現(xiàn)代開放教育學習者學習障礙分析

任慧敏

現(xiàn)代開放教育學習者學習障礙分析

任慧敏

（衡陽市廣播電視大學湖南衡陽412000）

現(xiàn)代開放教育的普及率正處在快速提高的狀態(tài)，實現(xiàn)對學習者的障礙分析，可以為現(xiàn)代開放教育更好的滿足社會需要提供幫助。因此，對現(xiàn)代開放教育的學習障礙情況進行研究，并制定相應的改進策略，對提升現(xiàn)代開放教育綜合質(zhì)量，具有重要積極意義。

現(xiàn)代開放教育；學習者；學習障礙

現(xiàn)代開放教育工作的實施為大量社會人士創(chuàng)造了提升文化水平的機會，但在諸多原因的影響下，現(xiàn)代開放教育的學習者存在一定的學習障礙。加強對學習障礙的研究分析，并制定相應的改進策略，是很多現(xiàn)代開放教育人士重點關注的問題。

1 現(xiàn)代開放教育學習者的主要學習障礙

1.1 缺乏對傳統(tǒng)教學模式的改良

雖然現(xiàn)代開放教育已經(jīng)推廣多年，但其組織工作的方式和理念依然與傳統(tǒng)教育具備較大的關聯(lián)，因此，在傳統(tǒng)教學模式未能得到有效轉(zhuǎn)變的情況下，現(xiàn)代開放教育的參與者將面臨無所適從的學習障礙。從當前一些現(xiàn)代開放教育的實施情況來看，受教育者會較為直接的獲得相應課程的媒體資源目錄，但受教育者自身缺乏識別目錄內(nèi)容的能力，導致傳統(tǒng)教學模式所具備的多方面影響無法在教學活動組織體系創(chuàng)新的過程中，全面滿足受教育者的實際需要。一些現(xiàn)代開放教育的受教育人員依然對教師存在較大的依賴，但是，教育工作者沒能結合現(xiàn)代開放教育的具體需求實現(xiàn)對教學模式改革工作的創(chuàng)新，導致傳統(tǒng)教學模式的構建無法充分滿足現(xiàn)代開放教育的創(chuàng)新運行需要，也使得教學模式的創(chuàng)新調(diào)整價值無法得到顯現(xiàn)。一些教學模式的改良對于自主學習活動的組織情況缺乏深入分析，沒有根據(jù)現(xiàn)代開放教學的特點進行導學活動的有效創(chuàng)新，無法在構建教學支持體系方面取得理想的進展。

1.2 現(xiàn)代開放教育學習者參與方式缺乏科學性

目前，一些現(xiàn)代開放教育的參與者缺乏對自主學習活動的關注，尤其對于文字教材和媒體教材的教學活動中所占比例分析存在不足，導致現(xiàn)代開放教育人員無法憑借不同類型教學方式的比例設計實現(xiàn)對教學活動的創(chuàng)新改進。部分現(xiàn)代開放教育對于教師面授教學的作用缺乏合理有效的分析，沒有保證不同類型的教學方法形成優(yōu)勢互補，難以為教學活動障礙的規(guī)避提供幫助。一些現(xiàn)代開放教育工作對于文字教材以外的教學資源缺乏足夠的關注，尤其對于指導書籍以及相關的音頻視頻資源缺乏詳細完整的研究，互聯(lián)網(wǎng)平臺之上的豐富教學資源未被有效納入現(xiàn)代開放教育體系之中，導致現(xiàn)代開放教育的參與者無法在疑難問題處置方面取得積極進展，也使得教學課件所具備的多方面價值無法得到完整開發(fā)。一些現(xiàn)代開放教育活動的組織設計對于自主學習人員的需求分析不夠充分，尤其對于開放教育參與者的學習資料獲取渠道缺乏完整的研究，導致自主學習人員的實際需求和興趣特點未能得到科學的判斷，不利于現(xiàn)代開放教育的有效改進。

