高職院校思想政治理論課的實(shí)效性研究

□郭蘇平

隨著“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的提出，我國(guó)進(jìn)入了全面實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)的重要戰(zhàn)略階段，在這國(guó)家關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)刻，以學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為辦學(xué)主線的高職院校在整個(gè)國(guó)家發(fā)展中的作用愈顯重要。而高職院校的思想政治課在高職院校的人才培養(yǎng)中扮演著舉足輕重的作用，在高職院校思想政治課實(shí)效性不理想的現(xiàn)狀之下，提升思想政治課的實(shí)效性已迫在眉睫。

一、高職院校思想政治課實(shí)效性的現(xiàn)狀分析

思想政治課的實(shí)效性主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)政治理論的掌握和學(xué)生思想道德行為的展現(xiàn)兩個(gè)方面。

(一)學(xué)生對(duì)政治理論的掌握不夠扎實(shí)。為了考察學(xué)生對(duì)政治理論的掌握程度，筆者以300名高職學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，問卷共計(jì)8個(gè)問題，涉及我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)等各方面的大政方針和政策策略，能夠在一定程度上考察學(xué)生對(duì)政治理論的掌握情況。問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：關(guān)于我國(guó)發(fā)展新的歷史方位的知曉率達(dá)42%；關(guān)于中國(guó)夢(mèng)的表述正確率達(dá)47%；“五位一體”總布局的了解率只有7%；關(guān)于我國(guó)根本政治制度的回答正確率達(dá)30%；關(guān)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量的排名正確率達(dá)47%；關(guān)于我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的回答正確率達(dá)32%；有關(guān)我國(guó)根本大法知悉率達(dá)62%；對(duì)于我國(guó)目前軍區(qū)的設(shè)置的了解情況較差，正確率只有3%。高職學(xué)生大一均經(jīng)過系統(tǒng)的思想政治課學(xué)習(xí)，但是對(duì)于有關(guān)課本中的政治理論掌握情況較差，這從側(cè)面體現(xiàn)了高職院校思想政治課的實(shí)效性不高。

(二)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和行為存在一些偏差。幫助學(xué)生形成良好的思想道德素養(yǎng)和行為是思想政治課的重要目標(biāo)之一。受西方的文化思潮和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)追求利益最大化的影響，當(dāng)前部分高職學(xué)生在思想道德素養(yǎng)和行為上出現(xiàn)了一些偏差，比如：利己主義傾向嚴(yán)重，在個(gè)人利益與國(guó)家、集體利益發(fā)生沖突時(shí)，只考慮個(gè)人；單純追求物質(zhì)享受而忽視精神追求，吃飯下飯館，穿衣穿名牌，玩樂占第一，吃苦學(xué)習(xí)靠邊站，為滿足自己高額的物質(zhì)享受頻繁光顧“校園貸”；考試作弊、誠(chéng)信缺失，為實(shí)現(xiàn)考試不掛科、考試得高分獲取獎(jiǎng)學(xué)金等目的，存在平時(shí)不努力，考試帶小抄，同學(xué)之間“互相幫忙”等誠(chéng)信缺失行為；自信心不足，夢(mèng)想缺失，高職生涯渾渾噩噩等。部分高職學(xué)生在思想道德素養(yǎng)和行為方面的偏差也在一定程度上反映了高職院校思想政治課的實(shí)效性不高。

二、高職院校思想政治課實(shí)效性不高的原因剖析

高職院校的思想政治課實(shí)效性不高，存在多方面的原因，本文從師資隊(duì)伍、教學(xué)方法的應(yīng)用、考核方式、課程內(nèi)容等幾個(gè)方面加以剖析。

(一)師資隊(duì)伍不足，授課方式多為大班授課。按照中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》文件要求，高校要嚴(yán)格按照1∶350的師生比例核定專職思想政治課教師。但據(jù)筆者了解，全國(guó)絕大部門高職院校在教師數(shù)量上沒有達(dá)到文件規(guī)定，師資力量嚴(yán)重不足。在師資隊(duì)伍不足的情況下，很多高職院校的思想政治課采用大班授課，少則幾十學(xué)生，多則幾百學(xué)生組成大班。大班授課課堂效果較差，教師不能兼顧所有學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思想政治狀況的了解也較差，導(dǎo)致思想政治課的實(shí)效性不高。

