加強初中學(xué)校管理工作 發(fā)展和諧品質(zhì)校園

摘 要：學(xué)校的管理水平是影響學(xué)校發(fā)展的重要因素，對于初中生人才的知識教育以及素質(zhì)教育有著積極的意義。就目前我國初中學(xué)校的普遍管理情況來講，多數(shù)院校在管理過程當(dāng)中，未能有效地將個性與誠信等教學(xué)理念貫徹其中，除此之外，還有領(lǐng)導(dǎo)與教師團隊的些許欠缺。本文將就這些問題進行分析，并提出優(yōu)化初中學(xué)校管理的策略。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校管理；管理內(nèi)容；主要問題；優(yōu)化策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）10-0168-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.157

初中時期是學(xué)生心智成長的重要階段，同樣也是樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的關(guān)鍵時期。這一時期的學(xué)生對于未知的世界充滿了好奇，此時，學(xué)校若可以充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，有效地對學(xué)生進行管理，將會促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中學(xué)校管理的內(nèi)容與實施特點

（一）初中學(xué)校管理內(nèi)容

學(xué)校管理工作涉及很多方面，其管理內(nèi)容較為廣泛，管理水平會直接影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量甚至是學(xué)校的發(fā)展。必要的學(xué)校管理信息及誠信管理內(nèi)容同樣包含于此，若是細致地劃分，這二者是人事管理、德育教學(xué)管理和后勤管理的綜合體現(xiàn)，其從屬關(guān)系更是不言而喻。

（一）初中階段學(xué)校管理工作的實施特點

初中階段學(xué)校管理工作的實施特點主要由學(xué)生的年齡階段決定。這一時期的學(xué)生不同于小學(xué)時的懵懂，他們對以前未知的世界已經(jīng)有了初步的認識，并在逐漸地探索、完善自己的知識體系，建立自己的價值觀念，這一過程極易受到外界環(huán)境的影響，同時，由于初中階段大多數(shù)學(xué)生處于青春期，具有叛逆心理，這兩大因素均使初中學(xué)校的管理工作受到很大程度的限制，不利于管理工作的開展。

二、目前初中學(xué)校管理中出現(xiàn)的主要問題

（一）單純注重成績，缺乏靈活性

多數(shù)學(xué)校均對學(xué)生成績偏愛，并且過分注重這一方面，將學(xué)生的最終考試成績作為衡量其是否優(yōu)秀的唯一標準。“德、智、體、美、勞”五大科目，學(xué)校卻只注重發(fā)展其中一項，忽視了對學(xué)生音、體、美等素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)處于較低水平。

（二）在教育管理上不注重人文關(guān)懷

初中學(xué)校管理不注重人文關(guān)懷，主要體現(xiàn)在兩大方面。一是對于成績差的學(xué)生的“放養(yǎng)政策”，二是過分強調(diào)規(guī)章制度。比如，很多教師對于成績差的學(xué)生的小動作都較為忽視，只要不出現(xiàn)大的錯誤——影響其他人學(xué)習(xí)，教師多數(shù)選擇視而不見，卻并不去尋找學(xué)生不聽課的真正原因。久而久之，成績差的學(xué)生更是陷入死循環(huán)，成績愈發(fā)降低。

（三）缺少開放性教育和個性化管理

我國當(dāng)前的大多數(shù)初中學(xué)校均采用傳統(tǒng)的管理模式，彈性較低，不適合現(xiàn)代化學(xué)生發(fā)展的需求。開放性教育和個性化管理的缺少使得學(xué)生的個性化發(fā)展受到約束，教師也難以根據(jù)學(xué)生特點創(chuàng)造出新型的教學(xué)模式，最終影響學(xué)校發(fā)展，甚至停滯不前。

三、加強初中學(xué)校管理工作的實施策略

（一）構(gòu)建人性化管理體系

人性化管理體系主要針對教師而言。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要根據(jù)本校的實際情況，靈活制定管理制度，制定細致的管理方案，還要把握好對教師的管理程度。如果過于嚴厲，會使得教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間產(chǎn)生距離感，不利于二者合作建設(shè)和諧校園，但如果過于寬容，又會使教師感到松懈，使得教學(xué)質(zhì)量受到影響。因此，構(gòu)建人性化管理體系十分重要。

（二）強調(diào)誠信的管理理念

“誠信”是目前大多數(shù)初中學(xué)校均未貫徹到管理過程當(dāng)中的工作理念，這會影響管理制度的權(quán)威。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將誠信管理做到實處，為學(xué)生所信服。如此，學(xué)生會自覺遵守學(xué)校的各項制度與規(guī)則。

（三）構(gòu)建合理的評估制度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)本校的實際情況，建立一種全面的、合理的評估制度。摒棄傳統(tǒng)的“升學(xué)率作為唯一的評估標準”的制度，改善為以“教師的平時工作表現(xiàn)，班級獲獎與個人比賽獲獎，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等”多位一體的評估標準，一方面確保評估制度的全面性，另一方面保證各級管理部門均參與到工作考核中來。

（四）加強領(lǐng)導(dǎo)團隊的建設(shè)

領(lǐng)導(dǎo)團隊是校園管理當(dāng)中的領(lǐng)軍力量，因此，加強領(lǐng)導(dǎo)團隊的建設(shè)十分必要。首先，校長要將自己的角色扮演好，充分了解并發(fā)揮團隊內(nèi)成員的優(yōu)勢，提高領(lǐng)導(dǎo)團隊的工作效率。其次，校長還應(yīng)該調(diào)動團隊成員的積極性，使其參與到合作當(dāng)中，并幫助成員提高工作默契度，增強團隊凝聚力。最后，與其他領(lǐng)導(dǎo)一起為該團隊選拔能力強的骨干教師，注入新鮮血液，提高團隊的師資力量。

（五）實行開放性管理

每個學(xué)生都是一片獨一無二的樹葉，開放性管理的缺乏會限制學(xué)生個性化的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)實行開放性管理，同時結(jié)合個性化管理模式，充分發(fā)展學(xué)生的個人特色，為其個性化發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（六）加強教師隊伍的建設(shè)

教師是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)人，加強教師隊伍的建設(shè)很重要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善招聘機制與獎懲制度，鼓勵教師對學(xué)生投入更多的關(guān)注，吸引更多人才為校工作。

四、結(jié)語

初中生正處于智力成長的階段，需要學(xué)校創(chuàng)造一個良好的外界環(huán)境加以引導(dǎo)、規(guī)范。初中學(xué)校管理工作的優(yōu)化主要從管理制度與管理人員兩方面解決，只有這樣，才可以從根本上解決管理工作存在的問題，建設(shè)和諧校園。

參考文獻：

[1]韓勇鴻.用先進文化引領(lǐng)校園文化建設(shè)[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2005（6）. [責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 陳建虹（1967.9— ），女，江蘇昆山人，研究方向：化學(xué)教學(xué)、學(xué)校管理。