“找出原因，對癥下藥”

張曉會

【摘要】初高中的英語銜接對于高中英語的教學(xué)具有重要的影響，講述了影響初高中英語銜接的三個因素，針對因素，對癥下藥，從做學(xué)生的思想工作、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、分層學(xué)習(xí)優(yōu)化個體、掌握備考技巧等四個方面為初高中英語順利銜接提供方法策略。

【關(guān)鍵詞】初高中英語?順利銜接?措施對于剛進(jìn)入高中的學(xué)生來說，新的環(huán)境，新的師生，同時需要學(xué)習(xí)的科目多了，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度也一下子加深了很多，各科的學(xué)習(xí)方式也與初中發(fā)生了很大的變化，一切突如其來的變化讓他們顯得有些措手不及，高一年級的英語學(xué)習(xí)在整個高中階段，乃至一生的英語學(xué)習(xí)中都起著至關(guān)重要的作用，順利度過這一時期，英語會再上一臺階。因此，初、高中英語教學(xué)銜接的順暢程度直接影響著高一新生學(xué)習(xí)英語的積極性，影響高中英語教學(xué)質(zhì)量。對于高中英語老師而言，做好英語初高中過渡期的準(zhǔn)備，引導(dǎo)其順利的進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)是高一教師的重中之重。作為高中教師，要及時發(fā)現(xiàn)高一新生的種種變化，通過引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使其順利度過初高中的銜接。

一、初高中英語銜接的因素

作為一位工作多年的高中英語教師，通過自己的教學(xué)實踐和調(diào)查得出，影響初高中英語銜接的因素主要有以下三個方面。

1.英語高考大綱要求高

英語高考大綱中對于詞匯量、語法的要求比初中有很大提高，初中英語要求學(xué)生掌握1600個左右單詞和300個左右的習(xí)慣用語或固定搭配，要求的語法句子簡單易懂。而高中階段要求明顯提高，英語單詞量達(dá)3500個，句子長且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有的包含著不止一個從句。從初高中的英語教材和輔導(dǎo)書中也可以看出，初中英語教材內(nèi)容少，文章形象易理解，教師可以針對有限的知識點講解，強(qiáng)化練習(xí)。高中英語教材內(nèi)容多且文章抽象，涉及的知識面廣，相對來說，高中英語的課時量少，教師只對重要的知識點講解，需要學(xué)生及時對知識點進(jìn)行歸納總結(jié)，找到合適的學(xué)習(xí)方法。

2.初高中英語的學(xué)法差異化

從老師的教學(xué)方法到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，初中和高中有很大的差別。具體來說，初中主要是知識的記憶，而高中需要從知識轉(zhuǎn)變到能力，如一篇英文閱讀理解，初中時，同學(xué)們能在英文內(nèi)容中找到答案，而高中時，不但需要讀懂英文的內(nèi)容，而且還要進(jìn)行推理分析才能得到正確的答案;從容量小，反復(fù)練到內(nèi)容多，精選練的轉(zhuǎn)變;從被動的接受到主動地學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變讓剛踏入“新高一的學(xué)生”顯得茫然不知所措。如此一來，教師如果不加以重視與引導(dǎo)，很多學(xué)生在高一階段有很大的困難和迷惑，一個可怕的結(jié)果是英語從此一蹶不振，以后花再大的力氣也難有大的進(jìn)展。

3.對英語無興趣，無信心

對于一門非母語語言的學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師。對于入學(xué)分?jǐn)?shù)低的高中學(xué)校，高一學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分的學(xué)生在初中階段對英語不感興趣，幾乎沒怎么聽課，到了初三的時候因為要參加中考，這才臨時抱佛腳，多做了一些練習(xí)，因為中考的題目側(cè)重于普及型，大部分的題目都是相似的，因此即便他們不知道其所以然，也可以選出正確的答案，中考的英語成績還可以。升入高中后，對英語本來就是“霧里看花”的高一新生，再加上高中英語詞匯的增加，句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜，對本來基礎(chǔ)薄弱的他們來說真成了“過不去的火焰山”?！芭d趣是最好的老師，學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣”。對這一門語言不感興趣，初中沒有打下堅實的基礎(chǔ)，這對高中英語的學(xué)習(xí)造成了很大的障礙。

