高校研究生學(xué)術(shù)行為調(diào)查分析
——以四川省十所高校為例

□許 紅

一、引言

我國(guó)研究生教育在培養(yǎng)高層次人才和發(fā)展規(guī)模方面已經(jīng)取得了很大的成就，但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，面對(duì)更加激烈的知識(shí)和人才競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)日益增長(zhǎng)的個(gè)人教育需求，我國(guó)研究生教育無(wú)論從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程，特別是培養(yǎng)評(píng)價(jià)方面都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)決定了時(shí)代需要高素質(zhì)、創(chuàng)新性、競(jìng)爭(zhēng)型的復(fù)合人才。當(dāng)知識(shí)上升為第一生產(chǎn)要素，科學(xué)技術(shù)為第一生產(chǎn)力時(shí)，研究生教育過(guò)程中的培養(yǎng)質(zhì)量就顯得尤為重要。通過(guò)選取可以反映我國(guó)高校研究生過(guò)程質(zhì)量指標(biāo)的研究生培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和研究生在讀期間科研和學(xué)習(xí)能力以及學(xué)位資格考核管理等指標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和完成對(duì)研究生日常學(xué)術(shù)行為的考察。

本調(diào)研采用問(wèn)卷調(diào)查與訪談相結(jié)合，以問(wèn)卷為主的方式進(jìn)行大樣本調(diào)查。問(wèn)卷設(shè)計(jì)以封閉式表格和選擇題為主，附加兩道對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量存在的不足和建議開(kāi)放式問(wèn)題。針對(duì)研究生選擇攻讀學(xué)位的動(dòng)機(jī)、有關(guān)學(xué)術(shù)行為認(rèn)知、道德規(guī)范、導(dǎo)師治學(xué)態(tài)度、課題研究以及科研訓(xùn)練、學(xué)術(shù)氛圍和課程設(shè)置是否前沿等問(wèn)題，共發(fā)放1,800份問(wèn)卷，回收問(wèn)卷812份，回收率81.3%，有效問(wèn)卷752份，有效率為75.2%。其中100多份在開(kāi)放式問(wèn)題中提出建設(shè)性意見(jiàn)。通過(guò)對(duì)四川省內(nèi)4所直屬國(guó)家211大學(xué)及6所普通高校具有研究生院(部)的院校進(jìn)行了有重點(diǎn)、有針對(duì)性的調(diào)查，其中對(duì)四川大學(xué)和電子科大的樣本數(shù)傾斜大，占到整個(gè)樣本的27%。其中在所有樣本中，男生占總量的63.3%，女生占總量的36.7%。研究生學(xué)位樣本數(shù)構(gòu)成為碩士研究生占81.7%,博士研究生占18.3。

二、調(diào)查結(jié)果綜述

(一)研究生對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的獲取和認(rèn)識(shí)程度。

1.對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的理解程度。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，占比54.6%的同學(xué)基本知道，這一數(shù)據(jù)比較樂(lè)觀。

2.如何理解“學(xué)術(shù)失范”。通過(guò)是否會(huì)查閱參考文獻(xiàn)、進(jìn)行相關(guān)研究和發(fā)表文章來(lái)實(shí)現(xiàn)三個(gè)選項(xiàng)來(lái)看，調(diào)查數(shù)據(jù)都超過(guò)了50%，其中進(jìn)行學(xué)術(shù)研究相關(guān)的實(shí)驗(yàn)與調(diào)查占比達(dá)到81.3%。

3.對(duì)參考文獻(xiàn)的有關(guān)標(biāo)注規(guī)范、撰寫論文相關(guān)的研究方法以及對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)檢索的途徑的了解程度。比較了解占了49.5%，一般占到34.9%。

4.對(duì)抄襲的態(tài)度。45.9%選擇較為反感，26%選擇非常反感，21.1%選擇可以接受。

5.對(duì)違反學(xué)術(shù)規(guī)范現(xiàn)象的現(xiàn)狀。在調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)置了是否有過(guò)引用他人作品中資料并沒(méi)有注明來(lái)源的行為、是否有引用網(wǎng)上資料沒(méi)有注明來(lái)源的行為、是否有過(guò)表列虛假參考文獻(xiàn)的行為、是否有過(guò)將轉(zhuǎn)引的文獻(xiàn)資料改為直接引用的行為等選擇項(xiàng)，綜合看來(lái)，各項(xiàng)選擇大多數(shù)在“有，較多次”占比較大超過(guò)30%。

6.對(duì)違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范現(xiàn)狀。在調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)置了是否有過(guò)將別人的論文拼湊、包裝成自己的論文的行為，是否有過(guò)偽造或篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的行為，數(shù)據(jù)顯示有和次數(shù)不多的選項(xiàng)中占比41%。怎樣看待修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的情況，選擇實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)絕對(duì)不能修改占43.1%，論文后面的參考文獻(xiàn)的閱讀情況，選擇論文大部分認(rèn)真閱讀過(guò)占43.9%。

