高職院校《數(shù)銑零件加工》課程優(yōu)化創(chuàng)新研究

王文娟 李秀峰 烏蘭察布職業(yè)學院

根據(jù)國發(fā)[2019]4號關于《國家職業(yè)教育改革實施方案》的文件精神，高職教育應不斷適應產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整?！稊?shù)銑零件加工》課程按要求做了以下幾方面的嘗試。

一、結(jié)合實訓項目優(yōu)化教學內(nèi)容

在選擇《數(shù)銑零件加工》課程各部分內(nèi)容時，首先要注意將數(shù)控技術(shù)應用方面的先進知識和技術(shù)傳授給學生。第二，必須對課程內(nèi)容結(jié)合實訓項目進行創(chuàng)新，即根據(jù)完成工作任務的過程匹配課程內(nèi)容。第三，理論以講明基本概念及基本原理為度，刪去一些冗長繁鎖的計算過程以及理論性較強、與崗位銜接度較低的內(nèi)容；應增加部分源自工廠的、真實的加工案例等實踐教學內(nèi)容，使學生具備的實踐能力進一步得以提高。

二、編寫優(yōu)化理實教學活動的創(chuàng)新教材

教學未動，教材先行?！稊?shù)銑零件加工》以培養(yǎng)學生熟練掌握數(shù)控系統(tǒng)編程技能及數(shù)控銑床的基本操作為課程教學目標，重在培養(yǎng)學生應用知識和技能完成工作任務的能力。編寫一本能夠指導《數(shù)銑零件加工》理實教學活動的優(yōu)秀教材，會為培養(yǎng)目標的達成起到事半功倍的效果。該教材編寫采用項目化方式：首先按照理論知識由淺到深、加工類型由簡入繁以及加工技術(shù)要求由粗到精的順序編排實訓項目，然后把已經(jīng)優(yōu)化的、確需掌握的理論內(nèi)容依次、漸進地增加到每個項目所含的工作任務中。其中每個實訓項目又分為教師示范實訓任務和學生實訓任務兩部分，兩部分任務的完成過程具有異曲同工之處。

三、優(yōu)化與創(chuàng)新教學方法和手段

(一)采用先進的基于工作過程導向的教學方法。此教學法模擬真實的工作過程，圍繞工作任務組織教學內(nèi)容，其中，完成具體工作任務是目標，運用預設的應知理論知識和應會專業(yè)技能解決實際問題是關鍵。在此過程中，可以幫助學生摸索到物化在工作過程中的訣竅、手藝、技巧等。

(二)運用多媒體教學。對于《數(shù)銑零件加工》這門結(jié)合了現(xiàn)代先進加工技術(shù)的課程，需要將傳統(tǒng)的“固定黑板加教室”的學習方式進行補充和拓展。多媒體教學不但可以使教室在教學樓、實訓室、廠房間流動起來，而且它可以儲備海量的信息。它的運行速度快，表現(xiàn)力豐富。它還方便教師進行零件圖及加工程序的展示，節(jié)省課堂時間；另外，因其增加了生、形、色的元素，使教師的示范及講解不再單調(diào)，可提高學的學習興趣。

(三)結(jié)合情境學習。在項目式教學開展過程中，使用數(shù)銑加工仿真軟件進行情境學習，通過隨時檢驗學生自編的數(shù)銑加工程序的運行情況，讓學生發(fā)現(xiàn)工作中哪個步驟存在問題，再去尋找解決的方法，進而將學生的求知欲和成就感調(diào)動起來，使他們覺得數(shù)銑編程不像想象得那么難學，而是易學易會且實用，這樣就克服掉心里障礙，反而會對《數(shù)銑零件加工》這門課程產(chǎn)生濃烈的興趣，學習效果也就指日可待了。

四、優(yōu)化與創(chuàng)新考試方法

考試是高職教學中的重要環(huán)節(jié)?？荚囀菣z驗學生學習效果的基本手段，所以在設定考試方式時應以培養(yǎng)學生興趣和激發(fā)學生創(chuàng)造力為目標。考試也能檢驗教師的教學成效以及是否達成了課程的教學目標，所以教師應在創(chuàng)新考試方法上兼顧合理性和科學性。

其次，應注意使平時成績與期末成績并重，不能以期末考試成績一錘定音。還應根據(jù)職業(yè)教育的特點，注重考查學生的實踐能力。

五、創(chuàng)新實踐教學方法，夯實實踐教學效果

建立分層實踐教學體系，第一層：數(shù)控銑床基本知識訓練；第二層：數(shù)控銑床基本操作訓練；第三層：數(shù)控銑床綜合加工訓練。

1)數(shù)控機床基本知識訓練，包括數(shù)控銑床操作面板的功能訓練，數(shù)控銑床的坐標系認識訓練，數(shù)控銑床的日常維護保養(yǎng)訓練、數(shù)控銑床的文明生產(chǎn)訓練等。通過訓練，使學生養(yǎng)成安全、文明生產(chǎn)的習慣，培養(yǎng)學生的團隊意識。

2)數(shù)控銑床基本操作訓練，包括回參考點、對刀、設置工件坐標原點偏置、設置刀具參數(shù)、輸入數(shù)銑程序、保存程序、校驗程序、試運行程序、啟動加工程序、處置常見故障等。通過訓練，使學生能夠使用數(shù)控銑床加工一般難度的零件。

3)數(shù)控銑床綜合加工訓練，利用手工編程或計算機輔助編程，加工源自工廠的具備中等以上復雜程度的零件，開發(fā)數(shù)控銑床的潛在功能。在此過程中，訓練學生編制數(shù)銑加工工藝、程序及操作數(shù)控銑床的功力和解決實際問題的能力。

六、建成精品資源共享課堂以便學生課外學習

建設《數(shù)銑零件加工》精品資源共享課，應根據(jù)對《數(shù)銑零件加工》課程進行的整體設計，將每一個教學單元的每一個知識點和技能點的電子教材、授課錄像、例題、習題作業(yè)、教學課件、媒體素材、任務工單、常見問題、案例庫、仿真實訓系統(tǒng)、文獻資料、素材資源、教學軟件等放到資源庫中，學生通過利用課余時間上網(wǎng)觀看這些資源，就可以進一步鞏固零件數(shù)控銑削加工的基本理論和操作要領。再輔以校內(nèi)外的實習實訓，即可穩(wěn)步達到本課程的培養(yǎng)目標。