簡述小學數(shù)學教學中微課的應(yīng)用

摘 要：微課的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學的局限性，讓學生可以隨時隨地進行數(shù)學知識的學習，不僅豐富了數(shù)學教學資源，提高了學生的學習質(zhì)量，還調(diào)動了學生的學習積極性，讓現(xiàn)代課堂散發(fā)無窮的魅力。

關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學教學；微課；學習積極性

微課是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是一種新型的網(wǎng)絡(luò)課程資源。將微課應(yīng)用在小學數(shù)學教學中，能夠更好地彌補傳統(tǒng)教學中存在的缺陷，降低數(shù)學學習難度，促進學生綜合能力的提升。對教師而言，應(yīng)用微課能夠讓教學活動變得更有針對性，提高學生的學習成績，同時對于數(shù)學教師專業(yè)水平的完善也有著顯著效果。

一、 微課相關(guān)內(nèi)容概述

（一） 概念

微課是利用信息化和多媒體技術(shù)進行課程內(nèi)容的設(shè)計和展示的一種簡短的教學活動。同傳統(tǒng)教學模式相比，微課具有靈活性、簡短性、概括性等優(yōu)勢，能夠更好地吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，讓其在短時間內(nèi)了解和掌握知識重點，提高學習效率。而且通過微課的應(yīng)用，還能夠?qū)⒊橄笫挛锞唧w化，實現(xiàn)知識的反復(fù)學習和鞏固，從而降低學習難度，優(yōu)化學生的能力水平。

（二） 特征

微課與傳統(tǒng)教學存在較大的差異，可以說微課是對傳統(tǒng)教學的一種創(chuàng)新和變革，所以在應(yīng)用微課教學時，教師有必要先對微課的特征進行詳細了解，微課的具體特征為：

第一，目的性較為明確。微課屬于一種新型的教學模式。由于微課的教學時間較短，所以教師通常會利用微課來進行知識重點和難點的闡述，通過生動形象的表達方式，將較為抽象的事物具體化、簡單化，加深學生對知識的理解。同時通過微課能夠?qū)⑤^難的知識內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學生眼前，讓學生抓住學習重點，增強知識的掌握能力。此外，由于微課的簡短特性，使得教學內(nèi)容具有一定的針對性，教學目標更為明確。

第二，能夠?qū)崿F(xiàn)互動教學。傳統(tǒng)教學模式主要以教師教，學生被動接受的形式為主，師生之間的互動性較差，課堂教學較為沉悶，學生即使有不懂的問題，也不敢主動提問，大大降低了教學效果；而微課的應(yīng)用則能夠更多的豐富教學內(nèi)容，通過視頻和文字的解說對知識內(nèi)容進行描述和講解，一方面增強了教學的趣味性，另一方面也活躍了課堂氣氛，減少了學生的學習壓力，增進了師生之間的感情。

二、 小學數(shù)學課程微課的應(yīng)用對策

（一） 通過微課將數(shù)學知識和生活結(jié)合起來

在小學數(shù)學教學中，為了加強微課教學的效果，教師需要將教學內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，進行情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學生主動實行問題的思考和研究，激發(fā)學習興趣，實現(xiàn)教學目標。利用微課將數(shù)學教學內(nèi)容與生活結(jié)合起來的主要措施有：

首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，在課堂教學中進行生活情境的創(chuàng)設(shè)，增強學生積極參與的主動性，讓其找到學習的快樂，提升學習效率；

其次，教師應(yīng)該有效落實新課改的具體要求，更新教育理念，加強對學生學習能力和認知水平的培養(yǎng)，避免傳統(tǒng)死板教學對學生能力發(fā)展的束縛，讓學生在學習中感受到數(shù)學知識的魅力，激發(fā)其對學習的興趣，實現(xiàn)生活化教學的目標；

最后，在信息時代下，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在教育行業(yè)中，在小學數(shù)學教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容具象化，便于學生理解。同時，影片的播放還能改善課堂教學的活躍度，提高學習效率。

