微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

汪琪君

摘 要：隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，許多先進(jìn)的信息技術(shù)也不斷出現(xiàn)。這些先進(jìn)信息技術(shù)的出現(xiàn)不僅僅改變了我們的生活方式，在教育方面，信息技術(shù)的發(fā)展也提供了良好的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)今教育界，一個(gè)較為流行的詞就是“微課”，微課并不是剛剛出現(xiàn)，但是微課在教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展卻不是很廣泛，這和很多教師對(duì)于微課的相關(guān)了解不足以及不清楚微課如何在教學(xué)中運(yùn)用有關(guān)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 微課 應(yīng)用 小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)這個(gè)科目對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很重要的科目，他對(duì)于理科發(fā)展的孩子具有很重要的意義，能夠很好的培養(yǎng)孩子們對(duì)于理科的思維能力。再加上小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)其實(shí)是一個(gè)重要的階段，這個(gè)時(shí)候?qū)W生需要開(kāi)發(fā)主動(dòng)探究能力、合作能力以及接受理解能力。這就要求教師不能僅僅注重學(xué)生成績(jī)的發(fā)展，要培養(yǎng)孩子擁有相關(guān)能力，這樣才能讓學(xué)生對(duì)于當(dāng)前乃至以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用恰好可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題，微課的應(yīng)用對(duì)于之前單調(diào)死板的數(shù)學(xué)課堂其實(shí)是一件很有利的事。就微課的相關(guān)特點(diǎn)以及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，本文對(duì)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做出探析。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

就目前課堂教學(xué)環(huán)境來(lái)看，許多學(xué)校都裝有多媒體教學(xué)設(shè)備，這就為微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用中提供了便利。

微課作為一種通過(guò)視頻教學(xué)的手段，用最少的時(shí)間講解最重要的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)微課，一些講起來(lái)費(fèi)力沒(méi)有效果的知識(shí)點(diǎn)就變得更加容易，學(xué)生也會(huì)更好的接受。不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的講解，微課在課堂總結(jié)以及預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中都能發(fā)揮很大的功能。微課教學(xué)時(shí)間比較短，短暫的時(shí)間里就少了許多沒(méi)必要的話語(yǔ)，再一個(gè)就是微課視頻一般都是經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，用最短的時(shí)間，最干練易懂的語(yǔ)言講解內(nèi)容的，這就比教師現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮要精簡(jiǎn)許多。微課教學(xué)時(shí)間短還有一個(gè)好處就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不容易走神，我們知道小學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中最容易犯的一個(gè)毛病就是注意力不集中，微課教學(xué)剛好可以緊抓學(xué)生的思路，在學(xué)生還沒(méi)有感受到疲勞的時(shí)候?qū)⒅R(shí)傳授給學(xué)生。由此看來(lái)，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用十分有必要。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)教師的要求

1.教師要首先接受微課教學(xué)

有些教師始終堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，固執(zhí)于自己的傳統(tǒng)思想中，不愿意接受新的教學(xué)方法，甚至都不愿意去了解，無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方式中的落后性。所以，教師首先要擺正自己的觀念，接受新的教學(xué)方式，隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)模式也要跟著創(chuàng)新，引進(jìn)更好的教學(xué)手段，改正不足。

2.教師對(duì)于微課教學(xué)的備案要充分

微課教學(xué)作為一種新教學(xué)模式，還需要在更多的實(shí)踐中成熟和完善。對(duì)于小學(xué)生而言，微課的設(shè)計(jì)更是要符合他們的特點(diǎn)，就比如他們這個(gè)年齡的學(xué)生很容易在聽(tīng)課的時(shí)候走神，教師在準(zhǔn)備微課的時(shí)候就要把控微課的時(shí)間，以及多添加一些具有吸引力的成分在里面，更好的培養(yǎng)孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣。教師對(duì)于微課的備案不僅僅是在內(nèi)容上，包括微課在課堂上的串接以及所占課堂時(shí)間都要提前把控好，不要在課堂中亂了陣腳。

三、微課在教師教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.微課在課堂中的應(yīng)用

微課首先可以應(yīng)用在課堂教學(xué)的開(kāi)始，教師通過(guò)微課教學(xué)可以使學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂預(yù)習(xí)，學(xué)生就會(huì)了解到這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么，有哪些內(nèi)容是自己存在疑惑的地方，通過(guò)微課教學(xué)達(dá)到一個(gè)很好的預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)途中微課的應(yīng)用就是對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的講解，教師要拿出自己提前準(zhǔn)備的微課教學(xué)視頻，通過(guò)自己的串聯(lián)講解，將微課視頻與自己的課堂內(nèi)容很好的銜接起來(lái)。比如對(duì)于圖形運(yùn)動(dòng)的講解，教師就可以制作相關(guān)的微課動(dòng)畫視頻，使學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容和難點(diǎn)，形象直觀。通過(guò)微課教學(xué)，教師就不必大篇言論的去解釋這個(gè)抽象的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也更容易理解。

再比如教師在對(duì)乘除法的教學(xué)中，許多典型乘除法例子教師講了很多遍，學(xué)生就是學(xué)不會(huì)記不住，這其中一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生很難跟上老師的思路去理解，如果應(yīng)用微課去教學(xué)，就能精簡(jiǎn)的解釋這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，微課中將乘除法按照定義與生活常識(shí)相結(jié)合一步一步的去分析式子，少了那些停頓環(huán)節(jié)，學(xué)生就能一鼓作氣的學(xué)會(huì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂后的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)在課堂后也是十分重要的，學(xué)生們?nèi)绻茉谡n后很好的聯(lián)系和回顧，就會(huì)很好的提升自己對(duì)于數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)能力。微課同樣也可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)的課后學(xué)習(xí)中。有些孩子回家后面對(duì)的就是手機(jī)和電腦，如果讓他們把手機(jī)和電腦利用起來(lái)，通過(guò)微課學(xué)習(xí)自己上課沒(méi)有弄明白的知識(shí)點(diǎn)或者通過(guò)微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)都是很有效果的。所以微課的應(yīng)用不僅僅是在課堂上，在課后微課同樣可以進(jìn)行教學(xué)。這樣也為教師省了許多力氣，在孩子們有疑問(wèn)的地方，只需要單獨(dú)發(fā)給他們需要的微課就可以了，也不必去一一講解浪費(fèi)時(shí)間。

結(jié)束語(yǔ)

微課是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，我們不能排斥更不能浪費(fèi)，我們應(yīng)該充分的利用微課對(duì)于課堂教學(xué)的價(jià)值。對(duì)于微課教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師要不斷的改進(jìn)和解決，不斷的實(shí)踐才能取得更好的效益。微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是先進(jìn)的選擇，不僅僅可以解決教師課堂教學(xué)的一些困難，還可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力、接受能力等，符合新課標(biāo)教學(xué)的要求和發(fā)展。

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