奧爾夫教學(xué)法在音樂教育中的應(yīng)用分析

孫旭天

摘要：音樂對于提高個人藝術(shù)修養(yǎng)有著深遠影響，在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)今社會，提高音樂教育水平是必不可少的。本文就是針對目前世界應(yīng)用最廣泛的三大音樂教育體系之一的奧爾夫的音樂教學(xué)法進行簡要分析，結(jié)合目前我國奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出一些可行性參考建議，希望對提高我國音樂教育界教育水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法? ?音樂教學(xué)? ?應(yīng)用? ?現(xiàn)狀

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）03-0095-02

1980 年，奧爾夫音樂教學(xué)法首次被中國內(nèi)地音樂教育界所了解，并受到了我國音樂教育界的廣泛關(guān)注。該教學(xué)方法的創(chuàng)始人奧爾夫認為，音樂是一種人類天生自帶，用來表達自身情感的能力，音樂教育只是激發(fā)出人的這種本能，所以奧爾夫研究的這套教學(xué)方法，就是激發(fā)人對音樂豐富想象力、幻想力為核心的教學(xué)方法。它區(qū)別于其他教學(xué)，能讓身體與節(jié)奏訓(xùn)練緊密相連，使音樂教學(xué)變得簡單有趣，這種教學(xué)方法被我國音樂教育界認可，并且加以大力推廣。隨著幾十年的推廣和應(yīng)用，現(xiàn)今奧爾夫音樂教學(xué)法在我國已經(jīng)被應(yīng)用在各年齡段的音樂教學(xué)中，從幼兒音樂啟蒙到高校音樂教學(xué)，對我國的音樂教育事業(yè)，做出了巨大貢獻。下面就來介紹一下奧爾夫音樂教學(xué)法及其應(yīng)用，再結(jié)合目前奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出一些改進建議。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用

奧爾夫音樂教學(xué)法主要倡導(dǎo)的是主體性音樂教育模式，其以幼兒為中心，培養(yǎng)幼兒自身對音樂的創(chuàng)造性。首先奧爾夫音樂教學(xué)法改變了我國音樂教育中的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從原有的以教師為主變成以學(xué)生為主。在幼兒音樂教學(xué)中，讓幼兒先從模仿開始，幼兒通過模仿老師的演奏來提高自身模仿能力，在長期的模仿中，能讓幼兒對音樂即興伴奏能力有所提高，并且讓幼兒體會到音樂的魅力，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，為幼兒日后創(chuàng)造打下良好的基礎(chǔ)。

（二）奧爾夫音樂教學(xué)法在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

奧爾夫音樂教學(xué)法提出了以節(jié)奏學(xué)習(xí)為核心的理論，音樂教學(xué)以節(jié)奏學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，其它內(nèi)容和教學(xué)方法都是圍繞節(jié)奏學(xué)習(xí)來進行的。兒童時期的教學(xué)，最好以培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛好為主的理念開展教學(xué)，小學(xué)學(xué)生本身處于成長時期，理解能力和領(lǐng)悟能力都有限，過于深奧抽象的知識不好掌握，所以在音樂教學(xué)方面也應(yīng)以引發(fā)學(xué)生興趣和好奇心為主。奧爾夫音樂教學(xué)法中提到在游戲中學(xué)習(xí)的模式，這點就很符合小學(xué)生以培養(yǎng)興趣和愛好為主的宗旨。

教師在音樂教學(xué)中加入有趣的游戲活動或播放動畫類節(jié)目，在游戲、觀看動畫的同時，配合不同情景時不同的音樂，讓學(xué)生感受音樂中蘊含的情緒，提高了對音樂的領(lǐng)悟能力。奧爾夫音樂教學(xué)法其中還有一個概念，就是將語言引入音樂教學(xué)，這個概念對我國的中小學(xué)音樂教育有著重要幫助。中小學(xué)時期正是學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的重要時期，在學(xué)習(xí)語言中就能學(xué)習(xí)音樂，這種學(xué)習(xí)方式更讓學(xué)生容易接受，讓節(jié)奏學(xué)習(xí)從語言學(xué)習(xí)中引申出來，不僅潛移默化的讓學(xué)生培養(yǎng)出節(jié)奏感，還能幫助學(xué)生提高語言能力。

