如何區(qū)分“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”和“新材料作文”的異同

周欣

縱觀高考作文命題，大致經(jīng)歷了命題作文、話題作文、新材料作文、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”等多個(gè)階段。為了防止宿構(gòu)、套作，并明確考查考生的某種能力，在新材料作文中增加了“任務(wù)指令”的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”則成為一種必然的命題趨勢(shì)，并將逐漸發(fā)揮更大的功效，這也是2018年高考發(fā)展的必然趨勢(shì)。

為了讓學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”與新材料作文，我們以近幾年的全國(guó)高考作文題為例，引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)識(shí)別“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”。

一、選材的角度不同

新材料作文的試題材料取向是多元的，命題思想內(nèi)容是較為廣泛的，它可以是寓言故事、哲理材料、名言警句、時(shí)事新聞、漫畫(huà)等。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”針對(duì)性更強(qiáng)，材料是能引起紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體關(guān)注的熱點(diǎn)新聞，材料時(shí)代感、思想性都較強(qiáng)，思想內(nèi)容上更接近、更能體現(xiàn)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，體現(xiàn)高考中心對(duì)高考命題的新要求。

2017年全國(guó)卷（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文：材料的主題“中國(guó)關(guān)鍵詞”，切合了時(shí)代熱點(diǎn)，材料共涉及十二個(gè)關(guān)鍵詞，內(nèi)容看似駁雜，卻有其內(nèi)在規(guī)律，其中有傳統(tǒng)方面，也有科技前沿方面;有正向積極方面;也有反映社會(huì)尖銳問(wèn)題方面，體現(xiàn)了命題者廣闊的視野、包容的胸懷、膽識(shí)和魄力。題目要求自由選取其中三個(gè)，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)，這樣能體現(xiàn)高考作文封閉性和開(kāi)放性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，同時(shí)也能體現(xiàn)我們當(dāng)今的社會(huì)生活，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)今的中國(guó)有一個(gè)更為真切的認(rèn)識(shí)，這體現(xiàn)了對(duì)當(dāng)代學(xué)子勇做時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)钠谕?/p>

引導(dǎo)學(xué)生要注意 “任務(wù)指令”是在這些關(guān)鍵詞中選取三個(gè)，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)。我們?cè)诜治霾牧蠒r(shí)，一定要注意一些關(guān)鍵詞語(yǔ)之間的關(guān)聯(lián)，比如說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代對(duì)外族的一種防御，而一帶一路是我國(guó)當(dāng)今對(duì)外發(fā)展、實(shí)現(xiàn)和諧共處、互惠互利的一個(gè)重要政策。當(dāng)把這些元素整合之后，便可以確定整體立意。

二、立意要求不同

新材料作文只要立足于材料，選取任何一個(gè)立意點(diǎn)都可以?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”，考生必須依據(jù)材料，結(jié)合“任務(wù)指令”立意，立意也會(huì)有多個(gè)角度，但都必須完成“任務(wù)指令”，否則，就是不符合題意。

2016年全國(guó)卷（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文：材料話題是“語(yǔ)文素養(yǎng)的提升”，途徑是“課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐”，任務(wù)是“比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由”，情境或前提是“從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)”，這就是要求考生根據(jù)自身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)、從培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)際出發(fā)，思考、權(quán)衡、比較這三種途徑各自的好處，并加以評(píng)說(shuō)。

立意時(shí)，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)，從三條途徑中找出一條分析對(duì)自己的影響，并輔以相關(guān)的經(jīng)歷或事例;也可以綜合三條途徑，指出他們對(duì)自己的影響，但要注意分析深入，說(shuō)理透徹，不可泛泛而談。譬如這樣立意：

角度一：從課堂有效教學(xué)的途徑立意時(shí)，要注意挖掘語(yǔ)文教育的核心 “情感和價(jià)值觀”，還要挖掘出語(yǔ)文教育的文化內(nèi)涵“文化傳承與自信”;

角度二：從課外大量的閱讀的途徑立意時(shí)，要看到閱讀帶給人的思索和想象，還要看到閱讀帶給國(guó)家和民族的“信仰與創(chuàng)造”;

角度三：從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的途徑立意時(shí)，除實(shí)踐反作用于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高這一層外，還有“人類社會(huì)的人文情懷”和“未來(lái)發(fā)展”等方面。

三、行文思路不同

新材料作文，考生借助材料引出話題或觀點(diǎn)、看法等，利用材料確立文章的中心后，可以淡化或脫離材料，專注自己的觀點(diǎn)論述，重在“借事論理”。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”要求考生對(duì)材料發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法后，提出解決問(wèn)題的方法，全文都是在“就事論理”，并且要求考生將材料中的“事”說(shuō)明講透，文章的起始都不得脫離材料。

四、選材要求不同

新材料作文，對(duì)待題外素材，可以旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，古今中外的素材皆可用，只要能基本保證與文章的觀點(diǎn)一致，能證明觀點(diǎn)即可。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”，強(qiáng)調(diào)所引素材要與試題材料具有相似性或是相對(duì)的、相反的，并且盡量是新鮮的。

因此，面對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”，必須寫(xiě)作中存在的慣性思維，要認(rèn)識(shí)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”在立意、行文、選材等方面的特點(diǎn)，按照這種新的作文命題形式的要求寫(xiě)作。