1.3 現(xiàn)代開放教育外部支持存在不足

外部支持的規(guī)避現(xiàn)代開放教育學習障礙的關鍵，但是，現(xiàn)有的一些現(xiàn)代開放教育教學方式缺乏對外部力量的充分關注，沒有將外部支持性因素的引進應用作為主要關注的問題，導致學習者無法與教師之間形成有效交互，難以為現(xiàn)代開放教育成熟的適應新時期的學習者需求提供幫助。

2 現(xiàn)代開放教育學習者主要障礙的改進措施

2.1 積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學工作模式

在進行現(xiàn)代開放教育的教學模式研究過程中，一定要對學習障礙群體的情況進行考察研究，并對現(xiàn)代開放教育活動的常見問題進行分析，使學習障礙群體的實際情況可以得到充分明確。要對現(xiàn)代開放教育的教材情況進行考察分析，尤其要對文字性質(zhì)的教材資源進行目錄的識別分析，使更多符合現(xiàn)代開放教育特征的教學資源可以得到合理選取。要對傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代開放教學模式的區(qū)別進行系統(tǒng)性分析，并對教學目錄的主體內(nèi)容進行教學效果分析，將自主學習方法作為現(xiàn)代開放教育工作的主要方法加以對待，更好的滿足現(xiàn)代開放教育的創(chuàng)新開展需要。一些現(xiàn)代開放教育工作人員對于教學模式的模式作用重視程度不足，尤其對于教學模式改革所具備的多方面影響力缺乏有效分析，導致現(xiàn)代開放教育工作在組織運行的過程中，無法保證具備足夠的全面性和深刻性，也使得傳統(tǒng)教學模式難以實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)變。要在探索新型教學模式過程中，加強對教師導學作用的重視，使現(xiàn)代開放教學領域的主體問題可以在導師的直接支持之下得到創(chuàng)新改進。

2.2 提高現(xiàn)代開放教育學習者參與方式科學性

在分析現(xiàn)代開放教育參與者學習障礙的過程中，一定要對不同類型學習活動參與方式的價值予以研究，并使參與方式的科學性具有的多方面影響可以得到有效的價值認定，以此實現(xiàn)對現(xiàn)代開放教育活動運行方式的創(chuàng)新調(diào)整。在進行學習方式創(chuàng)新設計過程中，必須加強對文字教材作用的關注，并對媒體教材所占比例進行合理有效的分析，使不同類型教學方式的作用和影響力能夠得到明確，充分適應現(xiàn)代開放教育活動的運行需要。要對教師群體當面?zhèn)魇诘淖饔眠M行考察，并將學習形式創(chuàng)新作為主要工作，以便可以充分適應現(xiàn)代開放教育活動組織運行要求的措施可以充分體現(xiàn)出自身價值，為現(xiàn)代開放教育工作群體的業(yè)務創(chuàng)新提供充足保障。在學習者障礙分析過程中，要對互聯(lián)網(wǎng)平臺所具備的強大信息處理能力具備足夠的重視，并將線上實時答疑的教學模式進行創(chuàng)新優(yōu)化，使多種類型的信息傳遞渠道可以在探索中得到創(chuàng)新，并充分適應現(xiàn)代開放教育活動的組織需要。

2.3 提升現(xiàn)代開放教育外部支持水平

要針對現(xiàn)代開放教育學習者現(xiàn)有的學習障礙進行分析，并對解決這些障礙所需的外部因素進行系統(tǒng)有效的分析，為現(xiàn)代開放教育全面實現(xiàn)教學方法改進提供幫助。并使外部支持因素的創(chuàng)新改進能夠為現(xiàn)代開放教育的創(chuàng)新調(diào)整提供精準支持。

3 小結

學習者的障礙分析有助于現(xiàn)代開放教育的創(chuàng)新改良。因此，在現(xiàn)代開放教育的普及推廣速度較快的背景下，加強對學習障礙分析情況的關注，并制定相應的改進策略，可以為現(xiàn)代開放教育更好的滿足學習者需求提供有利保障。

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任慧敏（1987- ），女，湖南衡陽人，研究生，講師，研究方向：行政管理。

G728

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2095-1205(2019)11-128-02

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.11.76