(二)課堂教學(xué)方式單一，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)欠缺。大部分思想政治課教師仍采用“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)方式。教師在講臺(tái)上照本宣科，學(xué)生在講臺(tái)下我行我素、兩耳不聞的現(xiàn)象較為普遍[1]。對(duì)于思想政治實(shí)踐課，一部分高職院校沒有開設(shè)相關(guān)的思想政治實(shí)踐課，有的高職院校雖然開設(shè)了相關(guān)課程，但流于形式，并不重視，實(shí)踐課程就是讓學(xué)生坐在教室填寫實(shí)踐手冊(cè)。課堂教學(xué)方式單一，不能引起學(xué)生興趣，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的欠缺使學(xué)生不能理論聯(lián)系實(shí)際，不能做到知行合一，導(dǎo)致思想政治課實(shí)效性不高。

(三)期末考核不嚴(yán)格，日?？己瞬恢匾?。雖然思想政治課為高職學(xué)生的必修課，但是很多高職院校對(duì)于思想政治課的期末考核并不嚴(yán)格，采取開卷和小論文的考查方式，再加上教師的批閱要求較低：字?jǐn)?shù)滿足要求、不存在反黨反國(guó)家字眼和言語(yǔ)即可及格，這種考核方式和低標(biāo)準(zhǔn)的要求導(dǎo)致學(xué)生不重視平時(shí)的思想政治課學(xué)習(xí)，期末考試全靠網(wǎng)上抄襲。除期末考試外，學(xué)生平時(shí)的行為表現(xiàn)應(yīng)作為學(xué)生思想政治課考核的重要參考，但是在高職院校中思想政治課大多采用大班授課，學(xué)生較多，教師對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)的考核相對(duì)困難。期末考核方式的隨意性和低標(biāo)準(zhǔn)的批閱要求以及對(duì)平時(shí)考試的忽視，導(dǎo)致思想政治課的實(shí)效性不高。

(四)教材內(nèi)容未轉(zhuǎn)換，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。高職院校的思想政治課均采用全國(guó)統(tǒng)編教材，教材內(nèi)容政治性、理論性較深。在授課過程中，很多思想政治課教師存在照本宣科現(xiàn)象，未能將課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換。而很多高職學(xué)生原有的政治理論水平較低，在對(duì)高深的思想政治課內(nèi)容不能理解的情況下就會(huì)感到枯燥、沒有興趣，長(zhǎng)此下去，導(dǎo)致思想政治課的實(shí)效性不高。

(五)“課程思政”的功效未發(fā)揮，思想政治課的實(shí)效性未得到有效鞏固。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是一個(gè)全方位的工作，需要思想政治課和專業(yè)課的共同努力。思想政治課是開展思想政治教育的主途徑，專業(yè)課占據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活的80%以上，也是開展思想政治教育不可或缺的途徑。但在實(shí)際操作過程中，對(duì)學(xué)生開展思想政治教育僅成為思想政治課的任務(wù)，專業(yè)課程的思想政治教育作用未能得到有效發(fā)揮，思想政治課的實(shí)效性未能得到有效鞏固，導(dǎo)致思想政治課的實(shí)效性較低。

三、提升高職院校思想政治課實(shí)效性的對(duì)策研究

高職院校思想政治課在教師隊(duì)伍、教學(xué)方式、考核方式、課程內(nèi)容和課程效果鞏固等方面存在的不足導(dǎo)致了課程實(shí)效性不高的現(xiàn)狀出現(xiàn)，針對(duì)上述問題，有針對(duì)性地提出相應(yīng)對(duì)策。

(一)引進(jìn)高素質(zhì)的思想政治專業(yè)人才，合理安排授課班級(jí)人數(shù)。高職院校根據(jù)自身思想政治課教師的缺口，制定人才招聘和人才引進(jìn)計(jì)劃，引進(jìn)高素質(zhì)思想政治專業(yè)人才，除此之外，還可以把具有相關(guān)專業(yè)背景的優(yōu)秀輔導(dǎo)員納入思想政治課教師隊(duì)伍當(dāng)中，擴(kuò)充思想政治課教師隊(duì)伍，保證學(xué)校專職思想政治課的師生比達(dá)到1∶350的要求。在教師隊(duì)伍得到補(bǔ)充的前提下，改革大班授課的現(xiàn)狀，合理安排授課班級(jí)人數(shù)，在實(shí)際情況允許的情況下，把授課班級(jí)人數(shù)控制在60人左右，有合班必要時(shí)，將專業(yè)和政治理論水平相近的學(xué)生進(jìn)行合班，這種上課人數(shù)的控制和合班方式有利于教師課堂教學(xué)的開展和把控，從而提升思想政治課的實(shí)效性。思想政治課教師人數(shù)的補(bǔ)充不僅可以改變思想政治課大班授課的授課方式，還可以在一定程度上減少思想政治課教師的授課任務(wù)(據(jù)筆者了解很多高職院校思想政治課教師每年教學(xué)任務(wù)達(dá)到幾百甚至上千學(xué)時(shí))，使思想政治課教師有更多的時(shí)間和精力投入到科研中去，以研促教，進(jìn)一步提升思想政治課的實(shí)效性。

