以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法運(yùn)用

孫欣

【摘要】英語(yǔ)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)。小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡，想要激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，需要采用新的教學(xué)方法。在新課改的背景下，我國(guó)教育模式發(fā)生了巨大的變化，許多新的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。以故事為主題的教學(xué)方法就是其中一種，這種教學(xué)方法非常先進(jìn)，通過(guò)設(shè)立情境讓學(xué)生進(jìn)行思考，不光可以提升小學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)還可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，有著明顯的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】故事 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)方法 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0113-02

一、對(duì)以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的理解

以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，主要就是根據(jù)課本上的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立一個(gè)生動(dòng)、活潑的情景，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中掌握課本上的知識(shí)要點(diǎn)。為了讓小學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，教師就可以結(jié)合實(shí)際情況來(lái)適當(dāng)?shù)拇┎骞适虑楣?jié)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)正確的理解，這種方法不但可以通過(guò)故事的方法將課本知識(shí)講解出來(lái)，還可以吸引學(xué)生的注意，使其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)感興趣。在這一過(guò)程中可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行交流探討，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這種教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)生來(lái)講比較適用，可以在一定程度上提升小學(xué)生的綜合能力。

二、以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用

1.故事情境教學(xué)法的應(yīng)用

故事情境教學(xué)方法是比較常用的一種教學(xué)方法，其主要是創(chuàng)設(shè)多個(gè)故事情節(jié)來(lái)進(jìn)行課本內(nèi)容的教學(xué)。小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容都是按照單元來(lái)進(jìn)行劃分的，教師可以根據(jù)每個(gè)單元的關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)設(shè)立故事情境，不同的教學(xué)內(nèi)容都會(huì)有比較完整的故事。教師在設(shè)立情境的過(guò)程中，要讓學(xué)生將自己的觀點(diǎn)和看法表達(dá)出來(lái)，自覺(jué)融入其中。故事情境中不光有所學(xué)的知識(shí)，還有語(yǔ)法和單詞的體現(xiàn)，學(xué)生在參與時(shí)可以學(xué)習(xí)到多方面的知識(shí)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師需要改變以往的教學(xué)模式，將學(xué)生放在主體位置，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生可以在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，有助于對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。

2.A+B 故事對(duì)接教學(xué)的方法

這種故事對(duì)接教學(xué)方法需要多個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)，這種方法的互動(dòng)性比較強(qiáng)。在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中可以讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)。A+B故事對(duì)接是兩個(gè)人以上的對(duì)話，可以是教師與學(xué)生，也可以是學(xué)生與學(xué)生。對(duì)話在開(kāi)展的過(guò)程中主要是以故事情境為背景，讓學(xué)生在這個(gè)背景下自由的發(fā)揮，在掌握到英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，將不同的單詞串聯(lián)在一起來(lái)展開(kāi)對(duì)話，在這一過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

例如，在學(xué)習(xí) day，all，a reading room，sure，floor，a garden，a house，a flower 的過(guò)程中，可以將這些話題變成一個(gè)故事，強(qiáng)化學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，每一個(gè)學(xué)生的故事都是不同的，開(kāi)展彼此之間的對(duì)話。Our school library is a three-story house，grow with a lot of beautiful flowers. 這種故事歸對(duì)接的教學(xué)方法應(yīng)用的過(guò)程中，需要師生之間相互交流，學(xué)生之間也需要進(jìn)行溝通，將自己對(duì)單詞的理解表達(dá)出來(lái)，不同學(xué)生的理解是不一樣的，在溝通交流的過(guò)程中可以提升學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯有更多的理解。

三、以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用要點(diǎn)

在應(yīng)用這種教學(xué)方法時(shí)，一定要遵循該教學(xué)方法的應(yīng)用要點(diǎn)，這樣才能將該教學(xué)方法的作用充分發(fā)揮出來(lái)。首先，教師要結(jié)合課本上的教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)。其次，這種教學(xué)模式在應(yīng)用的過(guò)程中可以將不同教學(xué)內(nèi)容組合在一起。英語(yǔ)課本中每個(gè)單元的內(nèi)容都有著一定的聯(lián)系，在進(jìn)行故事情境設(shè)立的過(guò)程中，都是在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸的，將故事情節(jié)與英語(yǔ)教學(xué)中的知識(shí)要點(diǎn)結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的故事情節(jié)。讓小學(xué)生對(duì)故事情節(jié)感興趣，這樣才能融入到其中。教師還可以應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備，用不同的方式將故事情節(jié)展現(xiàn)出來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)課堂上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，確保學(xué)生可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行掌握。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，都會(huì)存在不同的學(xué)習(xí)階段，對(duì)不同階段的學(xué)生要針對(duì)性的設(shè)立故事情境進(jìn)行英語(yǔ)講解，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，保證學(xué)生對(duì)故事感興趣。

參考文獻(xiàn)：

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