淺談如何實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學中的師生互動

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學模式已面臨著重要的變革。數(shù)學學科作為重要的基礎性學科，如何在課堂上實現(xiàn)師生間的良性互動，將數(shù)學知識更好地教授給學生是教學模式改革的重要議題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；淺談；師生互動

數(shù)學是當前廣泛應用的基礎性學科，當前初中數(shù)學教學模式正面臨著重要的變革，傳統(tǒng)以教師講授為主，學生在課間與教師互動較少，很少參與課程的制作。當前教學模式面臨著重大的變革，在教學改革的過程中一定要結(jié)合過去的利弊，將師生的互動納入教學改革綱領中。在新的改革過程中，將改革的側(cè)重點放在師生互動交流上，該過程不僅帶來師生間信息交流，讓教師更好地掌握學生的學習動態(tài)。在師生互動的過程中，師生的交流可以增強學生對數(shù)學的興趣，提升學生們的數(shù)學素養(yǎng)。因此，加強數(shù)學課堂上的師生互動對于提高教學質(zhì)量，增強學生數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生們學習數(shù)學的興趣有重要意義。

一、 數(shù)學課堂中師生互動的重要意義

（一） 課堂中的師生互動有助于提升學生的數(shù)學學習興趣

數(shù)學這門學科是一門講求邏輯和思維的學科，在數(shù)學學習過程中，要想有所提高必須要有足夠的興趣。在師生互動的過程中，可以通過師生的交流，教師及時指導學生的學習，積極對學生的數(shù)學學習進行引導，讓學生喜歡上數(shù)學這門學科，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。俗話說得好，“興趣是最好的老師”，初中學生正是人生觀、價值觀形成的重要階段，讓其養(yǎng)成正確的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)其嚴密的思維理念，對其后續(xù)的高層次學習有很大的幫助。師生間的課堂互動，可以讓師生更好地溝通交流，學生更好地掌握要學習的內(nèi)容，在學習過程中不能及時掌握的內(nèi)容也可以通過互動的形式加以消化理解，師生間的互動溝通對于學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)有著積極的意義。

（二） 課堂中的師生互動有助于提升學生的數(shù)學素養(yǎng)

在初中授課過程中，要積極和學生進行互動，通過互動增強學生的數(shù)學素養(yǎng)。師生在課堂互動期間積極地與學生進行溝通交流，在數(shù)學學習上積極引導其建立正確的數(shù)學理念，改變過去傳統(tǒng)的以教師為傳授主體的行為，在課堂上積極調(diào)整與學生間的嬉戲溝通，讓學生們對數(shù)學課產(chǎn)生熱情。在培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)的過程中，要積極引導數(shù)學建立正確的數(shù)學理念，加強師生間的互動，教師應根據(jù)學生的興趣方向制度針對性的培養(yǎng)計劃，在深刻分析其興趣的基礎上，對學生們遇到的難題進行及時的解決，充分尊重學生的學習體驗，根據(jù)學生興趣的不同，制定個性化的培訓計劃。在上課過程中，積極帶動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，有助于其數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成，為其后續(xù)的學習打好基礎。

二、 師生互動策略分析

（一） 轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式

要想真正地實現(xiàn)課堂互動，培養(yǎng)愉快活躍的課堂氣氛，必須從教學方式上轉(zhuǎn)變。改變傳統(tǒng)的以教師為講授主體的課堂教學模式，在上課的過程中將數(shù)學的核心素養(yǎng)融匯其中，讓學生在學習的過程中潛移默化的養(yǎng)成數(shù)學的核心素養(yǎng)。在講課過程中，教師們應合理地制訂教案，將教案與核心素養(yǎng)結(jié)合起來，抓住素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵，讓學生在學習的過程中感知數(shù)學的魅力，體驗數(shù)學邏輯的嚴密性。在學習的過程中，將學生的興趣要考慮進去，讓學生在青春期對數(shù)學有正確的認知。在上課過程中，教師要合理地選擇教學方法，通過學習過程中的各種驗算、各種邏輯推理讓學生們感知數(shù)學思維的嚴密性。在青春期期間，讓學生對數(shù)學養(yǎng)成良好的興趣對孩子的長遠發(fā)展是有幫助的，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的發(fā)展讓數(shù)學的具象化得到了很好的實現(xiàn)，積極開展課堂互動活動，可以更好地拓寬學生視野，發(fā)散學生的思維，也有助于消除師生間的隔閡，提高學生對數(shù)學的認識。

（二） 深刻分析數(shù)學教材，制定差異化教學方案

鑒于數(shù)學這門學科有高度的抽象性和嚴密性，該門學科本身也有一定的學習難度，在課堂互動的過程中要加強教材的分析，根據(jù)學生興趣的不同制定差異化的教學方法。在學習的過程中，將公式、數(shù)字及驗算方法傳遞給學生的同時，積極設置合理的數(shù)學難度，給學習能力較強的學生設置難度相對較高的習題，給理解學習較困難的學生根據(jù)其學習進度設置難度相對較低的習題，通過設置個性化的教學方案，讓學生感受自身的重視程度，都能積極參與到數(shù)學教學互動當中，積極和教師溝通遇到的各種難題。在激發(fā)起學生的學習興趣方面，教師們要根據(jù)章節(jié)的不同設置不同的練習題，讓學生們參與，盡量積極和教師進行溝通。教師們在課下要做好充分的備課。

（三） 把握師生互動的環(huán)節(jié)，適時地轉(zhuǎn)變角色

在課堂的互動中，要善于把握師生的互動，在師生的互動中注意角色的把握。課上的教學主要在于學，要將課上的自主學習的能力交給學生。學生在課堂互動的過程中，發(fā)揮主觀能動性才能將要學習的知識理解透徹。在傳授新知識的過程中，要側(cè)重于數(shù)學方法的講授，在課中可以通過師生間的討論讓學生更好地理解所學知識，給學生一定的發(fā)言權(quán)和觀察權(quán)，讓學生自己探索解題方法和歸納總結(jié)知識。教師作為課堂的組織者，要充分利用好本身的角色定位，將課堂組織好。在課上強調(diào)學生自主探究的能力，對問題的發(fā)展起到一定的推動作用。在課堂上明確學生是主人的定位，將課中知識的講授系統(tǒng)化，讓學生在教師的引導下發(fā)掘知識，體驗數(shù)學的發(fā)現(xiàn)推理過程，教師在學習推理的過程中為學生創(chuàng)造良好的氛圍和空間，培養(yǎng)學生扎實的數(shù)學素養(yǎng)和清晰的分析判斷能力。在課上做好自身組織者的角色，積極引導學生的知識再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造，使得學生學會多角度學習和思考，深層次的發(fā)現(xiàn)挖掘數(shù)學的魅力，養(yǎng)成獨立判斷和思考的能力。

三、 結(jié)論

總而言之，師生互動對于當前課改具有重要的意義，通過師生間的互動可以將學習方法和數(shù)學思維傳遞給學生。師生互動不僅僅是師生間簡單的言語交流，雙方可以建立深層次的師生關(guān)系，教師們讓學生參與到數(shù)學教學中來，通過各類互動啟發(fā)形式，為學生營造良好的互動學習環(huán)境。通過師生互動，將數(shù)學學習變成一個輕松愉快的過程。通過師生間的良性互動可以增強學生的數(shù)學素養(yǎng)，為后期學生的深層次學習打好基礎。

參考文獻：

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[2]何軍.淺談如何實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學中的師生互動[J].好家長，2018（31）.

作者簡介：

許暉蘭，福建省漳州市，詔安縣四都中學。