小學(xué)生言語表達(dá)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展和新課標(biāo)改革的不斷深化，學(xué)校越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育以及語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。本文就如何提高小學(xué)生語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力提出幾點(diǎn)建議，以期為以后的教育教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語言表達(dá)；創(chuàng)新；能力培養(yǎng)

語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力是目前評判一個人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)教育積極引入創(chuàng)新教育和語言表達(dá)能力的教育，對于小學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的意義。創(chuàng)新是社會不斷進(jìn)步的主要因素，當(dāng)代各種科技發(fā)明創(chuàng)新比賽越來越多，國家之間的科技競爭力也越來越激烈，所以對于科技創(chuàng)新教育的需求也越來越迫切。新課程下大綱對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了新的要求，而語言表達(dá)能力作為學(xué)生今后與社會進(jìn)行交流溝通的重要工具之一也有積極價(jià)值。我們一定要重視培養(yǎng)的方法，將學(xué)生建設(shè)成全面發(fā)展的綜合型人才。

一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)能力及創(chuàng)新能力

由于小學(xué)生處于接觸教育的初級階段，很多學(xué)生不能將注意力集中在學(xué)習(xí)上，并且是被動的學(xué)習(xí)，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教課效率來說是背道而馳的。教師在教育之前一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從主觀意志上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能提高自己的課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力也一定要基于學(xué)生主觀的意愿，不能讓學(xué)生被動接受，否則培養(yǎng)出來的學(xué)生就只會讀死書，學(xué)習(xí)死知識，這與我國的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標(biāo)是不相符的。在上課的時(shí)候，教師可以利用學(xué)生的興趣點(diǎn)作為講課的入手點(diǎn)來間接激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，提高學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文四年級上冊《虎門銷煙》一文的時(shí)候，由于大部分學(xué)生對歷史知識了解較少，所以對“林則徐虎門銷煙”這個故事并不能耳熟能詳，這就要求教師要從學(xué)生的內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先創(chuàng)新要從教師做起，教師要對自己的任課模式進(jìn)行積極創(chuàng)新，可以讓學(xué)生在上課之前積極查閱關(guān)于林則徐的資料，讓學(xué)生自己產(chǎn)生對林則徐這個人物的感情思想；在上課的時(shí)候可以讓學(xué)生觀看虎門銷煙的紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)虎門銷煙時(shí)的情景；在課后，教師可以讓學(xué)生去查閱虎門銷煙對中國今后發(fā)展的影響和意義；最后讓學(xué)生小組進(jìn)行發(fā)言反饋學(xué)習(xí)到的知識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、 注重生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)能力及創(chuàng)新能力

語文學(xué)習(xí)是取之于生活而用之于生活，教師在教授學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的時(shí)候一定要注意將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐有效結(jié)合起來，積極鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)有趣的事情，通過生活鍛煉來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及語言表達(dá)能力，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)到語文的魅力，教師也可以在課堂設(shè)計(jì)上攝入生活實(shí)踐中的教育部分，讓學(xué)生感覺到課堂就是自己的生活，將學(xué)習(xí)和生活無界限化，從而讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)和生活是同等重要的，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力，這種方式對于提高學(xué)習(xí)能力具有非常重要的作用。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文二年級上《鄉(xiāng)下孩子》一文的時(shí)候，教師單純通過課本文本讓學(xué)生了解到鄉(xiāng)下孩子生活方式與鄉(xiāng)下生活是非常困難的，所以這個時(shí)候教師可以采取積極的生活化教學(xué)方式，有兩種方式可以選擇。首先，教師可以讓學(xué)生在周六日的時(shí)間里，學(xué)生在家長帶領(lǐng)下去鄉(xiāng)下進(jìn)行一日游活動，讓學(xué)生通過親身的體驗(yàn)來感覺鄉(xiāng)下的生活，從而對課文中鄉(xiāng)下孩子的生活有一個更加充分的認(rèn)知和了解。第二，教師可以在課堂上放一些鄉(xiāng)下孩子的生活視頻，比如《變形記》中很多的交換孩子來自鄉(xiāng)下，他們的生活與城市孩子的生活有很大不同，通過這個方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活化。

三、 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)能力及創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)意義上，教師認(rèn)為學(xué)生的成績是語文教學(xué)最重要的目標(biāo)，但是隨著近幾年來新課改的不斷深化，越來越多的學(xué)校開始注重學(xué)生的教育過程以及素質(zhì)能力的培養(yǎng)，這個時(shí)候一定要進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，將關(guān)注點(diǎn)從學(xué)生的成績逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力的提高，這樣才能夠在這個新時(shí)代環(huán)境背景下培養(yǎng)出時(shí)代所需要的人才，改變傳統(tǒng)觀念對于適應(yīng)新時(shí)代背景環(huán)境，提高教師的教學(xué)效率也有著非常巨大的推動力。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文四年級上冊《虎門銷煙》的時(shí)候，在傳統(tǒng)的教育目標(biāo)和教學(xué)方式中，教師一定會讓學(xué)生對課后的生詞和文字進(jìn)行嚴(yán)格的記憶，并對學(xué)生的完成情況進(jìn)行嚴(yán)格的考查。但是在新課改目標(biāo)下，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的思想，以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力為主，建立起新型的教育模式。

總之，提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力是目前教育的重點(diǎn)，教師應(yīng)該積極思考如何解決教育培養(yǎng)的方法，因?yàn)閯?chuàng)新作為這個時(shí)代的主題是一個人所必須具備的基本素養(yǎng)，在小學(xué)開展創(chuàng)新培養(yǎng)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生積極融入課堂和社會中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課外興趣的培養(yǎng)。語言溝通能力則可以幫助學(xué)生更好地接觸社會，讓學(xué)生和外界進(jìn)行積極的交流來提升自身的能力，這兩樣都能夠促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。

作者簡介：

陳燕青，福建省寧德市，福建省寧德市古田縣第二小學(xué)。