二、初高中英語的銜接的措施

1.做好思想工作，明確方向，樹立信心

有一位教育專家說過“情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素”。高中的學(xué)習(xí)本來難度就很大，對于絕大多數(shù)的學(xué)生來說，在初中考及格是容易的事情，而當(dāng)他們剛升入高中時卻發(fā)現(xiàn)及格也不是一件簡單的事情，甚至那些中考能考100多分的學(xué)生，也感覺到了高一英語的難度一下子加深了很多。做好初高中的銜接，思想工作首當(dāng)其沖，解除學(xué)生的心理障礙，為他們高中英語的學(xué)習(xí)樹立信心，為以后的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，這一點對于剛進(jìn)入高中的學(xué)生非常重要。如此一來，當(dāng)他們在第一次考試的時候看到自己的分?jǐn)?shù)時，就不會產(chǎn)生畏難，和恐懼的心理，并且有了一個奮斗的標(biāo)桿。在這時候，進(jìn)一步講高中的英語學(xué)習(xí)方法就時機(jī)成熟了。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

這是成為一名優(yōu)秀高中生的關(guān)鍵所在。如朗讀的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，閱讀課外書與摘抄的習(xí)慣，記憶方法的轉(zhuǎn)變，這些習(xí)慣的養(yǎng)成一方面需要學(xué)生的堅持，還需要老師的指導(dǎo)和督促。對于高一的學(xué)生一開始就強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在每天的教學(xué)中理論聯(lián)系實際，逐漸的引導(dǎo)，督促;針對學(xué)生特點把比較好的學(xué)習(xí)方法印出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?nèi)ニ伎?，他們在不知不覺中掌握正確便捷的學(xué)習(xí)方法，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。此外，教師要多給學(xué)生推薦一些英語的美文，優(yōu)美的口語，怡人的英語歌曲，經(jīng)典英文電影（簡單的英文對白），使得學(xué)生愛不釋手。但要注意對于這些“新手”，教師一定要參與其中，適當(dāng)做一些解釋，決不能讓學(xué)生自己去學(xué)，否則效果會大打折扣。

3.分層學(xué)習(xí)，縮小差異，優(yōu)化個體

對于高一的英語教師來說，要針對學(xué)生的英語基礎(chǔ)情況，制定切實可行的計劃。一方面對于基礎(chǔ)特別差的同學(xué)，抽出課外時間讓這部分同學(xué)從初中的基礎(chǔ)知識開始學(xué)起，從最簡單的英語對話講起，讓他們體會到學(xué)習(xí)英語的興趣，給他們定任務(wù)，檢查每天的學(xué)習(xí)情況，完成情況好的，給予相應(yīng)的鼓勵，完成不好的，持續(xù)做思想工作，這樣堅持下來，這部分同學(xué)的英語成績逐步提高。另一方面對于有一些基礎(chǔ)的同學(xué)，按照正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度教學(xué)，要進(jìn)一步提高它們學(xué)習(xí)英語的興趣，通過各種方式讓同學(xué)們體會到英語作為一種語言的美。

4.掌握備考技巧

高中學(xué)生的英語成績差有多方面的原因，其中對于備考技巧的缺失是其中一個原因。首先，必須隨身攜帶單詞本。英語的學(xué)習(xí)需要日積月累，充分利用空閑時間記單詞，復(fù)習(xí)單詞，如早晨跑操前，大課間休息時間，晚上睡覺前的零散時間都可以充分利用起來。另外在各種場合遇到不會的單詞都可以隨時查找、理解、記憶。平時零散時間的分散記憶和課堂上的集中記憶相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)且經(jīng)常復(fù)習(xí)，會起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，這樣日積月累，積少成多，隨著詞匯量的增加，英語閱讀自然也就沒有了障礙，英語成績的提高也是水道渠成了。其次，好詞好句本也是必不可少的。離開句子的單詞沒有任何意義，就像魚兒離不開水一樣，正所謂“詞不離句，句不離文”。所以必須有“佳句備忘錄”。把平時寫作中常用的好詞好句、過渡語、較好的范文整理歸類，在日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常反復(fù)朗讀、背誦，然后去試著仿寫，慢慢地自己的書面表達(dá)水平就提高了。

本文通過對影響初高中英語銜接三個因素的分析，提出了應(yīng)對初高中英語銜接的措施，為提高學(xué)生的英語成績提供了方法策略?？傊龊贸醺咧杏⒄Z的銜接是高中英語教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵，只有深入調(diào)查影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語困惑的原因，針對原因，對癥下藥，采取措施，持之以恒，才能夠使學(xué)生順利度過初、高中英語銜接階段，從而提升英語成績。

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