高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的措施

張培雙

【摘要】高中數(shù)學作為高中階段的重要學科，其對學生的成長和生活產(chǎn)生了重大的影響和幫助，而在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，可以讓學生的思維更加敏捷，更加容易解決一些數(shù)學當中的問題.本文針對創(chuàng)新意識在高中數(shù)學教學中的重要性進行說明，指出當前高中數(shù)學教學中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的困境，提出一些培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的方法，以供大家參考.

【關鍵詞】高中數(shù)學教學；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)方法

隨著新課改的實施，在各個學科之間都在進行著教學的改革與實踐，通過改革是為了能夠更好地讓學生學習學科知識，促進學生的發(fā)展，這一點在高中數(shù)學教學當中也得到了印證.在高中數(shù)學教學中，教師已經(jīng)將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力擺在了一個重要的位置，要讓學生通過創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，樹立起創(chuàng)新意識，在數(shù)學學科的學習上面也能夠有所創(chuàng)新，有所發(fā)展.這對學生來說非常重要，可以通過創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)來達到理想的學習效果，這也是數(shù)學教學的重要內(nèi)容，創(chuàng)新思維可以對學生的學習起到巨大的促進作用.

一、數(shù)學創(chuàng)新意識的重要性

現(xiàn)在我們生活在21世紀，科技在迅猛地發(fā)展，人與人之間的溝通和聯(lián)系日益緊密，人們想要了解一些事物也變得很輕松和快捷.在這樣的時代背景下，數(shù)學學科的創(chuàng)新意識顯得尤為重要，因為不創(chuàng)新就意味著被時代所淘汰，數(shù)學學科只有進行創(chuàng)新才能保持其頑強的生命力，才能在時代的潮流中站穩(wěn)腳跟，不被這大量的信息所淹沒.而且學生在學習高中數(shù)學知識的時候，也需要進行創(chuàng)新思維，這是為了擴大學生的視野，讓學生在創(chuàng)新的過程中能夠獲得知識的增長，眼界的開闊，這也是對數(shù)學教學最好的回應.

二、培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新思維面臨的問題

（一）忽視學生的興趣培養(yǎng)

當前在高中數(shù)學教學中，在學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)上面，往往有很多問題存在，主要的問題就是忽視對學生的學習興趣的培養(yǎng)，學生往往都是在被動地進行數(shù)學學習，并沒有對數(shù)學學習產(chǎn)生很大的興趣.在教學中，教師往往采用灌輸式的教學，學生往往是被動地接受一些數(shù)學知識，往往沒有自己的主見和認識，這樣就使得學生參與課堂教學的機會很少，缺乏與教師之間的互動交流，就很難說有創(chuàng)新和發(fā)展了，只能說是被動地接受知識，這樣的教學效果很不明顯.

（二）沒有進行因材施教

在進行高中數(shù)學教學的時候，目前的情況是教師往往沒有根據(jù)學生的實際情況制訂教學方案，往往都是根據(jù)自身的經(jīng)驗在進行教學，沒有區(qū)分地將數(shù)學知識一股腦地給學生進行講述，這時學生往往對教師所講述的內(nèi)容興趣不足，很難認真地進行聽講和學習，學生的學習受到了很大的阻礙，并沒有發(fā)揮其應有的作用，沒有展示自身的個性，只是成為教師的附庸，受教師的支配和教導.

（三）忽略學生的個性發(fā)展

教師在進行高中數(shù)學教學的時候，往往強調的是題海戰(zhàn)術，就是題目做得越多就越能夠對學習成績有幫助，這樣其實是一種誤導，讓學生誤以為做多了題目就能提高考試成績.而且通過這樣題海戰(zhàn)術的訓練，學生往往在個人能力上面有所欠缺，因為學生只顧著進行試題的解答，卻沒有對自己的人生進行很好的規(guī)劃，每天過完之后就感到有很多的不適，在能力上面也沒有得到提高.往往這樣學生的個性沒有得到發(fā)展，影響學生的成長.

三、在高中數(shù)學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的措施

（一）明確教學的目的和方向

教師在進行高中數(shù)學教學的時候，需要首先明確數(shù)學教學的目的和方向，讓學生清楚且明白地認識數(shù)學教學不光是教授一些數(shù)學知識，更重要的是能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生的創(chuàng)新思維能力能夠有所加強和發(fā)展，使他們在認識上面有所提高.要讓學生從學習數(shù)學一開始就有這樣清楚的認識，在自身創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)上面下功夫.作為教師來說，一方面，需要讓學生明白教學的目的和方向，另一方面，也需要加強自身的素質，需要具備創(chuàng)新思維能力，讓學生也能夠以教師為榜樣，從教師的身上學到一些創(chuàng)新意識和精神，讓學生在一種輕松的氛圍當中學習到更多的知識，來增強個人的創(chuàng)新意識，促進創(chuàng)新能力的增強.

（二）培養(yǎng)學生的學習興趣

要想在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，還需要培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，以便于學生能夠在學習的過程中熱愛學習，愿意學習，從而省去了很多學習中的麻煩.對學生來說，讓他們?nèi)ソ佑|那些復雜的公式和原理，往往會讓他們感到厭煩，但是如果教師通過直觀的表達，將復雜的公式更加形象和具體地表達清楚，就會讓學生從中感到數(shù)學學習的魅力，并且愿意自發(fā)地進行學習和探索，這樣教師就會省去很多教學的麻煩，而是能夠讓學生自主地進行學習，自由地探討問題，這樣學生的學習積極性也會有所提高，對他們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來說也大有裨益.

（三）培養(yǎng)學生深刻的思維能力

要想讓學生的創(chuàng)新能力有所增強，還需要培養(yǎng)學生深刻的思維能力，讓學生對一些事物有深刻的洞察力.深刻的思維能力主要表現(xiàn)在能夠對問題進行深入的研究和探討，并且能夠從中獲得一些結論，從這些結論當中去解決一些實際的問題，這樣會使學生主動思考的能力得到培養(yǎng).當然，思維能力的深刻性不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，需要一個很漫長的過程，這需要教師引導學生去挖掘教材中的深刻內(nèi)涵，并且總結這些教材當中的原理和意義，這樣通過這些原理去解決一些實際當中的問題，其思維的深刻性也能夠由此而得到培養(yǎng).

（四）挖掘教學素材的創(chuàng)新性

對高中教學中的素材，里面有很多能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的素材，比如，笛卡爾創(chuàng)立的解析幾何等，這些創(chuàng)新的素材可以給學生更多的啟示，就是說我們自身也具有創(chuàng)新素材的能力，關鍵在于后天的培養(yǎng)和發(fā)揮.其實數(shù)學當中的每個符號都有其深刻的內(nèi)涵，都孕育著創(chuàng)新的元素，所以需要學生在平時的學習當中注意觀察和理解，通過對這些素材的了解來達到自我的創(chuàng)新與實踐，這將對教學產(chǎn)生很大的影響.

總之，要想在高中數(shù)學教學中更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就需要發(fā)揮教師的引導作用，教師要在課堂上引導學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的自我探索精神，讓學生能夠探索數(shù)學知識，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和內(nèi)在含義，增強自身的創(chuàng)新意識.