應用型本科校企合作機制的探索與實踐

□姜立秋 肖大薇 敖 磊

校企合作的教育模式是應用型本科高校自身發(fā)展的必由之路。對于培養(yǎng)應用型專業(yè)人才具有重要的理論和實踐意義。本文在研究應用型本科院校計算機類專業(yè)教學模式和各企業(yè)單位人才需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者所在單位計算機類專業(yè)學生培養(yǎng)模式，探索行之有效的校企合作運行和保障機制,并與多家企業(yè)開展校企合作實踐。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

創(chuàng)新理論是國外校企合作理論的起源。最早是約瑟夫·熊彼特提出創(chuàng)新的概念；之后羅斯伯格等學者提出動態(tài)化、集合化和綜合化創(chuàng)新過程。英國弗里曼指出校企合作是一種國家行為，這種國家行為對國家經(jīng)濟發(fā)展和競爭力的提出顯示了巨大的作用。日本學者MotohashiKazuyuki具體分析了技術(shù)型企業(yè)在校企合作中的情況，指出產(chǎn)學研合作對小企業(yè)生產(chǎn)力提高的影響遠大于大企業(yè)。

2003年，國內(nèi)已有部分院校開展關(guān)于“校企合作”方面的探索和研究，主要是基于“高等職業(yè)教育”。2006年國家“十一”五發(fā)展規(guī)劃中提出“大力發(fā)展以就業(yè)為導向，大力推行校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式”的宏偉藍圖，我國學術(shù)界對校企合作的探索和研究也越來越深入了。2014年4月，教育部副部長魯昕在“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇”指出：“地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的迫切要求。地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是解決新增勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的緊迫要求?！?/p>

二、應用型本科校企合作機制的探索

本文通過引導廣大師生在校企合作過程中更新觀念、完善校企合作管理辦法、調(diào)研相關(guān)企業(yè)和兄弟院校、建設(shè)實驗項目資源庫四個方面進行明確具體的研究工作，探索可操作的校企合作保障和運行機制。

(一)校企合作是學生、企業(yè)、學校三贏的有效途徑。研究分析校企合作中學校、企業(yè)和學生各自需求和優(yōu)勢。學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接，充分利用企業(yè)資源,更好地培養(yǎng)出企業(yè)真正需要且能滿足實際崗位工作能力要求的高素質(zhì)應用型人才。企業(yè)可以大大提高招聘到企業(yè)需要人才的概率，縮短學生與企業(yè)之間的磨合期，降低企業(yè)對員工的培訓成本，減少員工流動性。學生獲得實際工作體驗，使學生有更好的就業(yè)機會。與相關(guān)企業(yè)進行校企合作過程中，制定相關(guān)制度和管理辦法，商討校企合作協(xié)議的類別及內(nèi)容，確保校企合作中學校、企業(yè)和學生各自利益。

(二)建立校企合作的管理機制。成立校企合作委員會，對校企合作運行過程中出現(xiàn)的問題進行統(tǒng)一管理，使校企合作實施過程中的任何相關(guān)事宜均有人管理和負責，使校企合作持續(xù)穩(wěn)定運行。校企合作管理辦法有：校企合作協(xié)議書、實習協(xié)議書、實習管理辦法、專業(yè)教師實訓管理辦法和“就業(yè)協(xié)議書”等。

(三)調(diào)研相關(guān)企業(yè)和兄弟院校。走訪企業(yè)，了解企業(yè)現(xiàn)狀及其需求。企業(yè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展情況對如何開展校企合作有著重要的意義，因此，通過走訪調(diào)查，以大量數(shù)據(jù)佐證校企合作的必要性、有效性和長期性；走訪兄弟院校，總結(jié)校企合作經(jīng)驗。通過對兄弟院校走訪，了解兄弟院校的校企合作的開展情況，總結(jié)兄弟院校多年校企合作的成功經(jīng)驗以及應該改進的地方。

(四)資源庫。在與相關(guān)企業(yè)合作過程中，時刻關(guān)注企業(yè)承接的實際工程項目，這是學校實踐課程體系重要來源。結(jié)合筆者所在單位實際情況，對企業(yè)的這些實際工程項目進行分析、篩選、整理，作為課程實踐和畢業(yè)設(shè)計的資源，建設(shè)以企業(yè)實際工程項目為背景的實驗項目資源庫，為提高學生實踐應用能力奠定基礎(chǔ)，同時計算機類專業(yè)課程調(diào)整時,可以參考實驗項目資源庫，使計算機類專業(yè)課程體系更貼近社會需求。

