新時代中外合作辦學的新特點，新問題，新趨勢

吳晨 白城師范學院

隨著黨的十九大會議的勝利召開，我國高校辦學有了新目標以及新要求，高校在辦學的過程中不能只注重學生的學習成績，應該發(fā)揮學生的主動性，讓學生在自主探索與學習中提高對理論知識的應用能力；同時高校辦學應該將學生的素質教育作為基礎，提高學生的思想道德素質，促進學生全面發(fā)展。此外，中外合作辦學還應該嚴格執(zhí)行《中外合作辦學條例》中的具體辦學事項，相互合作、共同提高。

一、新特點

在新時代下，我國出臺了一系列中外合作辦學的政策，從根本出發(fā)，促進中外合作辦學能夠相互借鑒，共同提高。在新時期下，中外合作辦學的特點首先表現(xiàn)在從原先的注重規(guī)模擴張上逐漸轉變?yōu)樽⒅刭|量的提升。在2017年的中美社會與人文聯(lián)合對話聲明中提出：中美兩國一致認同，鼓勵學生到對方國家留學，從而拖動兩國的教育改革以及合作交流，增進雙方人文對話以及相互理解。其次，在中外合作辦學的過程中，為雙方國家的多邊合作創(chuàng)造了機會，同時也夯實了基礎，中外合作辦學不僅是人才的交流，還應該帶動經濟以及社會等各個方面的發(fā)展，開闊視野、轉變思路，為雙方教育的發(fā)展奠定基礎。此外，中外合作辦學尤其獨特的理論依據(jù)，中外合作辦學符合全球化的進程，是重要的戰(zhàn)略機遇，也是社會規(guī)律發(fā)展的必然。目前，中外合作辦學更加注重效率、能力以及服務。

二、新問題

在新時期下，中外合作辦學在迎來機遇的同時也面臨著新的問題。首先，在師資方面，很多合作學校的師資力量比較薄弱，教師的專業(yè)性以及創(chuàng)新性與新時期合作辦學的要求不相符，仍然需要學校較強培訓與教育工作。在合作辦學中部分教師的年齡偏長，缺少學習新思路以及新技術的能力；部分教師較為年輕，缺少一定的教學經驗，因此影響了中外合作辦學質量的提高。

其次，在課程設置以及辦學機制方面，目前部分合作學校的課程設置不合理，沒有與時代發(fā)展的需求相結合，過于注重學生的理論成績，忽視了學生實踐動手能力的提高，部分課程內容過于陳舊，需要及時更新與升級。同時部分合作學校的辦學機制不完善，很多教師對合作辦學的目標不明確，使得合作辦學的效率難以提高，沒有發(fā)揮合作辦學的優(yōu)勢。

此外，中外合作辦學的共享機制難以建立，主要表現(xiàn)在我國還處于合作辦學的基礎階段，很多教學模式以及制度等都在探索與試驗，缺少比較成功的可借鑒經驗，同時在中外合作辦學的過程中，缺少科學、合理的評價指標，對學校的辦學質量以及辦學理念評價比較困難，部分地方雖然建立了評價體系，但是比較單一、不靈活，使得中外合作辦學在發(fā)展中教育資源難以充分共享。

三、新趨勢

中外合作辦學已經成為全球化背景下，教育發(fā)展的新模式，合作辦學能夠極大的推動雙方國家人文的交流以及經濟的發(fā)展；同時中外合作辦學也能夠實現(xiàn)教育資源的共享，提升學生的整體素質，夯實基礎。在新時期下，中外合作辦學的新趨勢主要表現(xiàn)在以下幾點：

首先，在教學資源上，中外合作辦學需要建立完善的教學共享機制，在促進學生交流的同時，也需要提高教師的合作與交流，讓雙方的教學資源能夠共享，教師的專業(yè)性以及創(chuàng)新性更強。學校應該定期組織并開展雙方教師交流與學習會議或者座談會等，積極交換思想，借鑒先進的教學經驗，并在交流的同時根據(jù)學生的心理特征以及興趣愛好等制定適合的教學計劃與教學目標等。

其次，在教學模式上，中外合作辦學的教學模式需要不斷創(chuàng)新與改革，將學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力作為教學的重點，發(fā)揮學生的主動性，讓學生自覺融入到教學環(huán)節(jié)中，并在雙方學生合作交流的過程中，開發(fā)學生的潛力，并提高協(xié)作學習的能力。中外合作辦學的課程設置也應該根據(jù)辦學目標進行設置，需要符合實際。在中外合作辦學中應該始終將提高辦學效率，顧全大局以及增強學生的能力作為基礎。

四、結束語

在全球化的背景下，中外合作辦學已經成為教育發(fā)展的新模式，中外合作辦學能夠實現(xiàn)資源貢獻，為雙方國家提供了人才交流的平臺，同時還增設了更多的合作交流的機會，對雙方國家的經濟發(fā)展以及社會進步具有重要的意義。在新時期下，中外合作辦學迎來了新機遇，但是也面臨著新挑戰(zhàn)，因此，中外合作辦學需要根據(jù)學生的實際情況制定適合的教學計劃，加強師資建設，提高教師的專業(yè)性以及創(chuàng)新性。其次，在中外合作辦學的過程中，雙方還應該制定科學的教學體制機制，提高辦學質量，顧全大局，切實提高學生的能力。