提高初三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)效率的有效途徑

連蕊芹

蒲城縣初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陜西渭南 715500

英語(yǔ)詞匯掌握不過(guò)關(guān)，其他復(fù)習(xí)都會(huì)事倍功半，甚至是徒勞無(wú)功，特別是對(duì)沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯的掌握就顯得尤為重要。但是，單一詞匯的學(xué)習(xí)又是枯燥、乏味的。而且學(xué)生很難記住。教師如何幫助學(xué)生高效地搞好英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ā?/p>

一、利用教材，強(qiáng)化記憶

在初三英語(yǔ)教學(xué)中，教師可將英語(yǔ)教材里的詞匯表結(jié)合中考詞匯考查要求對(duì)單詞進(jìn)行分類。學(xué)生可以先記憶重點(diǎn)詞匯，再理解其他詞匯，對(duì)比較少見(jiàn)的詞匯則可以選擇放棄。對(duì)于詞匯表中一定要掌握的單詞，教師首先要求學(xué)生在讀音、拼寫、意義上進(jìn)行記憶，尤其注意那些“一詞多性”“一詞多義”“舊詞新義”的詞匯。例如，大多數(shù)學(xué)生在聽(tīng)力試題中，聽(tīng)見(jiàn)“book”這個(gè)詞時(shí)，其第一反映就是“書本”的意思，根本不清楚它可以做動(dòng)詞：“book aplaneticket”是“預(yù)定機(jī)票”的意思。因此，教師在每次教完英語(yǔ)詞匯之后，有必要分多次按要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯檢測(cè)。檢測(cè)形式可以包括單詞聽(tīng)寫、英寫漢、漢譯英、課文改編后讓學(xué)生填詞、寫句子等。如果經(jīng)過(guò)多次檢測(cè)，部分學(xué)生仍存在對(duì)單詞看上去好像很熟悉，但一寫就錯(cuò)的現(xiàn)象，教師可在檢測(cè)前把聽(tīng)寫范圍“透露”給學(xué)生，通過(guò)準(zhǔn)確率的提升來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的信心。

二、加強(qiáng)閱讀，鞏固詞匯

英語(yǔ)詞匯一定要在某一語(yǔ)境中才能全面理解其內(nèi)涵與外延。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，教師要結(jié)合閱讀材料或其他各種習(xí)題的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力、辨析能力和語(yǔ)感能力。由于英語(yǔ)詞匯量的限制，大部分學(xué)生對(duì)完型填空、閱讀理解等類型的試題都有畏難情緒。首先，教師要想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生多做多練。結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)水平，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的閱讀材料，由簡(jiǎn)到難，題材多樣，詞數(shù)由少到多，由兩篇三篇到慢慢地達(dá)到中考詞匯量學(xué)習(xí)要求。接著，教師要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，除了做英語(yǔ)閱讀練習(xí)，還要堅(jiān)持讓學(xué)生每天朗讀英語(yǔ)文章。朗讀文章的內(nèi)容、長(zhǎng)度和難度都應(yīng)和相關(guān)單元課文一致。最后，教師一定要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，遵循“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”的新課程理念，達(dá)到有效復(fù)習(xí)詞匯的目地。

三、于語(yǔ)境中學(xué)單詞，詞不離句、句不離文

孤立地記單詞，不僅難以記住而且很浪費(fèi)時(shí)間。無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。語(yǔ)境指的是把詞放在文章中，讓學(xué)生根據(jù)上下文，即詞、短語(yǔ)、句子和章篇及其前后關(guān)系，有效地掌握單詞，注意詞的相互搭配及用法特點(diǎn)，這樣不僅掌握了單詞，還懂得了如何應(yīng)用，達(dá)到了事半功倍的效果。有的同學(xué)總是一味死記硬背，不僅花費(fèi)了大量時(shí)間，做題時(shí)還不知從何下手，口語(yǔ)交際與作文就是詞匯的累積。孤立地死記硬背。違反了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，因?yàn)槿藗冊(cè)诮涣髦惺褂玫氖蔷渥佣皇菃卧~。只有在短語(yǔ)和句型中做到詞不離句、句不離文，層層遞進(jìn)，練得準(zhǔn)，記得牢，才能真正掌握單詞的用法，達(dá)到活學(xué)活用的目的。這樣，不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯，而且能提高學(xué)習(xí)詞匯的興趣。所以在教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)建一定的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)其興趣。讓其開(kāi)口說(shuō)，下筆寫，將干巴巴的詞與短語(yǔ)變成一個(gè)個(gè)有趣的故事。

四、強(qiáng)化寫作，運(yùn)用詞匯

學(xué)生要完全掌握詞匯，一定要學(xué)會(huì)活學(xué)活用。例如，在完成初三英語(yǔ)教材中關(guān)于交朋友的教材課程內(nèi)容之后，要求學(xué)生利用表示人的品質(zhì)的詞匯，選擇三至四個(gè)詞，描述并評(píng)價(jià)一位身邊的人物，寫一篇80詞左右的文章。這樣學(xué)生就有話可說(shuō)，而且能夠把所學(xué)的詞匯很好地使用，并且還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力、寫作技能和記憶詞匯的積極性。最后，教師可以提供一篇優(yōu)秀的范文供學(xué)生參考，學(xué)生可以在范文中圈出重點(diǎn)詞匯、句型、句式等。

五、根據(jù)課本復(fù)習(xí)進(jìn)度，有目的地背誦單詞

在中考復(fù)習(xí)第一輪課本復(fù)習(xí)中，詞匯復(fù)習(xí)是很重要的一個(gè)部分。教師可根據(jù)每個(gè)單元的話題和語(yǔ)法，要求學(xué)生背誦單詞、對(duì)話或聽(tīng)力材料，然后讓其默寫，既掌握了單詞又記住了短語(yǔ)和固定搭配，對(duì)作文的書寫也起到了極大的引導(dǎo)和鋪墊作用。

六、立足考綱突出重點(diǎn)

在經(jīng)過(guò)第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后。學(xué)生對(duì)單詞已經(jīng)有了一定的掌握。這時(shí)趁熱打鐵，結(jié)合《中考復(fù)習(xí)大綱》要求，每天進(jìn)行一定任務(wù)量的聽(tīng)寫，對(duì)于不會(huì)的單詞整理到一個(gè)本子上加強(qiáng)記憶，只需每天抽15分鐘專心地看整理本，能起到查漏補(bǔ)缺的作用，徹底通過(guò)詞匯關(guān)。

七、練習(xí)題中檢測(cè)和鞏固詞匯

對(duì)于每套所做的練習(xí)題中出現(xiàn)不會(huì)的單詞。學(xué)生整理成冊(cè)，每個(gè)星期拿出來(lái)看兩次，中考大綱的詞匯是有一定數(shù)量的，練考題中的單詞也會(huì)有一定量的重復(fù)。經(jīng)過(guò)幾次整理之后學(xué)生自然就記住了，平時(shí)有針對(duì)性地做各種模擬題，并形成錯(cuò)題集，定期溫故，養(yǎng)成整理做錯(cuò)題集的好習(xí)慣。

初中英語(yǔ)單詞復(fù)習(xí)教學(xué)不是一蹴而就的，教師需要針對(duì)班級(jí)實(shí)情，結(jié)合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與中考考試要求，扎實(shí)有序地開(kāi)展英語(yǔ)詞匯教學(xué)與復(fù)習(xí)工作。同時(shí)，通過(guò)使用科學(xué)的詞匯復(fù)習(xí)方法，確保學(xué)生能熟練地掌握并運(yùn)用好英語(yǔ)詞匯。