我國(guó)高校人力資源激勵(lì)機(jī)制研究

楊芬

【摘要】在高校內(nèi)構(gòu)建完善合理的績(jī)效激勵(lì)機(jī)制，是調(diào)整與修正人力資源管理的重要措施與途徑，不僅僅是對(duì)制度與規(guī)范的促進(jìn)履行，更深層次的來(lái)說(shuō)，是對(duì)原有滯后、不合理的管理政策、內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的優(yōu)化，更能加強(qiáng)部門支架的溝通協(xié)調(diào)，全面的促進(jìn)高校整體運(yùn)作效率的大幅提升。

【關(guān)鍵詞】高等院校 人力資源 激勵(lì)機(jī)制 分析

一、人力資源績(jī)效激勵(lì)機(jī)制的含義及在高校中的應(yīng)用

人力資源管理中的激勵(lì)機(jī)制是指在高校內(nèi)部各環(huán)節(jié)工作開(kāi)展過(guò)程中，融入與權(quán)責(zé)相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，通過(guò)物質(zhì)或非物質(zhì)形式的刺激措施，有效提高學(xué)校教職工的工作熱情以及積極性，充分發(fā)揮出創(chuàng)造性與主觀能動(dòng)性，切實(shí)的提高工作效率。以全面執(zhí)行并實(shí)現(xiàn)績(jī)效激勵(lì)目標(biāo)來(lái)全面提高高校的管理以及教育、學(xué)術(shù)方面的建設(shè)水平。

激勵(lì)機(jī)制在高校中的應(yīng)用，其核心還在于通過(guò)實(shí)施有效的促進(jìn)措施，來(lái)充分激發(fā)出教職工的潛能，發(fā)揮出個(gè)人的最大價(jià)值，使高校運(yùn)作中各個(gè)環(huán)節(jié)緊密融合在一起，形成一個(gè)有機(jī)的整體。其優(yōu)勢(shì)主要反映在以下幾點(diǎn)中，首先，激勵(lì)機(jī)制從滿足教職工最基本、最迫切需求的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)起了教職工的積極性，在日常工作中發(fā)揮出高度的熱情與創(chuàng)造力;其次，良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使教職工通過(guò)各種途徑的學(xué)習(xí)來(lái)不斷完善自我，并豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，在此過(guò)程中不斷提高專業(yè)及職業(yè)素養(yǎng);最后，激勵(lì)機(jī)制的積極促進(jìn)作用，從個(gè)人傳導(dǎo)到團(tuán)體、部門直至整個(gè)校園，促成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，打造強(qiáng)勁的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

二、高等學(xué)校人力資源激勵(lì)機(jī)制發(fā)展現(xiàn)狀

1、人力資源激勵(lì)方式有待豐富

當(dāng)前我國(guó)高校中的激勵(lì)方式多以物質(zhì)形式為主，雖然物質(zhì)是人們開(kāi)展日常生活的基本保障，但在高校內(nèi)部作為唯一的或主要的激勵(lì)手段，在物質(zhì)供應(yīng)越來(lái)越豐富的當(dāng)今，其激勵(lì)作用日益減弱，只適用于特定人群及特定成長(zhǎng)時(shí)期的內(nèi)的人力資源管理，且不具備持久性。而與個(gè)人成長(zhǎng)與工作本身息息相關(guān)的因素，如晉升、調(diào)崗、社會(huì)認(rèn)同及尊重等，這些因素將在激勵(lì)機(jī)制中發(fā)揮出長(zhǎng)期的促進(jìn)作用。目前高校中對(duì)于激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用還停留在初級(jí)的與薪資掛鉤及個(gè)人分配上，圍繞著激勵(lì)機(jī)制建設(shè)的完善與提升工作與措施還相對(duì)匱乏。工作質(zhì)量的優(yōu)劣、效率的高低都無(wú)法得到相應(yīng)的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，缺乏公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與良好環(huán)境，使高校教職工產(chǎn)生不公平的心態(tài)，逐漸產(chǎn)生消極情緒，妨礙了工作積極性的提高與個(gè)人創(chuàng)造力的提升。

2、績(jī)效考核體系構(gòu)建不合理、不完善

首先，績(jī)效考核在高校中定性的考核內(nèi)容較多，對(duì)考核結(jié)果的評(píng)定限制于優(yōu)秀、合格與不合格等幾個(gè)等級(jí)中，缺乏活力與完整性。其次，考核指標(biāo)重量不重質(zhì)，無(wú)法突出對(duì)于崗位考核的重點(diǎn)與關(guān)鍵指標(biāo)的體現(xiàn)。最后，考核指標(biāo)的設(shè)定相對(duì)簡(jiǎn)單。高校內(nèi)的活動(dòng)是復(fù)雜且系統(tǒng)化的，考核指標(biāo)的構(gòu)建中缺少了技術(shù)性與創(chuàng)新性的反映，無(wú)法真實(shí)、有效的體現(xiàn)出教職工實(shí)際的工作狀態(tài)。