例如，教師在講解除法的相關(guān)知識時，可以通過蘋果豐收這樣的生活情境，來營造良好的教學環(huán)境，同時教師還可以提出這樣的問題：小紅一共收獲了40個蘋果，每個籃子中只能裝下5個蘋果，問需要幾個籃子可以裝完？教師可以讓學生自主思考，并通過討論分析讓學生自己找出問題答案。這樣不僅能夠激發(fā)學習興趣，還能夠更好地完成教學目標。

（二） 利用微課解決學習中存在的問題

在小學數(shù)學教學中，為了提高學生知識的理解能力，教師應(yīng)該合理的利用微課幫助學生解答學習中存在的問題，實現(xiàn)教學目的。例如，在講解多邊形面積的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課堂上，通過微課的應(yīng)用將問題展現(xiàn)出來，之后再通過舉例和分層展示的方式，將較為抽象的問題簡單化，讓學生直觀地看到知識的重點和難點，并進行深入的剖析，從而加快學生的解題速度，增強其對知識的運用能力。

（三） 利用微課提升課外知識的學習效率

受到應(yīng)試教育的影響，在數(shù)學教學中，教師大多只專注于書本上的內(nèi)容，并未進行知識拓展，使得學生養(yǎng)成了死讀書的習慣，影響了知識的掌握與靈活運用。而應(yīng)用微課，能夠?qū)⒄n內(nèi)和課外知識有效結(jié)合起來，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。與此同時內(nèi)外知識的結(jié)合，還有助于學生將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并運用所學知識進行解答，提高知識的利用率。

例如，教師在講解利息的相關(guān)知識時，可以引入銀行利息的相關(guān)內(nèi)容，且與書本知識有效融合，先讓學生對書本中的知識有一個簡單的了解，之后列舉銀行中現(xiàn)有的利息情況，讓學生完成不同金額的存款，計算在固定時間內(nèi)所獲得的利息，以實現(xiàn)知識與學習的有效融合。這樣學生不僅可以掌握利息的定義及其計算方法，還能夠了解銀行的存款利率，豐富自身的生活經(jīng)驗。

（四） 通過微課平臺的建立引入數(shù)學課堂教學內(nèi)容

小學數(shù)學教學對于學生邏輯思維能力的發(fā)展有著顯著效果，為了能夠更好地讓學生了解知識內(nèi)容，構(gòu)建完善的知識體系，在應(yīng)用微課教學時，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容提前進行微課課件的制作，并在課上利用多媒體進行播放，讓學生直觀地了解知識重點，且在觀看完后，還應(yīng)該讓學生寫下心得記錄，找出自身存在的問題并解決，以提高學習效率。另外，教師還應(yīng)該建立微課自學平臺，將課上內(nèi)容進行整理并上傳到平臺上，學生可以根據(jù)自身情況，在平臺中找尋所要學習的內(nèi)容，完成知識的鞏固，以提高學習效率。另外，還可以通過微信、QQ群的建立，讓學生自主完成知識的討論和研究，強化學習效果。

三、 結(jié)語

在小學數(shù)學教學中，應(yīng)用微課教學需要結(jié)合學生的實際情況和心理需求，合理進行微課的設(shè)計，以提高學生對知識的理解能力，并通過微課視頻的播放，營造良好的學習氛圍，讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的重要性，及其與實際生活之間的聯(lián)系，以此激發(fā)其學習熱情，更好的將數(shù)學知識應(yīng)用到生活中，最終促進自身思維能力的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳敬儀.小學數(shù)學教學中微課資源的應(yīng)用[J].數(shù)學大世界旬刊，2017（10）.

[2]陳華.小學數(shù)學教學中微課資源的應(yīng)用[J].兒童大世界月刊，2017（5）.

作者簡介：

藍筆揚，福建省漳州市，福建省漳州市漳浦縣赤嶺民族中心學校。