關(guān)于高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的探討

邢臺醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

一、促進(jìn)學(xué)生的交際能力，為其在后期職場生涯的順利發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)

伴隨社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和城市化、工業(yè)化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，知識經(jīng)濟時代背景下，現(xiàn)代化的社會競爭方式也發(fā)生了顯著變化，即它不再僅僅是知識方面的競爭，更多的是職業(yè)能力的競爭，尤其是對于高職院校的學(xué)生來講，其自身職業(yè)能力水平的高低在一定程度上對自己的整體發(fā)揮在那具有直接影響，故此在體育教學(xué)活動中，要想從根本上提高學(xué)生的職業(yè)能力，交際能力的培養(yǎng)是教育工作者的核心教育發(fā)展方向。作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，體育課程在進(jìn)行實際教學(xué)過程中，通過加強彼此之間的溝通和交流在一定程度上不僅可以幫助學(xué)生了解周圍人群的興趣愛好、性格習(xí)慣，與此同時通過體育活動也可以有效地化解特意了解的尷尬，進(jìn)而也為學(xué)生們創(chuàng)造了一個互相交流的機會，為其后期的成長創(chuàng)造了良好環(huán)境，除此之外在未來的職場生涯中，相較于其它的交際方式，體育活動由于本身就具有互動性和參與性的特點，因此在活動過程中不僅能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，同時也為其職場生涯的順利發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。從某方面來講，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，為從根本上有效地提高學(xué)生的交際能力，一方面教育工作者在開展課程教育過程中，可采取“小組互助式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在與他人合作交流的過程中，鍛煉自身身體素質(zhì)的同時，提升自身的交際能力，進(jìn)而為后期的成長與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，而另一方面在小組活動中，給予每位同學(xué)不同的角色，讓其在活動過程中不斷配合，進(jìn)而為任務(wù)最終的良好實現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)。

二、建立體育鍛煉的課程教學(xué)，樹立以人為本的教學(xué)理念

新課程教育體系改革下，課堂教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變在一定程度上不僅給教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)提出來新的要求，與此同時也對后期教育工作者各項教學(xué)活動的開展作出了明確規(guī)范——即在未來的課堂實踐教學(xué)過程中，教育工作者都需以“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”為目的，但不可否認(rèn)的是，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育固化教學(xué)理念根深蒂固的影響，高職教育工作者在開展課堂實踐過程中，往往忽視了體育課程教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面的作用，從而不僅極大地降低了學(xué)生的體魄，同時也使其在今后的工作中無法承受方方面面的壓力，進(jìn)而對于其未來的整體發(fā)展帶來了極為不利的影響，故此為從根本上改變上述教育現(xiàn)狀，一方面各高校都不僅需建立“育體育心”的教育目標(biāo)，從而為“育人”教育目標(biāo)的實現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)，與此同時各高校還可通過開設(shè)體育鍛煉相關(guān)課程的方式，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的同時，提高學(xué)生的就業(yè)能力，而另一方面在素質(zhì)教育時代背景下，高職教育工作者在開展體育教學(xué)活動中，都需堅持“以人為本”的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和教學(xué)手段，即教師們可通過采取“翻轉(zhuǎn)課堂”的課堂教學(xué)模式，在課堂中提高對學(xué)生積極性、創(chuàng)新性培養(yǎng)的重視，而后在發(fā)揮自身引導(dǎo)者和組織者的課堂職能的過程中，讓所教學(xué)生對課堂有新的認(rèn)識和看法，進(jìn)而為后期其成長與發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

三、通過激烈的體育比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力

改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展與開放程度地不斷增加，職場的競爭也愈發(fā)激烈，因此在這種環(huán)境下，機會往往轉(zhuǎn)瞬即逝，故而倘若學(xué)生缺乏競爭意識和能力，在當(dāng)前愈演愈烈的多元化市場競爭下不僅極易被淘汰，與此同時對于自身的身心健康發(fā)展也是極為不利的，故此為不斷地完善自己，從而為后期的職場拼搏奠定良好基礎(chǔ)，通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、鍛煉學(xué)生的競爭能力是現(xiàn)階段教育工作者開展課程教學(xué)的核心教育方向，即在未來的課堂實踐教學(xué)過程中，一方面教育工作者可通過開展各種各樣的體育比賽，使學(xué)生們意識到競爭意識和競爭能力重要性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力，進(jìn)而為其后期的成長打下堅實基礎(chǔ)，而另一方面教育工作者在開展課堂教學(xué)實踐過程中，需為學(xué)生們提供公平競爭的機會和平臺，讓學(xué)生們在自我拼搏、自我努力的過程中去爭取名次和榮譽，與此同時在這個過程中，學(xué)生們也能明確地了解自身做缺乏的素質(zhì)和技能，進(jìn)而后根據(jù)自己欠缺的地方不斷的完善自為拼搏職場打下良好的基礎(chǔ)。

四、加強學(xué)生的實踐能力，增強其社會競爭力

經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，在進(jìn)行告知體育教學(xué)活動中，倘若教育工作者只是講論理論知識，在一定程度上不僅未能起到良好的教學(xué)效果，還會極大地降低學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致抗拒心理和畏難情緒的產(chǎn)生，進(jìn)而給學(xué)生未來的發(fā)展帶來了極為不利的影響，故此為從根本上改變上述教學(xué)現(xiàn)狀，在實際教學(xué)過程中，一方面教育工作者在講述理論知識的同時，更應(yīng)該讓學(xué)生去實踐之中進(jìn)行鍛煉，即教育工作者可通過設(shè)置“跑步、跳高、跳遠(yuǎn)”等項目，真正的將學(xué)生帶入到實際鍛煉中，以期為學(xué)生體育專業(yè)能力的提高打下堅實基礎(chǔ)，而另一方面教育工作者還要結(jié)合當(dāng)前人們的心理狀態(tài)和生理狀態(tài)，不斷地調(diào)整和優(yōu)化體育鍛煉計劃，保證體育項目在獲得學(xué)生認(rèn)可度和接受度的基礎(chǔ)上，能最大程度地發(fā)揮其應(yīng)用的課程效能，進(jìn)而在提升寫紅色呢過職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，從根本上增強他們的社會競爭力。

五、結(jié)語

綜上所述，近年來，隨著我國新課程教育體系改革的不斷完善和推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的素質(zhì)教育取代傳統(tǒng)應(yīng)試教育，成為當(dāng)下教育發(fā)展的主流趨勢，體育教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也由此受到了社會各界及人們的廣泛關(guān)注和高度重視，但與普通高等院校不同的是，高職院校體育教學(xué)活動作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的一門重要學(xué)科，其開展效益與學(xué)生未來發(fā)展具有直接關(guān)系，故此在原有知識體系的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生的體育技能，是現(xiàn)階段促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)社會綜合型人才的重要基礎(chǔ)和根本前提。