(二)高校研究生學(xué)術(shù)道德的教育現(xiàn)狀。

1.任課教師和各碩博導(dǎo)師學(xué)術(shù)道德教育的示范作用。導(dǎo)師在自己的論文中的表率作用如何，非常好占35.3%。學(xué)期論文，任課教師是否有學(xué)術(shù)規(guī)范方面的指導(dǎo)，選擇“有的”占比為33.6%。導(dǎo)師是否就本專業(yè)領(lǐng)域的研究方法、引用他人作品的規(guī)定等進(jìn)行了討論，選擇3次或以上的占比25%。

2.學(xué)術(shù)道德等相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)狀況。有是否開(kāi)設(shè)中英文學(xué)術(shù)論文寫作，各培養(yǎng)方案中是否有關(guān)研究方法課程以及是否有相關(guān)學(xué)科的前沿課程等選項(xiàng)。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選取的樣本中，顯示80%以上的各高校培養(yǎng)方案中都設(shè)置了有關(guān)研究方法的課程，只是課程名稱不同。部分高校還開(kāi)設(shè)中英文學(xué)術(shù)論文寫作課程，大多數(shù)高校是通過(guò)圖書館的文獻(xiàn)檢索講座來(lái)完成對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范的教育。

3.研究生對(duì)高校學(xué)術(shù)行為規(guī)范建設(shè)的了解與評(píng)價(jià)。設(shè)置所在高校是否頒布了有關(guān)的規(guī)章制度，對(duì)所在高校頒布的有關(guān)學(xué)術(shù)行為的規(guī)章制度的了解。綜合數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)都選擇在“一般了解”，占比48%。

(三)研究生培養(yǎng)過(guò)程相關(guān)指標(biāo)調(diào)查綜述。通過(guò)調(diào)查培養(yǎng)過(guò)程中的攻讀原因、與導(dǎo)師的關(guān)系、學(xué)位課程的課程面、接受指導(dǎo)的方式以及和導(dǎo)師討論學(xué)位論文及相關(guān)研究工作的頻率、影響完成學(xué)位論文的主要因素來(lái)看，絕大多數(shù)同學(xué)選擇進(jìn)一步提高學(xué)識(shí)水平，也有一部分覺(jué)得是畢業(yè)不易找到工作因而選擇讀研。幾乎所有院校的導(dǎo)師指導(dǎo)方式都是實(shí)行單一的導(dǎo)師制，很少有雙導(dǎo)師制或指導(dǎo)小組。從與導(dǎo)師的交流程度來(lái)看，大多數(shù)選擇每個(gè)月交流一次。在回答影響完成論文質(zhì)量因素時(shí)，不同程度地提到了讀書期間有發(fā)表科研論文的壓力，因發(fā)表文章壓力過(guò)大導(dǎo)致注意力偏離科研創(chuàng)新，從而導(dǎo)致研究生特別是博士生從選題和研究?jī)?nèi)容上都缺乏新的思路和新的方法。另外，也有部分同學(xué)提到由于研究經(jīng)費(fèi)不足和時(shí)間壓力導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。

三、調(diào)查結(jié)論與建議

從調(diào)查結(jié)果看，研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育總體是向好的方向發(fā)展，特別是最近鬧得沸沸洋洋的學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象也給研究生培養(yǎng)單位和研究生個(gè)人敲響了警鐘。應(yīng)該承認(rèn)隨著我國(guó)研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)研究生教育質(zhì)量的質(zhì)疑聲一直不斷，除了反思國(guó)內(nèi)目前研究生培養(yǎng)模式和培養(yǎng)機(jī)制問(wèn)題外，也可以通過(guò)狠抓學(xué)位論文質(zhì)量考核這個(gè)端口加強(qiáng)對(duì)高校研究生的學(xué)術(shù)道德教育。盡管研究生出現(xiàn)的學(xué)術(shù)失范有不同的表現(xiàn)形式和原因，但筆者認(rèn)為在校研究生有些沒(méi)有受過(guò)嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范教育也是原因之一。面對(duì)當(dāng)前浮躁的學(xué)風(fēng)、功利化的研究風(fēng)氣，希望通過(guò)本研究引導(dǎo)研究人員在學(xué)術(shù)上走正道，講學(xué)術(shù)道德，自覺(jué)地樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

(一)在高校和研究所層面，為凈化科學(xué)研究的環(huán)境，提高科學(xué)研究的誠(chéng)信度，在科學(xué)誠(chéng)信建設(shè)方面仍然需要從制度上規(guī)范研究生的學(xué)術(shù)道德行為。把政府頒布的有關(guān)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)性文件如，《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》(教育部，2002)、《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范(試行)》(2004)、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》(2005)、《教育部關(guān)于樹立社會(huì)主義榮辱觀 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的意見(jiàn)》(2006)、《國(guó)家科技計(jì)劃實(shí)施中科研不端行為處理方法》(科技部，2006)和中國(guó)科學(xué)院發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)科研行為規(guī)范建設(shè)的意見(jiàn)》(2007)、《高校人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范指南》(2009)等學(xué)術(shù)界對(duì)學(xué)術(shù)道德的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求的相關(guān)文件與準(zhǔn)則寫進(jìn)高校研究生學(xué)生手冊(cè)中，用規(guī)章制度和法律手段來(lái)規(guī)范高校研究生的研究行為。