(二)豐富課堂教學(xué)方式，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。改變“灌輸式”和“填鴨式”的課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)思想政治課堂教學(xué)的靈活多樣，比如：采用情景教學(xué)，設(shè)置問題情景，讓學(xué)生通過場(chǎng)景演練，思考問題、解決問題，從而形成正確的觀念和思維；發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生走上講臺(tái)，學(xué)生講教師適時(shí)補(bǔ)充總結(jié)等。這些課堂教學(xué)方式能夠引起學(xué)生的參與，把課堂變成學(xué)生自己的課堂而不是教師的課堂，從而提升思想政治課課堂教學(xué)的實(shí)效性。此外，在教學(xué)環(huán)節(jié)上還應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，比如：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置主題演講比賽、辯論賽；根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和課程內(nèi)容布置一定的實(shí)踐調(diào)查任務(wù)，要求學(xué)生參與實(shí)踐調(diào)查；帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色實(shí)踐基地，在實(shí)踐基地接受紅色革命教育等，實(shí)踐教學(xué)是需要學(xué)生全程參與的，學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中接受潛移默化的教育，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，從而提升思想政治課的實(shí)效性。

(三)轉(zhuǎn)換課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高職院校學(xué)生的生源途徑多樣，有普通高考生源、有技能高考生源等，這些學(xué)生的政治理論水平不一，但是普遍存在政治理論水平一般或者較低的現(xiàn)象。這就需要將理論性較強(qiáng)的思想政治課堂內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)變?yōu)橘N近學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言，用通俗易懂的語(yǔ)言來闡述和解釋課堂內(nèi)容，以便學(xué)生能夠理解課程內(nèi)容，如此才能使學(xué)生在思想政治課上做到內(nèi)化于心、外化于行，得到提升思想政治課實(shí)效性的效果。

(四)嚴(yán)格期末考核方式，注重平時(shí)考查。嚴(yán)格期末考試環(huán)節(jié)，對(duì)于基本政治理論和觀點(diǎn)的考核應(yīng)采用閉卷考試的方式；對(duì)于開放性問題可采用開卷形式，答案可不局限于教材內(nèi)容，但要提高批閱標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)防抄襲，力求學(xué)生答出新意、答出精彩。通過嚴(yán)格期末考核方式，形成學(xué)生對(duì)思想政治課的重視，從而提升思想政治課的實(shí)效性。高職院校的思想政治課主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[2]。由此定義可見，思想政治教育的效果不僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)思想政治理論的掌握上，更重要的是體現(xiàn)在學(xué)生思想政治行為的養(yǎng)成和道德素養(yǎng)的提升。這就需要思想政治課加大平時(shí)考查的比重，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中做好學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的記錄，以此作為考核的一部分。在平時(shí)的嚴(yán)格要求中不斷幫助學(xué)生形成良好的思想道德行為，提升思想政治課的實(shí)效性。

(五)實(shí)現(xiàn)思想政治課程和“課程思政”的結(jié)合，多途徑鞏固思想政治課的實(shí)效性。對(duì)學(xué)生開展思想政治教育不僅是思想政治課的職責(zé)，也是專業(yè)課的重要任務(wù)之一。在專業(yè)課占據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活80%的情況下，大力發(fā)揮專業(yè)課的思想政治教育作用，以此鞏固思想政治課的效果，實(shí)現(xiàn)思想政治教育全天候、全過程，從而鞏固和提升思想政治課的實(shí)效性。具體操作可以參考如下：思想政治課教師和專業(yè)課教師結(jié)對(duì)互助，形成互助小組，互助小組定期開展交流，挖掘?qū)I(yè)課當(dāng)中的思想政治教育元素，幫助專業(yè)課教師將思想政治教育貫穿到專業(yè)課教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)“課程思政”和思想政治課程相結(jié)合。

高職院校的思想政治課在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄苋瞬欧矫嬲紦?jù)著不可忽視的重要作用，但當(dāng)前高職院校思想政治課的實(shí)效性不盡人如意，這就需要采取一定措施，從問題出發(fā)，在教師隊(duì)伍、教學(xué)方式、課堂內(nèi)容、考核方式等方面做出改革和努力，以此來提升高職院校思想政治課的實(shí)效性。