基于“三網(wǎng)融合”背景的播音主持教學(xué)創(chuàng)新分析

成雅馨 石家莊理工職業(yè)學(xué)院

播音主持專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中需要應(yīng)用大量的先進技術(shù)。所以，播音主持教學(xué)工作的開展應(yīng)該實現(xiàn)與時俱進。在三網(wǎng)融合背景之下，播音主持人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，所以其教學(xué)方法也必須進行革新才能滿足人才培養(yǎng)需求?；诖?，教職人員應(yīng)該從多個層面完成革新，使播音主持教學(xué)模式、理念以及方法都得到創(chuàng)新。

一、三網(wǎng)融合背景

三網(wǎng)融合背景之下的三網(wǎng)是指電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)。簡而言之，三網(wǎng)融合就是實現(xiàn)計算機通信、電信以及有線電視網(wǎng)絡(luò)之間的融合，構(gòu)建一個健全而高效的多業(yè)務(wù)通信網(wǎng)絡(luò)，以便于進一步滿足人們的生產(chǎn)生活需求和社會發(fā)展需要。在三網(wǎng)融合的背景之下，視頻、音頻、文字、數(shù)據(jù)等媒體信息可以實現(xiàn)有機融合，能進一步拓展多媒體業(yè)務(wù)的范圍，并且實現(xiàn)更為高效的資源共享。當(dāng)然，三網(wǎng)融合所實現(xiàn)的并不僅僅是物理網(wǎng)絡(luò)之間的融合，更是各類型高端應(yīng)用技術(shù)之間的融合。鑒于業(yè)務(wù)應(yīng)用的融合和技術(shù)的趨同性，三種網(wǎng)絡(luò)在業(yè)務(wù)層面上互相滲透和交叉性，可以為用戶提供個性化，多媒體化多樣化的服務(wù)。當(dāng)前，播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)方法以及人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能滿足市場需求。相關(guān)工作人員必須實現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)模式的創(chuàng)新。這不僅需要得到校方以及教師們的重視，更需要得到學(xué)生們的重視。學(xué)校、教師以及學(xué)生都必須清醒的認(rèn)識到三網(wǎng)結(jié)合背景之下改革創(chuàng)新播音主持教學(xué)的必要性，在共同努力之下適應(yīng)新媒體環(huán)境的變化，實現(xiàn)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、三網(wǎng)融合背景之下創(chuàng)新播音主持教學(xué)的途徑

(一)強化師資力量建設(shè)

播音主持專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力將會對播音主持教學(xué)成果產(chǎn)生直接影響，也會對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實踐技能的掌握情況產(chǎn)生直接影響。為了能在三網(wǎng)融合背景之下，實現(xiàn)播音主持教學(xué)的創(chuàng)新，滿足新時期的人才培養(yǎng)要求，就必須加強師資力量建設(shè)[1]。這要求相關(guān)院校強化師資團隊建設(shè)，提升播音主持專業(yè)人才的聘用標(biāo)準(zhǔn)，在招聘高素質(zhì)、高水平新人才的同時，還需要對本校教師進行進一步培訓(xùn)，提升整體教師團隊的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

為了提升播音主持教師團隊的整體水平，校方需要加強對教師的培養(yǎng)。相關(guān)院?？筛鶕?jù)教師的專業(yè)能力及個人偏好為其選擇合適的深造方向，鼓勵教師們自學(xué)或組織定向培訓(xùn)，將播音主持教師打造成某一方面的專家，以便于更有針對性的為學(xué)生們開展教學(xué)。而且，播音主持教師應(yīng)該具備多種專業(yè)能力，既能夠教授學(xué)生們專業(yè)播音主持工作技巧，又能夠為他們提供網(wǎng)絡(luò)媒體主持工作的指導(dǎo)，滿足學(xué)生們多樣的學(xué)習(xí)和就業(yè)需求。在三網(wǎng)融合背景之下，人人都是傳播者，傳統(tǒng)媒體與自媒體并行。所以，學(xué)校可以聘請專業(yè)的播音主持人才來校演講，讓教師們的專業(yè)技巧、實踐經(jīng)驗都得以豐富。比如，某傳媒院校邀請曾任職于中央電視臺經(jīng)濟頻道的主持人王凱來校講座，為該校師生講述他在傳統(tǒng)媒體平臺以及自媒體平臺工作的經(jīng)驗和心得，借助于相關(guān)專業(yè)人士的實踐經(jīng)驗提升教師團隊的專業(yè)素養(yǎng)。

(二)豐富教學(xué)內(nèi)容

三網(wǎng)融合的背景不僅使得播音主持人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，更導(dǎo)致播音主持人才的就業(yè)方向發(fā)生了變化。網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展使得播音員以及主持人的從業(yè)門檻降低，但是網(wǎng)絡(luò)媒體迥異于傳統(tǒng)媒體的傳播方式以及發(fā)展方式，也對網(wǎng)絡(luò)主持人或播音員的專業(yè)能力提出了新要求。所以，在教學(xué)活動中應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，讓播音主持專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)得到提升。

首先，在實踐教學(xué)之中，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念。教師們必須認(rèn)識到單純依靠課本教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)不能滿足三網(wǎng)融合背景之下的播音主持人才培養(yǎng)需求。所以，必須在教學(xué)活動之中增設(shè)多樣化的知識內(nèi)容[2]。在實踐工作當(dāng)中，教師們應(yīng)該有意識的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們進行多種類知識學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們自主完成知識拓展。而且，還應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化，為學(xué)生們提供播音主持行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，讓他們能夠提升自身的專業(yè)水平。其次，傳媒院校應(yīng)該為學(xué)生們增設(shè)多種類型的專業(yè)選修課。如今，無論是電視節(jié)目還是網(wǎng)絡(luò)節(jié)目都變得更為細(xì)致，每一個欄目以都擁有自己特定的內(nèi)容，這要求參與其中的播音員和主持人具備主持能力的同時還要具備相關(guān)專業(yè)能力。所以，這就對播音主持教學(xué)內(nèi)容提出了更為廣泛得要求。校方和教師不僅應(yīng)該對學(xué)生的共性教學(xué)內(nèi)容進行培養(yǎng)，讓他們掌握基礎(chǔ)的播音主持專業(yè)知識，更應(yīng)該通過開設(shè)不同內(nèi)容的選修課程，為學(xué)生們提供多樣化的學(xué)習(xí)選擇，將他們打造成涉獵廣泛、專業(yè)精深的人才。最后，教師應(yīng)該在教學(xué)過程當(dāng)中實現(xiàn)環(huán)境模擬以及實踐培訓(xùn)。通過開展實踐活動培養(yǎng)學(xué)生們的現(xiàn)場掌控能力以及臨時反應(yīng)能力。比如，組織學(xué)生們直播或主持校園晚會，對他們的控場能力、即興表述能力以及突發(fā)情況解決能力進行鍛煉，提升其專業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)論

總而言之，三網(wǎng)融合的背景為播音主持教學(xué)創(chuàng)新提供了新的發(fā)展條件。這要求傳媒院校的教師們積極把握教學(xué)內(nèi)涵，實現(xiàn)教育理念、教學(xué)方法以及教學(xué)模式的創(chuàng)新，以滿足當(dāng)代的播音主持人才培養(yǎng)需求。校方深化提高師資力量建設(shè)工作，并且在教育過程當(dāng)中兼顧理論培養(yǎng)和實踐訓(xùn)練，全面提升學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)，為其順利走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。