淺析思政教育對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響

安西榮 西安思源學(xué)院教育學(xué)院

思政教育受到社會以及國家的高度重視，是注重綜合性以及實踐性的課程，新時期開展思政教育，要迎合時代的特征，并將思政教育的功能發(fā)揮出來，促進學(xué)生以及學(xué)校實際問題的科學(xué)解決，當(dāng)下就業(yè)形勢是十分嚴(yán)峻的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為院校非常重要的教育任務(wù)，注重對學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)新力的強化，為社會輸送更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｋ颊逃c時代趨勢結(jié)合，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密融合，從而促進對學(xué)生的全方位培育。

一、思政教育內(nèi)容反映創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

(一)創(chuàng)業(yè)激情掩蓋好高騖遠的理想化創(chuàng)業(yè)意識

大學(xué)生一開始接觸創(chuàng)業(yè)教育，會有兩個極端的表現(xiàn)，一個是非常冷漠，一個是十分熱情甚至狂躁。對于有極強創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生來說，普遍上對創(chuàng)業(yè)有著不切實際的想法，對市場沒有充分了解，各類創(chuàng)業(yè)知識也沒有掌握，憑借一些成功案例、專家演講來判斷自身適合創(chuàng)業(yè)，但其實是一種好高騖遠，也是非常盲目的熱情，會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率降低，加上很多的學(xué)生受到不良風(fēng)氣的沖擊，在校園內(nèi)出現(xiàn)拜金主義以及享樂主義，很多學(xué)生將金錢作為自己奮斗的目標(biāo)，過度注重物質(zhì)享受，這樣導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)時，與預(yù)期的目標(biāo)偏離。思政教育要注重從現(xiàn)實入手，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新思路[1]。結(jié)合學(xué)生的能力基礎(chǔ)，樹立遠大的理想，并追求不斷超越自身。

(二)思政教育引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)穩(wěn)步前進

創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，是讓學(xué)生具備極強的創(chuàng)業(yè)信念，對創(chuàng)業(yè)要保持長期的動力和堅持。思政教育要發(fā)揮出對學(xué)生的正面引導(dǎo)，讓學(xué)生建立敢于創(chuàng)新和奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。從而將個體的品德轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)的動力源，另外是要注重借助思政教育，強化學(xué)生社會責(zé)任感，要讓學(xué)生對人與社會的關(guān)系有正確的認(rèn)知，將創(chuàng)業(yè)理想與社會發(fā)展充分結(jié)合，成為社會發(fā)展中的重要參與者。創(chuàng)業(yè)教育的開展，要將目標(biāo)定位在幫助學(xué)生，更好地實現(xiàn)學(xué)生的價值，促進學(xué)生人生目標(biāo)的順利實現(xiàn)。從而讓學(xué)生成為一個對社會有幫助的人，鼓勵學(xué)生深入基層[2]。不斷將思政教育的覆蓋面優(yōu)勢發(fā)揮出來，促進學(xué)生不斷在實踐中，發(fā)揮出自身的才能以及優(yōu)勢。

二、思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)在關(guān)系

思政教育融入創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。思政教育對創(chuàng)業(yè)意識有非常好的經(jīng)濟作用，對學(xué)生三觀形成會有非常積極的影響，有助于學(xué)生提升自身的創(chuàng)業(yè)能力。要注意思政教育不要僅僅停留在初期的教育功能，要加強對學(xué)生思維的改進，促進學(xué)生不斷堅守理想信念，形成良好的責(zé)任感以及誠信意識。讓學(xué)生意識到自身開展創(chuàng)業(yè)中，要承擔(dān)的重要職責(zé)，形成長期堅持的精神[3]。這些都是會對創(chuàng)業(yè)意識提供積極的能量，讓學(xué)生從更高的層面，對創(chuàng)業(yè)理念展開解讀。

三、思政教育促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的途徑

(一)注重創(chuàng)業(yè)形勢政策的分析

當(dāng)下院校的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及政策了解不多，無法真正在基層中扎根，這樣學(xué)生得不到市場基礎(chǔ)。結(jié)合相關(guān)的案例，往往一二線城市是創(chuàng)業(yè)首選地，也是創(chuàng)業(yè)者非常集中的地方，讓創(chuàng)業(yè)壓力以及難度非常大，相關(guān)政策無法獲取。在創(chuàng)業(yè)教育中，要注重對創(chuàng)業(yè)形勢以及政策的分析，促進學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)理念，避免盲目創(chuàng)業(yè)。

(二)促進思政教育和心理健康教育的共融

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)中，融入思政教育，可以讓思政教育的引導(dǎo)以及轉(zhuǎn)化作用充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生形成不斷奮斗的意識，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中不斷克服各方面的困難，提升學(xué)生未來在創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)中的競爭力。此外是當(dāng)下思政教育，多數(shù)是輔導(dǎo)員來對學(xué)生提供思想引導(dǎo)，但是輔導(dǎo)員本身的專業(yè)特點，導(dǎo)致心理教育方面的能力不足，而創(chuàng)業(yè)心理其實是非常專業(yè)的領(lǐng)域，需要在思政教育中，適當(dāng)融入心理教育，解決學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的一些心理問題。

(三)注重提升創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)性思維

創(chuàng)新教育要注重體現(xiàn)出時代的主體性，將傳統(tǒng)理念中的一些精髓提取出來，而不是只空想，不注重實際情況，掌握好專業(yè)知識，這會導(dǎo)致失去創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。要積極立足實踐，指導(dǎo)自身的創(chuàng)造活動，圍繞學(xué)生的實際生活。學(xué)生是思政教育中的學(xué)習(xí)主體，開展思政教育需要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，做好對學(xué)生的心理疏導(dǎo)以及生涯規(guī)劃，將思政教育與實際生活聯(lián)系起來，加強對學(xué)生能力以及思想的及時了解，建立思政教育的良好氛圍，在無形中促進學(xué)生形成創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)思維。此外是要結(jié)合創(chuàng)業(yè)的實際，思政教育中的教材以及方法等都是要與實際結(jié)合，單一的思政教育注重對價值理念的培養(yǎng)，忽視了實踐，而思政教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)的深入結(jié)合，則是可以關(guān)注學(xué)生個性化成長，讓學(xué)生勇于突破常規(guī)。

四、結(jié)論

總之，當(dāng)下院校開展思政教育，要注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的充分融合，讓學(xué)生在新的時代，形成不錯的創(chuàng)業(yè)思維以及創(chuàng)新力，提升學(xué)生在社會上的實際競爭力，有助于學(xué)生未來的發(fā)展，也促進院校教育水平的提升。