奧爾夫音樂教學(xué)法中的聲勢教學(xué)是通過身體作為樂器，用身體的各個部位發(fā)出不同聲響來培養(yǎng)學(xué)生對聲音的區(qū)分，感受聲音的奇妙。這種教學(xué)能活躍音樂教學(xué)課堂氣氛，擺脫傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，并且增強老師和學(xué)生的互動性，提高學(xué)生的組織性、協(xié)作性，最終達到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。

（三）奧爾夫音樂教學(xué)法在高校學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

奧爾夫音樂教學(xué)中提出了利用民族音樂進行教學(xué)的理念，引用奧爾夫音樂教學(xué)有利于弘揚我國民族音樂。我國高校學(xué)生對我國古典音樂的感受能力差，而我國民族音樂卻又非常豐富，將民族音樂加入高校音樂教學(xué)中，對了解民族音樂水平的提高有著重大意義，并且也能促進我國民族音樂文化的發(fā)展。結(jié)合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代的大環(huán)境，不僅只能加入我國民族音樂，還可以加入世界各國的民族音樂，讓學(xué)生能夠?qū)κ澜绺鲊拿褡逡魳范加兴私?，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也能幫助學(xué)生更好的了解世界。這種音樂教育才更適合時代發(fā)展，也能滿足高校學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的需求。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法在我國的現(xiàn)狀和問題

（一）教師的師資水平有待提高

奧爾夫音樂教學(xué)方法對教師的綜合教學(xué)水平要求較高，但目前我國高校中音樂類專業(yè)中，很少有涉及奧爾夫音樂教學(xué)法的課程。奧爾夫教學(xué)法這類的課程只有在高?！皫煼额悺睂I(yè)的課程中才有所涉及，并且即便是在“師范類”專業(yè)中奧爾夫教學(xué)法的課程也安排的較少。因為奧爾夫教學(xué)法目前還主要針對學(xué)前教育和小學(xué)教育中音樂教學(xué)使用，所以在師范類院校中多數(shù)還只對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生開設(shè)此門課程。高校畢業(yè)生掌握奧爾夫教學(xué)法專業(yè)知識，就無法勝任采用奧爾夫音樂教學(xué)法進行音樂教育的工作，這也是師資分配不均的原因。所以，我國想提高奧爾夫教學(xué)法的發(fā)展速度，還要在提高師資水平方面加以重視，在職音樂教師應(yīng)該注意對自身教學(xué)水平的提高。目前社會上已經(jīng)建立上許多奧爾夫音樂培訓(xùn)機構(gòu)，在職音樂教師應(yīng)該加強對奧爾夫教學(xué)法的自主學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。

（二）學(xué)生對奧爾夫教學(xué)法的配合度不高

在使用奧爾夫教學(xué)法進行音樂教學(xué)的過程中，出現(xiàn)了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)時期配合程度不同的問題。根據(jù)統(tǒng)計，使用奧爾夫教學(xué)法進行音樂教學(xué)，在幼兒階段的音樂教學(xué)中有著很高的學(xué)生配合度，而到了小學(xué)階段的音樂教學(xué)就開始出現(xiàn)學(xué)生配合不積極的表現(xiàn)了，到了中學(xué)階段不配合程度非常高。根據(jù)分析，原因在于學(xué)生隨著年齡的增長，逐漸開始產(chǎn)生自己的想法和強烈的自尊感，而奧爾夫教學(xué)法中有許多需要學(xué)生做出身體動作的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生認為這種肢體上的動作非常難看，丟了自己的“面子”，所以產(chǎn)生不配合的反應(yīng)。如果強迫學(xué)生配合，更會引發(fā)學(xué)生的逆反心理。其實產(chǎn)生上述情況不僅是學(xué)生的問題，追其根源還是目前我國整個教育系統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式?jīng)]有完全的改革，學(xué)生對奧爾夫教學(xué)法還接觸甚少，缺乏對新教學(xué)模式的了解，突然加入，很難讓學(xué)生接受并參與到教學(xué)活動中去。所以我國的教育系統(tǒng)整體教學(xué)觀念和教學(xué)模式還有待提高，只有傳統(tǒng)的教學(xué)觀點和模式徹底淘汰了，新的教學(xué)觀念徹底普及了，才能真正的發(fā)揮奧爾夫教學(xué)法的潛力。

