淺析小學班主任德育工作

李曼華

昆明市盤龍區(qū)園博小學 云南昆明 650224

《中小學德育工作規(guī)程》指出：德育是中小學素質(zhì)教育的重要部分，對青少年的健康成長和學校工作起著導向、動力、保證作用。德育是我國全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，青少年時期是德育的關(guān)鍵時期。班主任是班級德育工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。作為一名新上崗的教師，能擔任班主任工作，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。怎樣才能使德育教育有所成效呢？下面筆者就這個問題，談幾點自己膚淺的體會。

一、重視課堂常規(guī)習慣的培養(yǎng)

課堂常規(guī)的培養(yǎng)對于低年級的學生來說，顯得尤為重要。我國教育家葉圣陶認為“教育就是培養(yǎng)習慣。”可見培養(yǎng)習慣的重要性。好的習慣能讓人一生受益，壞的習慣有時會毀掉一個人的一切。因此，為了培養(yǎng)本班學生良好的課堂常規(guī)，筆者對學生們提出了以下幾點要求：

（一）學習用品的擺放

要求學生們在上課前準備好該節(jié)課所需要的課本、作業(yè)本和學習用具等，并能整齊擺放在桌角。剛開始因為學生年齡小經(jīng)常會忘記，一上課還是有很多同學在書包里面翻課本和作業(yè)本。為了解決這個問題，筆者專門安排了一個記性好并且做事認真的同學負責每個課間提醒同學們準備下一節(jié)課的學習用具。久而久之同學們形成了良好的習慣，現(xiàn)在不用等著老師同學提醒就會自覺地將下一節(jié)課所需要的學習用品準備好。

（二）站姿和坐姿的要求

課前起立或者課堂上回答問題都要求同學們要站得像他們的鉛筆一樣直，不允許哪個同學東倒西歪或倚靠著桌椅。坐下時也應該保持身體的直立，頭要正，眼睛看前方，兩肩要平，背要挺直，兩腿并攏，雙手平平地放在桌子上，右手搭在左手上以便于及時舉手回答問題。

（三）課堂發(fā)言要舉手

不允許隨便插嘴或者站起來大聲喊叫，得到老師的允許才可以起身回答。回答問題時應該站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐字要清楚。在同學回答問題的時候不允許私下討論，要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來，有異議的時候應該舉手。

（四）聽到預備鈴響時應該及時回到自己的座位并靜息

頭統(tǒng)一偏往右邊，安靜地等候老師的到來。

二、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響，制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。筆者時常教育學生們要團結(jié)，要有班級榮譽感。并教導學生從小事做起為班級爭光，比如隨手撿起地上的垃圾，早晨來了自覺地進行早讀，見到老師們有禮貌地問好，認真做好課間操等等，讓學生做好自己分內(nèi)應該做的事，不因違反紀律給班級扣分，不因自己的不文明行為給班級抹黑，并讓同學們互相監(jiān)督。在學校最能體現(xiàn)班級榮譽的就是每個周的流動紅旗評選，每周一當公布流動紅旗的獲獎名單時，孩子們都豎起小耳朵認真地聽，看他們那渴望的眼神，可以感覺到他們是非常想得到流動紅旗的，當念到我們的班號時他們會激動的跳起來，可見他們很在意這份榮譽。因此，每周都會告訴他們要想拿到流動紅旗就必須每個同學都團結(jié)起來，做好自己應該做的，不要因為自己的過失而使班級失去榮譽。正是對這份榮譽的渴望，同學們都互相監(jiān)督著，不允許哪個同學扣班級的分，一下課就趕緊看看自己周圍有沒有垃圾，生怕給班級抹黑，并且檢查衛(wèi)生的同學一來他們就趕緊低頭看看地上有沒有垃圾。記得一次有一個同學的座位下有一片紙被檢查的大隊干部扣了一分，其他同學就很生氣的批評了他。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。

三、建立優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權(quán)”，“分層”合作

優(yōu)秀的班干部是班主任的好幫手，因此，從一年級起筆者就很重視對班干部的培養(yǎng)。要想輕松地管理班級，不能只局限于四五個班委，應該在班上多發(fā)展一批優(yōu)秀的學生干部。記得一年級剛開始的時候，從班上只能選出兩三個膽子夠大，做事夠認真，足夠有自信的孩子來擔任班委，所以班級上的很多事情都只能分配給他們幾個來做。但慢慢發(fā)現(xiàn)可能是做的事情多了，他們覺得獲得了老師的信任就有些得意起來，做起事來有些隨性，還經(jīng)常會忘記老師布置的任務(wù)。為了解決這個問題，筆者想了多種方法，考慮到他們的年齡特點，為了防止他們這種權(quán)利意識的滋生，最終決定多培養(yǎng)幾個小班委，讓更多的同學參與到班級管理中來，并把他們各自的責任細化、明確，以便于管理。把班級管理的崗位分為不同的層次，學習委員、課代表、衛(wèi)生委員、體育委員、安全委員、課前紀律管理、餐前紀律管理、餐后紀律管理、早讀紀律管理和放學紀律管理等，并交給不同的小班委來進行管理，這樣他們之間就形成了互相管理、互相合作的關(guān)系。力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

四、積極做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

德育工作中最讓班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責任。

總之，德育教育是班級管理的主要工作，其工作的好壞，決定著一個班級整體的思想面貌和發(fā)展趨向。因此，班主任工作是一項艱苦且需要耐心的工作，但筆者堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。