調(diào)查在校學生的學習狀況，對工作崗位的需求狀況；同時調(diào)查企業(yè)在崗職工的需求狀況，積累大量的實例數(shù)據(jù)，并將調(diào)查數(shù)據(jù)作為探索校企合作如何科學、有效、長期開展的重要依據(jù)?？偨Y(jié)經(jīng)驗，在分析調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，逐步完善校企合作管理機制，探索切實可行的校企合作運行保障機制。

三、應用型本科校企合作機制的實踐

本文在研究應用型本科院校計算機類專業(yè)教學模式和各企業(yè)單位人才需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者所在單位的實際情況，計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式和實際條件，頂崗實習模式是計算機類專業(yè)切實可行的校企合作模式，即學校依據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學計劃，在學生完成校內(nèi)課程后，根據(jù)學生的意向，開始選派若干名學生到相關(guān)企業(yè)實習，具體人數(shù)根據(jù)學校實際情況、校方學生情況、企業(yè)崗位需求等因素，由校企雙方協(xié)商決定。

校企合作是學校、企業(yè)和學生三贏的有效途徑，是進行校企合作的前提。研究分析校企合作中學校、企業(yè)和學生各自需求和優(yōu)勢。學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接，充分利用企業(yè)資源,更好地培養(yǎng)出企業(yè)真正需要且能滿足實際崗位工作能力要求的高素質(zhì)應用型人才。企業(yè)可以大大提高招聘到企業(yè)需要人才的概率，縮短學生與企業(yè)之間的磨合期，降低企業(yè)對員工的培訓成本，減少員工流動性。學生獲得實際工作體驗，使學生有更好的就業(yè)機會。與相關(guān)企業(yè)進行校企合作過程中，制定相關(guān)制度和管理辦法，商討校企合作協(xié)議的類別及內(nèi)容，確保校企合作中學校、企業(yè)和學生各自利益。

成立校企合作工作領(lǐng)導小組，小組成員由院長、系主任、企業(yè)高層管理人員、專業(yè)教師及企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員組成。對校企合作運行過程中出現(xiàn)的問題進行統(tǒng)一管理，使校企合作實施過程中的任何相關(guān)事宜均有人管理和負責，使校企合作持續(xù)穩(wěn)定運行。通過不斷修訂校企合作管理辦法，再實施，使校企合作管理機制不斷完善。

走訪了大連理工大學、大連東軟信息學院、大連大學、廈門大學嘉庚學院等兄弟院校，調(diào)查研究校企合作模式、校企合作管理辦法、取得的成果和存在的主要問題等實際校企合作情況，總結(jié)校企合作經(jīng)驗；通過走訪大連、成都、鄭州、廈門等相關(guān)企業(yè)，了解企業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)需要什么樣的人才、企業(yè)對學校課程體系的建議及校企合作協(xié)議等問題。

目前已有部分18屆畢業(yè)生到實習基地進行畢業(yè)實習。同時，與大連軟件行業(yè)協(xié)會合作科研項目，項目資源庫正式啟動，提高了教師實踐能力，使教學進入到一個良性循環(huán)，為更好地進行校企合作奠定基礎(chǔ)。

與14家企業(yè)簽訂學生校外實習基地協(xié)議。目前已有部分18屆畢業(yè)生到實習基地進行畢業(yè)實習。同時，與大連軟件行業(yè)協(xié)會合作科研項目，項目資源庫正式啟動，提高了教師實踐能力，使教學進入到一個良性循環(huán)，為更好地進行校企合作奠定基礎(chǔ)。

今后，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進一步開展深化校企合作工作，使校企合作機制更加成熟、完善，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，走出一條適合自身發(fā)展、融入行業(yè)企業(yè)、服務社會發(fā)展的特色道路。

四、結(jié)語

學校在校企合作中，更好地培養(yǎng)出企業(yè)真正需要且能滿足實際崗位能力要求的高素質(zhì)應用型人才，提高了學生就業(yè)質(zhì)量，提高了高質(zhì)量的就業(yè)率，提高了教師的實踐能力，使教學進入到一個良性循環(huán)，教學質(zhì)量得到保障。企業(yè)可以大大提高招聘到企業(yè)需要人才的概率，縮短學生與企業(yè)之間的磨合期，降低企業(yè)對員工的培訓成本，減少員工的流動性。校企合作是學生就業(yè)需要、高校自身發(fā)展需要、企業(yè)發(fā)展需要。目前校企合作停留在學生就業(yè)階段的合作，合作程度沒達到校企深度融合,合作方式還有待進一步的加深和探索。