3、考核結(jié)果利用不充分

在我國(guó)高校中，通過(guò)實(shí)施一定周期內(nèi)的績(jī)效考核來(lái)開(kāi)展相對(duì)的績(jī)效激勵(lì)工作，而當(dāng)教職工的績(jī)效考核結(jié)果完成后，對(duì)于結(jié)果的利用僅限于用來(lái)執(zhí)行對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，然后考核結(jié)果就將被束之高閣不再使用?？己私Y(jié)果反映出來(lái)的不但是具體教職工在考核期間的工作業(yè)績(jī)、個(gè)人能力、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量以及個(gè)人綜合素養(yǎng)，更能從中發(fā)現(xiàn)該職工與崗位匹配度、提升發(fā)展方向以及有待完善的不足之處，考核工作的價(jià)值也更大程度的體現(xiàn)于此。而學(xué)?；ㄙM(fèi)了大量人力、財(cái)力開(kāi)展的績(jī)效激勵(lì)機(jī)制卻沒(méi)有對(duì)結(jié)果充分利用，對(duì)于教職工在今后工作中的改進(jìn)方向與建議也就更無(wú)從談起。

三、構(gòu)建完善健全的激勵(lì)機(jī)制路徑分析

1、促進(jìn)激勵(lì)方式多樣化

在日益豐富的物資資源供應(yīng)下，人們的需求不再滿足于傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)形式，而逐漸轉(zhuǎn)向個(gè)人價(jià)值的提升、社會(huì)認(rèn)同感，體現(xiàn)在高校中即調(diào)崗、晉升、外派學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及高層次的學(xué)術(shù)交流等。因此，高校人力資源管理也應(yīng)及時(shí)針對(duì)外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及校園自身發(fā)展的需求，來(lái)不斷豐富自身的激勵(lì)形式，有效提高教職工參與到績(jī)效體系的工作中來(lái)，調(diào)動(dòng)起積極性與主動(dòng)性，投身到本職崗位工作中，發(fā)揮最大化的個(gè)人價(jià)值。值得注意的是，高校要在績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定的過(guò)程中注重公正性與公平性，提高績(jī)效評(píng)估工作的透明度，并接受廣大教職工的監(jiān)督與反饋。

2、構(gòu)建合理的績(jī)效考核指標(biāo)

績(jī)效評(píng)價(jià)過(guò)程的科學(xué)性及適用性是績(jī)效激勵(lì)機(jī)制順利、高效開(kāi)展的基本保障，而公平性、合理性以及全面性是績(jī)效考核體系構(gòu)建的基本原則，高校應(yīng)該給予充分的重視，將績(jī)效工資制作為高校人事與薪酬分配制度的核心內(nèi)容，這對(duì)于當(dāng)前薪酬體系已經(jīng)固化了的高校來(lái)說(shuō)也是改革的痛點(diǎn)。因此，高校必須將自身的發(fā)展與教職工個(gè)人的發(fā)展建立起統(tǒng)一、完整的有機(jī)整體，形成合力來(lái)促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)、良性發(fā)展。對(duì)績(jī)效制度的構(gòu)建與考評(píng)指標(biāo)體系的設(shè)立，深入到具體部門中進(jìn)行充分的調(diào)研與關(guān)鍵指標(biāo)采集，設(shè)定科學(xué)化、合理的目標(biāo)。將學(xué)校發(fā)展的整體目標(biāo)細(xì)化分解，并與教職工個(gè)人的提升相結(jié)合，樹(shù)立起個(gè)人的責(zé)任感與使命感，與高?；ハ啻龠M(jìn)、共同進(jìn)步。

3、提高對(duì)考核結(jié)果的利用率

完整的激勵(lì)機(jī)制并不是以取得針對(duì)于教職工開(kāi)展的績(jī)效考核工作為完結(jié)，而恰恰相反，高校應(yīng)該對(duì)考核結(jié)果充分利用，發(fā)揮出最大價(jià)值。一份詳細(xì)的教職工考核結(jié)果報(bào)告，不僅包括了對(duì)其在考核期間工作完成質(zhì)量的評(píng)定，還涵蓋了與崗位需求之間的差距或不足之處。教職工所在的部門需要針對(duì)于此，對(duì)該職工開(kāi)展定向的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)安排，以便能夠在下一考核期得到提升與進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

人力資源是高校競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵體現(xiàn)，而激勵(lì)機(jī)制作為人力資源管理中的重要組成部分，在推動(dòng)高校學(xué)術(shù)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量以及社會(huì)責(zé)任與效益上都發(fā)揮出了重要職能。雖然高校激勵(lì)機(jī)制還存在諸多不足，但隨著管理者意識(shí)的提高以及管理措施的革新，必將推動(dòng)高校步入到快速、持續(xù)的發(fā)展通道中。

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