要載體，同時也是引領(lǐng)音樂藝術(shù)傳承的“風(fēng)向標”。當(dāng)前在音樂教學(xué)時，更多是將西方音樂藝術(shù)作為主要教學(xué)內(nèi)容，這從某種程度上看，大大擠壓了我國傳統(tǒng)音樂的生存空間，尤其是很多學(xué)生對古箏、琵琶等傳統(tǒng)音樂知之甚少，民歌藝術(shù)的影響力明顯比不上現(xiàn)代流行音樂。因此，在當(dāng)前高校音樂教學(xué)中，如果能夠合理應(yīng)用傳統(tǒng)音樂藝術(shù)，其不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和素材，同時更關(guān)鍵的是，在這一過程中，其也為我們傳遞傳統(tǒng)藝術(shù)尋找到良好“初心”。

（二）文化傳承與藝術(shù)傳遞：高校音樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂的文化價值。透過傳統(tǒng)音樂藝術(shù)，我們能夠從中品讀到各種與我國傳統(tǒng)文化，尤其是各種音樂藝術(shù)，都是與文化相關(guān)的藝術(shù)形態(tài)。因此，在當(dāng)前整個高校音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)音樂以其生動、形象的方式發(fā)揮其文化優(yōu)勢，其中所展現(xiàn)的各種內(nèi)容，恰恰是對傳統(tǒng)文化的生動傳遞。對于我國傳統(tǒng)音樂來說，其中很多內(nèi)容是一種“文化遺產(chǎn)”，通過合理展示，從而為傳統(tǒng)音樂藝術(shù)探尋到合適的展示空間與傳承載體。

二、高校音樂教學(xué)活動中傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的綜合應(yīng)用策略

在未來高校音樂教學(xué)中，中西音樂藝術(shù)必然處于新的包容與交流狀態(tài)，所以，真正發(fā)揮傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的藝術(shù)價值與人文內(nèi)涵，才能有效滿足當(dāng)前高校音樂教育中的藝術(shù)包容與人文啟迪價值訴求。

（一）立足人文展示、詮釋人文特色：高校音樂教學(xué)需要立足人文情懷。在當(dāng)前我們認知和理解音樂教學(xué)活動時，應(yīng)該從其中的人文內(nèi)涵出發(fā)，通過生動展示多種人文特色，從而才能音樂教學(xué)活動的理想效果。音樂教學(xué)，是一種人文思考，作為一種能動性和藝術(shù)性的藝術(shù)教學(xué)，其本質(zhì)價值就在于對學(xué)習(xí)者的人文啟迪。當(dāng)然，音樂教學(xué)活動也是一種重要的人文傳承活動，無論是教學(xué)的內(nèi)容，還是其中所詮釋的文化內(nèi)涵，根本上看都是人文傳承。因此，只有彰顯了人文內(nèi)涵，才能真正實現(xiàn)音樂教學(xué)活動的價值。所以，在選擇傳統(tǒng)音樂曲目時，要注重使用那些能夠激發(fā)學(xué)生理解與認同的曲目，從而實現(xiàn)該藝術(shù)的最佳傳遞與詮釋。

（二）立足學(xué)生為本、尊重學(xué)生創(chuàng)造性：高校音樂教學(xué)需要發(fā)揮學(xué)生價值。音樂藝術(shù)是一種極具情感色彩的藝術(shù)，所以想要實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須從學(xué)生理解與認同出發(fā)，通過樹立生本意識，激發(fā)學(xué)生價值，才能實現(xiàn)其真正創(chuàng)新。因此，在目前音樂教學(xué)活動中，必須尊重學(xué)生自身的不同差異，立足學(xué)生為本這一教學(xué)理念，制定差異化、層次化的音樂教學(xué)方案，從而為當(dāng)前高校音樂教學(xué)活動的本質(zhì)性創(chuàng)新，做出價值性指引，通過提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和創(chuàng)造性，從而真正提高音樂教學(xué)活動的水平，使音樂教學(xué)能夠滿足各種基礎(chǔ)學(xué)生的實際需求。

（三）立足文化包容、發(fā)揚文化優(yōu)勢：高校音樂教學(xué)需要發(fā)揮文化價值。在當(dāng)前我們實施音樂教育時，應(yīng)該有多元包容的大格局意識，尤其是要站在文化包容的視角，通過選擇經(jīng)典、傳統(tǒng)的音樂藝術(shù)，從而賦予教學(xué)活動全新內(nèi)涵。傳統(tǒng)音樂藝術(shù)所詮釋的不僅是一種藝術(shù)形式，更是在長期發(fā)展中，大眾生活習(xí)慣和思維方式的認知。因此，使用傳統(tǒng)音樂，開展音樂教育創(chuàng)新，將是一種教學(xué)體系的創(chuàng)新、文化體系的價值傳遞，乃至對傳統(tǒng)文明的延續(xù)與升華。傳統(tǒng)音樂藝術(shù)本身就是一種文化，其中的旋律與歌詞內(nèi)容，乃至音樂情感等等，都是對文化的生動記載與形象表述。因此，在這一過程中，將傳統(tǒng)音樂融入教學(xué)活動之中，其將從根本上賦予教學(xué)活動相應(yīng)的文化空間與內(nèi)涵。

三、結(jié)語

當(dāng)前文化藝術(shù)發(fā)展過程中，多元文化之間的融合與沖突共存。在這一環(huán)境下，高校音樂教學(xué)活動的整體實施，也出現(xiàn)了一系列全新變化。當(dāng)前高校音樂教學(xué)創(chuàng)新的最大特點就是各種文化藝術(shù)之間的交流與包容程度日益深化，在這一教學(xué)創(chuàng)新過程中，只有從多方位出發(fā)，發(fā)揮傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的影響力，才能真正實現(xiàn)高校音樂教學(xué)活動的本質(zhì)性創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]來水娥.傳統(tǒng)音樂融入國民教育的現(xiàn)狀、問題與路徑分析——以浙江省音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目為例[J].浙江社會科學(xué)，2017，（07）：131-132.

[2]寧穎.跨界”雙重城鎮(zhèn)化背景中的朝鮮族傳統(tǒng)音樂——以國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“盤索里”的傳承與表演為例[J].民族藝術(shù)研究，2017，（05）：144-145.