閱讀，有“法”可依

周貞懷

多讀書，不僅能使人視野開闊，還能使人胸懷大志。我國著名的語言學(xué)家呂叔湘先生曾說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，開闊視野。通過閱讀，我們可以跨越時空，了解古今中外的事情。不僅如此，多讀課外書還能提高你的作文能力。

但是，同樣是讀書，有人一年讀四五本，有人一年讀四五百本；有人讀過就忘了，有人讀后學(xué)以致用，學(xué)習(xí)成績提高了。為什么差距這么大？讀書方法不同，閱讀能力有高低。那么，有哪些方法可以提高閱讀能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

學(xué)生的閱讀能力是建立在詞句理解基礎(chǔ)上的，如果學(xué)生連詞句都理解不了，閱讀能力的提高就成為一紙空文。要讀懂、讀透一篇課文，我們應(yīng)該從詞句理解入手，才能更好地了解課文的主要內(nèi)容，進(jìn)而把握全篇的主旨。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞匯和教會學(xué)生靈活運用詞語，是提升學(xué)生閱讀能力的重要途徑。

詞句訓(xùn)練不是簡單機械的講解，要講究方法。一是教給學(xué)生詞句理解的基本方法，如逐一理解每一個詞，抓重點詞，找近義詞、反義詞，聯(lián)系上下文等等。二是要與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，找到學(xué)生的興趣切入點，學(xué)生能用自己的語言將詞句表述出來。三是鼓勵學(xué)生在口語交際、作文中自覺運用學(xué)到的詞句，以達(dá)到鞏固知識的目的。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時，教師應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在現(xiàn)行的教材中，有些課文由于年代久遠(yuǎn)或與學(xué)生的生活環(huán)境懸殊太大，學(xué)生無法獲得第一手的感性認(rèn)識，就沒有興趣學(xué)習(xí)。教師可以多角度幫助學(xué)生理解課文。如，進(jìn)行實物展示，介紹當(dāng)時的時代背景，或利用相關(guān)的圖片加以說明。此外，教師還可以借助多媒體，給學(xué)生提供直觀的素材。如在教學(xué)《沙漠里的“船”》這篇課文時，由于生活環(huán)境不同，學(xué)生對于沙漠、駱駝的情況知道得很少，如何讓學(xué)生理解課文的標(biāo)題呢？教師可以用投影展示水中航行的船，再掛一幅駱駝?wù)驹谏衬锏膱D，通過兩幅圖的比較，讓學(xué)生理解“船”是指駱駝，是沙漠里的交通工具，所以人們把它稱為沙漠里的“船”。接下來，教師可以提出一系列的問題——駱駝為什么能在沙漠里生活？它有什么特點？它如何適應(yīng)沙漠中的生活？它有什么作用？駱駝的“特點—本領(lǐng)—用途”三者之間有什么聯(lián)系？通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊思考。通過這樣的思維訓(xùn)練，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

閱讀教學(xué)的方法不應(yīng)該是千篇一律的。教師要根據(jù)實際，做到該講的講，該讀的讀，該練的練。教師要相信學(xué)生的理解能力，相信他們通過讀、練、議，一定能掌握課文的一部分內(nèi)容。教師將講解的重點集中在學(xué)生不易掌握的地方，這樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

在閱讀教學(xué)中，一般是教師提出問題，學(xué)生回答，學(xué)生往往處于被動的局面。要改變這種局面，教師得通過精講課文的講授，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，教師首先要教會學(xué)生怎樣提問，如問在空白處，問在可疑處，問在有爭議的地方，這些都是很好的提問方法。學(xué)生會提問，敢于提問，學(xué)習(xí)就變得主動了。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時候，有不認(rèn)識的字，可以查查字典，讀讀拼音，弄懂詞義。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，將自己不懂的地方及時提出來，然后試著自己解決，或向老師請教。教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等）畫出來。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來后，就會認(rèn)真讀書，主動發(fā)現(xiàn)的問題也會多起來，求知欲強了，學(xué)習(xí)興趣也高了。在教學(xué)《小音樂家揚科》這篇課文時，我板書課題后，讓學(xué)生充分質(zhì)疑，提出問題。這一做法，能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在下一步的學(xué)習(xí)中能有意識地邊讀邊思考。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，教師要因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生在主動、積極的交流中，獲得了個人獨特的體驗和感受。此時，教師可以為學(xué)生配上優(yōu)美、動聽的音樂，讓學(xué)生把自己的這種獨特的感受通過朗讀的形式表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

總之，通過以上幾個方面的訓(xùn)練，小學(xué)生的閱讀能力一定會得到提高。