(二)提高導(dǎo)師個(gè)人素質(zhì)，建立良好的師生關(guān)系。研究生的教育大多數(shù)時(shí)間是通過(guò)和導(dǎo)師之間的交流對(duì)話，通過(guò)不同形式的交流使雙方在思想觀念、情感意志、科學(xué)真理、審美品質(zhì)等方面得到相互影響、相互促進(jìn)。所以說(shuō)研究生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)訓(xùn)練的過(guò)程。因此，一定嚴(yán)把導(dǎo)師的遴選關(guān)，在因地制宜的基礎(chǔ)上，可以借鑒美國(guó)高校導(dǎo)師的遴選資格審查制度，除了注重導(dǎo)師候選人實(shí)際擁有的學(xué)識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)外，還要將導(dǎo)師是否具有善于指導(dǎo)和管理研究生的能力考慮在內(nèi)。

(三)在實(shí)際操作層面也可以結(jié)合培養(yǎng)要求實(shí)施以下的措施。

1.加強(qiáng)課程過(guò)程考核和推行淘汰制度。研究生課程考核根據(jù)所學(xué)專業(yè)大多數(shù)學(xué)校采取的考核方式除了開(kāi)、閉卷外也有課程論文提交方式。對(duì)于培養(yǎng)過(guò)程中的課程論文提交應(yīng)按照學(xué)術(shù)道德規(guī)范嚴(yán)格從如何引用參考文獻(xiàn)、正確對(duì)待文章所引用的國(guó)內(nèi)外參考文獻(xiàn)等方面考核。并且嚴(yán)格中期考核制度，通過(guò)不定期的課程測(cè)驗(yàn)和考查來(lái)督促研究生平時(shí)的學(xué)習(xí)和研究，如果達(dá)不到中期考核各項(xiàng)指標(biāo)，可以取消研究生碩士、博士學(xué)位候選人資格。希望通過(guò)這樣的方式一方面來(lái)解決我國(guó)研究生教育長(zhǎng)期存在的“嚴(yán)進(jìn)、寬出、中間松”的培養(yǎng)格局；另一方面，也讓研究生們牢牢樹立對(duì)知識(shí)和科學(xué)的敬畏精神。

2.加強(qiáng)研究生理論素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者在長(zhǎng)期的課程教育中發(fā)現(xiàn)，很多的研究生論文寫作中對(duì)于文獻(xiàn)綜述陌生甚至不知怎樣提筆。拿到課題題目也很浮躁，就想急功近利。這種現(xiàn)象的發(fā)生除了學(xué)校相關(guān)寫作課程開(kāi)設(shè)不夠外，另一原因還有就是現(xiàn)在的研究生基本就是從本科段直接考上沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的訓(xùn)練。針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)該倡導(dǎo)從導(dǎo)師自身做起，在自己的研究領(lǐng)域和承擔(dān)的教學(xué)中身高垂范，認(rèn)真重視和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)綜述的閱讀和規(guī)范寫作，使研究生的科學(xué)理論素養(yǎng)精神得以潛移默化的滲透。

3.加強(qiáng)研究生論文創(chuàng)新性引導(dǎo)。研究生的學(xué)位論文質(zhì)量是研究生創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)。通過(guò)過(guò)去的百博和近來(lái)的數(shù)據(jù)顯示，相比選題意義、論文綜述、基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)等方面，在創(chuàng)新性方面中的“理論方法上的創(chuàng)新”和“創(chuàng)新性成果及效益”仍然表現(xiàn)欠佳。應(yīng)該知道要做出一個(gè)好的、有原創(chuàng)性的研究成果，沒(méi)有較長(zhǎng)的時(shí)間是不夠的，特別是有些專業(yè)研究周期較長(zhǎng)，出成果慢。因此，一方面通過(guò)宣傳和加強(qiáng)思想政治課程的教育，讓研究生們認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究是以誠(chéng)實(shí)守信為本的事業(yè)，要向老一輩科學(xué)家學(xué)習(xí)，敢于坐冷板凳，耐住寂寞。而且還要必須做到按照科學(xué)規(guī)律，一步一個(gè)腳印。另一方面，各培養(yǎng)單位要在培養(yǎng)方案上下功夫，除了加強(qiáng)學(xué)科的必需的基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)該拓寬學(xué)生的知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科選修課程和參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流，只有這樣才能為研究生們?nèi)〉脛?chuàng)新性的研究成果打下基礎(chǔ)。