基于職業(yè)能力培養(yǎng)的《生產(chǎn)計(jì)劃與項(xiàng)目管理》課程教學(xué)研究與實(shí)踐

□張繼媛

一個項(xiàng)目從計(jì)劃到完成，是個復(fù)雜的過程，需要多個部門配合，如果沒有加強(qiáng)項(xiàng)目管理，資金用度沒有計(jì)劃，人員配置不合理，如果沒有進(jìn)行充分論證就進(jìn)行項(xiàng)目投資，最終可能會導(dǎo)致項(xiàng)目失敗。因此，無論企業(yè)規(guī)模大小、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益好壞，對于企業(yè)而言，都需要進(jìn)行加強(qiáng)項(xiàng)目管理，如果沒有項(xiàng)目，就需要不斷的創(chuàng)新思維、分析市場需求，開發(fā)新的項(xiàng)目。管理好每一項(xiàng)目是企業(yè)獲得持續(xù)發(fā)展的必要途徑。

一、課程定位與設(shè)計(jì)思路

(一)課程定位。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是向機(jī)電設(shè)備制造及使用企業(yè)，培養(yǎng)具有機(jī)電設(shè)備操作、安裝調(diào)試及維護(hù)維修能力，能從事機(jī)電設(shè)備的操作、安裝調(diào)試、維護(hù)維修、企業(yè)生產(chǎn)管理等工作，具有良好的職業(yè)道德意識、精湛的專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。

(二)設(shè)計(jì)思路。為了讓機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生能夠快速適應(yīng)并從事生產(chǎn)計(jì)劃與項(xiàng)目管理崗位，在校期間培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)計(jì)劃與項(xiàng)目管理能力，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)開設(shè)了《生產(chǎn)計(jì)劃與項(xiàng)目管理》課程。本課程是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的一門選修拓展課程，本課程開設(shè)在第5學(xué)期。通過對機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分析，依據(jù)“以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向,以崗位為依據(jù),以能力培養(yǎng)為本位”的原則，以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生所面向的生產(chǎn)管理崗位所需的知識和技能為主線，由易到難設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

二、課程目標(biāo)

通過分析機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，提煉出本課程的培養(yǎng)目標(biāo)。本課程主要是使學(xué)生了解生產(chǎn)計(jì)劃的編制方法及生產(chǎn)計(jì)劃的實(shí)施與控制方法，同時學(xué)會運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法和理論，對項(xiàng)目涉及的工作進(jìn)行有效管理。同時利用專業(yè)書籍和參考資料對工作中涉及的知識和技能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升適應(yīng)能力和積極向上的工作態(tài)度，為學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展提供知識、技能支持。同時培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的辯證思維能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念。

三、教學(xué)內(nèi)容

課程教學(xué)內(nèi)容的選擇以系統(tǒng)性、先進(jìn)性、實(shí)用性、通用性為原則，以生產(chǎn)計(jì)劃體系為指導(dǎo)，兼顧課程內(nèi)容的開放性。通過對企業(yè)實(shí)地走訪調(diào)研與行業(yè)專家座談，明確了生產(chǎn)計(jì)劃和生產(chǎn)組織是一個公司生產(chǎn)經(jīng)營活動的重要組成部分，它是貫穿公司生產(chǎn)、經(jīng)營、管理活動全程的工作，它直接關(guān)系到公司產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，關(guān)系到一個公司的成本和利潤，是實(shí)現(xiàn)公司生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。為了初步培養(yǎng)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)計(jì)劃與項(xiàng)目管理的能力，確定了七個與職業(yè)崗位活動密切相關(guān)的項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，共計(jì)32學(xué)時，具體安排如表1所示。

表1 學(xué)習(xí)內(nèi)容描述

四、教學(xué)方法與手段

(一)案例教學(xué)。對于諸如“合同管理”等基本概念和專業(yè)術(shù)語，主要通過教師進(jìn)行課堂授課，教師可以通過引用適當(dāng)?shù)陌咐?，結(jié)合身邊的產(chǎn)品制造與銷售情況信息、小企業(yè)成功案例進(jìn)行講授，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。

(二)引導(dǎo)文教學(xué)。對于諸如“項(xiàng)目管理概述”等基礎(chǔ)知識采用引導(dǎo)文教學(xué)法，教師事先將學(xué)生需要回答的問題印制在任務(wù)書上，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)書上的引導(dǎo)問題，以此鍛煉學(xué)生查閱資料、分析問題和總結(jié)歸納的能力。

(三)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對于諸如“生產(chǎn)過程規(guī)劃”等部分易于自學(xué)的知識點(diǎn)安排學(xué)生查閱相關(guān)資料進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生通過查閱資料和課堂匯報，開展師生之間、學(xué)生之間互動討論，此種方法主要加深學(xué)生對課程重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析與理解，既可激發(fā)學(xué)生探究理論的興趣，又能增強(qiáng)其參與意識。

(四)項(xiàng)目教學(xué)。同時將理論內(nèi)容與工程實(shí)際緊密結(jié)合，不斷對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和工程理念的培養(yǎng)，將企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目需求引入到課堂計(jì)劃方法的講授、課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)過程中，不僅豐富了課程的教學(xué)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。

(五)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。為了提高課堂教學(xué)效率，教師也采用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)。教師將事先制作的多媒體課件上傳到該課程學(xué)習(xí)QQ群，學(xué)生可以利用課余時間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。同時師生可以通過QQ群進(jìn)行有關(guān)問題的交流與探討。

五、教學(xué)考核與評價

本課程為專業(yè)考查課，滿分100分。為了更全面地考核學(xué)生對所學(xué)知識的熟悉及應(yīng)用情況，本課程成績由平時成績(30分)、研究報告(40分)、答辯成績(30分)三部分組成。平時成績包括出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度以及作業(yè)完成情況等；研究報告主要考察學(xué)生對所學(xué)知識的活學(xué)活用能力；答辯主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況及應(yīng)變能力。

六、結(jié)語

生產(chǎn)計(jì)劃是單位或個人在一定階段為完成某項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)而制定的計(jì)劃。企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目管理是根據(jù)生產(chǎn)需要對不同的工作任務(wù)進(jìn)行調(diào)控，很大程度上能夠縮短產(chǎn)品開發(fā)時間、減少總計(jì)劃費(fèi)用，提高企業(yè)利潤率。越來越多的企業(yè)已經(jīng)開始重視和加強(qiáng)生產(chǎn)計(jì)劃與項(xiàng)目管理人員的培養(yǎng)。作為培養(yǎng)企業(yè)急需的高素質(zhì)技能型人才的高職院校，相關(guān)專業(yè)應(yīng)該根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)工作中的職業(yè)崗位開設(shè)相關(guān)課程來培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)計(jì)劃與項(xiàng)目管理能力，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。