淺析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著我國(guó)新課改的深入發(fā)展，教學(xué)模式及育人手段得到有效創(chuàng)新，在提高教師教學(xué)能力的同時(shí)，可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)體系的目的，繼而為學(xué)生打造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，助其掌握更多終身受用的知識(shí)及技能，其中“實(shí)踐能力”作為學(xué)生重要的核心素養(yǎng)之一，其培養(yǎng)成效已然成為衡量教師教學(xué)水準(zhǔn)的指標(biāo)之一。本文通過(guò)對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方略進(jìn)行分析，以期為提高學(xué)生核心素養(yǎng)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；實(shí)踐能力；培養(yǎng)方略

中職是面向社會(huì)培育優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才重要教育機(jī)構(gòu)，在信息技術(shù)飛速發(fā)展新常態(tài)下，中職人才需要掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)理念及基本的IT技術(shù)，助其更好的開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為此在中職開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)尤為重要，怎樣提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生個(gè)性化成才訴求，成為中職計(jì)算機(jī)教師需要思考與解決的重點(diǎn)問(wèn)題之一，為此教師需立足中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)況，分析培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的要點(diǎn)、原則及方略，旨在提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水準(zhǔn)。

一、 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)要點(diǎn)

（一） 課程標(biāo)準(zhǔn)

在新課改背景下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已然發(fā)生改變，要求教師在教授學(xué)生信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)同時(shí)，可以有效培養(yǎng)其信息意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、計(jì)算思維、信息社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)，使學(xué)生得以靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)及技能解決實(shí)際問(wèn)題。基于此，中職計(jì)算機(jī)教師需在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)視為第一要?jiǎng)?wù)，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力培育實(shí)況，以此為由調(diào)整教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)手段，達(dá)到提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二） 學(xué)生

實(shí)踐能力培養(yǎng)主體是學(xué)生，只有學(xué)生善于實(shí)踐、樂(lè)于實(shí)踐、敢于實(shí)踐，才能說(shuō)明教師已經(jīng)有落實(shí)實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，為此中職計(jì)算機(jī)教師需將學(xué)生視為課堂教學(xué)核心人物，為學(xué)生營(yíng)建和諧、優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐能力培育氛圍，搭建良好的實(shí)踐能力鍛煉平臺(tái)，幫助學(xué)生夯實(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)技能及知識(shí)，使學(xué)生得以有效提高自身實(shí)踐能力。

二、 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)原則

（一） 契合實(shí)際

當(dāng)前信息技術(shù)處于飛速發(fā)展，不斷有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)理念、IT技術(shù)誕生，基于課程編寫(xiě)具有“滯后性”，無(wú)法同步契合新時(shí)期計(jì)算機(jī)知識(shí)及技能發(fā)展新常態(tài)，需教師秉持“契合實(shí)際”原則，以固有教程為載體，及時(shí)吸納新知識(shí)、新技術(shù)，確保學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)可以助其完成實(shí)踐任務(wù)，提升課堂教學(xué)實(shí)踐有效性。

（二） 創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)

創(chuàng)新是教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，教師只有敢于創(chuàng)新，才能拓寬教學(xué)思路，豐富育人理念，完善教學(xué)體系，為有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)，為此教師需秉持“創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)”原則，立足新課改浪潮，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念及育人手段，賦予計(jì)算機(jī)教學(xué)豐富多樣的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，并在實(shí)踐中努力創(chuàng)新，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方略

（一） 樹(shù)立實(shí)踐能力培養(yǎng)意識(shí)

教師需率先明晰實(shí)踐能力重要性，將其視為課堂教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃、有意識(shí)、有方法的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生可以在潛移默化中提高自身實(shí)踐能力，凸顯課堂教學(xué)實(shí)踐價(jià)值。例如，教師在教授學(xué)生表格制作方法及相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，可以在教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)其自主實(shí)踐，采用“理論+實(shí)踐”教學(xué)模式，幫助學(xué)生在記憶理論知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐將計(jì)算機(jī)知識(shí)與學(xué)生的思維意識(shí)交織在一起，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教育目的，在學(xué)生成功繪制囊括既定要求的表格后，教師可以給學(xué)生5—10min探討學(xué)習(xí)成果及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享在攻克計(jì)算機(jī)知識(shí)及技術(shù)學(xué)習(xí)難關(guān)過(guò)程中的學(xué)習(xí)心得，突出學(xué)生教育主體地位，使學(xué)生在自主實(shí)踐中有更多收獲，營(yíng)建民主、和諧的自主實(shí)踐教學(xué)氛圍，為提升學(xué)生核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二） 豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)手段

例如，教師在教授學(xué)生計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以先為學(xué)生展出一組多媒體作品，除富含豐富多樣的圖片表現(xiàn)形式外，還囊括聲頻、視頻，學(xué)生會(huì)被豐富多樣的多媒體作品所吸引，并想要知道這些作品如何制作而成，此時(shí)教師不應(yīng)急于講解相關(guān)知識(shí)，應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間自主探究，結(jié)合書(shū)本知識(shí)嘗試在計(jì)算機(jī)上創(chuàng)造多媒體作品，將知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與實(shí)踐主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，將多媒體作品視為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，使學(xué)生可以全身心投入到學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中，找到提升自身實(shí)踐能力的方法，同時(shí)可加深學(xué)生對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的印象，為教師有效落實(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。再如，教師可以采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，將學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)協(xié)作互助，共同完成制作多媒體作品這項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)，繼而提高學(xué)生實(shí)踐能力、協(xié)作能力、探討與總結(jié)等核心素養(yǎng)。

（三） 做好實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作

雖然學(xué)生是實(shí)踐能力培育主體，但教師仍需活躍在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，觀察學(xué)生實(shí)踐情況，掌握學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)訴求，給予學(xué)生針對(duì)性幫助，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生可以在充分掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)及技能基礎(chǔ)上，有效開(kāi)展自主實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，例如教師在學(xué)生實(shí)際應(yīng)用某項(xiàng)計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)，可以借助多媒體教學(xué)媒介，詢問(wèn)學(xué)生是否需要幫助，有需要幫助的學(xué)生可以在班級(jí)內(nèi)師生交互平臺(tái)上向教師提出問(wèn)題，教師則通過(guò)解答給予學(xué)生實(shí)踐引導(dǎo)，確保學(xué)生可以高效完成學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)，充分利用自主實(shí)踐時(shí)間，避免出現(xiàn)計(jì)算機(jī)“教”與“學(xué)”不同步消極現(xiàn)象，確保學(xué)生在教師幫助下可以更好提高自身實(shí)踐能力，同時(shí)教師需做好教學(xué)總結(jié)工作，通過(guò)開(kāi)展教研活動(dòng)，立足中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)況，分析學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)與劣質(zhì)，整合教育資源，不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，使教師可以有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量若想得到有效提高，需教師關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)況，抓住課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實(shí)踐能力培育訴求教育要點(diǎn)，秉持契合實(shí)際、創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)原則，通過(guò)樹(shù)立實(shí)踐能力培養(yǎng)意識(shí)，豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，做好實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作，提高教師計(jì)算機(jī)教學(xué)能力，滿足學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)訴求，使學(xué)生可以掌握更多計(jì)算機(jī)知識(shí)及技能，并在教師引導(dǎo)下養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐的好習(xí)慣，繼而有效提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)綜合質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

徐朝陽(yáng)，廣東省深圳市，深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校。