（三）教學(xué)資源有限影響奧爾夫教學(xué)法效果

因為奧爾夫音樂教學(xué)方法中的核心是節(jié)奏方面的培養(yǎng)，所以在采用奧爾夫教學(xué)法教學(xué)的時候需要用到大量樂器，其樂器種類涵蓋范圍大。在教學(xué)中一整套樂器可以提供不同的音色、顏色，讓學(xué)生們被樂器的外觀、顏色、音色吸引，通過樂器創(chuàng)造不同的音樂，使學(xué)生從中找到樂趣，提高對音樂學(xué)習(xí)的興趣，這也能讓教學(xué)順利進行。但是種類繁多的樂器勢必要學(xué)校進行大量的資金投入，而我國目前學(xué)校的條件不足，學(xué)校對音樂教育的重視程度不足，并不能允許和滿足這種要求，并且樂器的保養(yǎng)、維護、更換都是會產(chǎn)生長期的資源消耗。音樂由于不是主要學(xué)科，所以學(xué)校不會給予過多投入，奧爾夫音樂教學(xué)還要有具備相關(guān)知識的專業(yè)任課老師，綜合這些問題來看，都對奧爾夫教學(xué)的實施產(chǎn)生了巨大阻礙。

三、幫助奧爾夫音樂教學(xué)法發(fā)展的措施

（一）提高政府、教育系統(tǒng)對音樂教育的重視

在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)今社會，素質(zhì)教育不應(yīng)該是紙上談兵，應(yīng)該落實素質(zhì)教育的思想。提高音樂教育水平能提高國民音樂素養(yǎng)，是素質(zhì)教育的一部分，那么對音樂教育的重視程度也是應(yīng)該有所提高的。只有政府、教育系統(tǒng)對音樂教育的重視程度提高了，才能讓更多的院校開展奧爾夫音樂教學(xué)法課程，讓更多的音樂專業(yè)的高校畢業(yè)生掌握這種教學(xué)方法，最終提高音樂教師的整體師資水平。

（二）對各學(xué)科的教育理念和模式同步改革

單一學(xué)科的教育理念、模式的改革，其對整個教育體系的改變是杯水車薪的，只有真正摒棄了傳統(tǒng)的教育理念和模式，各學(xué)科做到同步改革才能真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育。教師和學(xué)生才能改變傳統(tǒng)的思維模式，只有這種新的教育理念成為了習(xí)慣，學(xué)生才能更好的接受和配合老師的教學(xué)，更好的開展教育工作。

（三）提高對音樂教育的投入

政府、教育系統(tǒng)能應(yīng)該增加對音樂教育方面的投入，根據(jù)情況加大對音樂教學(xué)用具的補充，能有助于奧爾夫音樂教學(xué)法的有效開展，使奧爾夫音樂教學(xué)法發(fā)揮到最大的積極效果。

四、結(jié)語

綜上所述，奧爾夫教學(xué)法在我國音樂教育上還有很大的成長空間，需要政府與教育系統(tǒng)投入更大的關(guān)注，改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教育觀念，提高對非主要學(xué)科的重視程度，最終為我國培養(yǎng)出高綜合素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]趙爽.奧爾夫音樂教學(xué)法對學(xué)齡前兒童思維開發(fā)之研究[D].濟南：山東大學(xué)，2014年.