小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重應(yīng)用實(shí)踐

胡子民

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有廣泛的用武之地，教學(xué)過(guò)程中如果教師能結(jié)合實(shí)際情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，不僅能激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們善于思考、實(shí)踐和探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐啟發(fā)學(xué)生完成知識(shí)到能力的遷移進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐；問(wèn)題；生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。尤其到高年級(jí)階段，數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的結(jié)合越來(lái)越緊密，我們要培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來(lái)看問(wèn)題，能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中除了基本的知識(shí)學(xué)習(xí)外，我們不要讓孩子們?nèi)ニ㈩}海，我們要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和實(shí)踐，從中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，這樣才能理論結(jié)合實(shí)際，完成數(shù)學(xué)知識(shí)到能力的遷移，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。鑒于此，下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從幾個(gè)角度討論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重應(yīng)用實(shí)踐，提升學(xué)生技能。

一、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置情境問(wèn)題

小學(xué)生處于智力發(fā)展階段，他們往往以形象認(rèn)知為主。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)中涉及的抽象概念不多，但是照本宣科理論宣講課堂模式不能給學(xué)生把具體的數(shù)學(xué)知識(shí)以形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，即便是通過(guò)刷題掌握了一定的解題技巧，在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)也不會(huì)靈活運(yùn)用，舉一反三。所以，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中就要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)滲透數(shù)學(xué)原理，讓學(xué)生以形象的方式來(lái)認(rèn)知數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。

比如教學(xué)“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”時(shí)，我們可以設(shè)置學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、熟悉易懂的情景來(lái)切入負(fù)數(shù)知識(shí)。

教師：通過(guò)多媒體展現(xiàn)海平面截圖，海平面設(shè)定高度為0米，珠穆朗瑪峰高于海平面8848米，某海溝低于海平面8848米。

學(xué)生思考：如果在數(shù)學(xué)中表示的時(shí)候都是8848米，那怎么區(qū)分呢？怎樣能讓我們看到數(shù)據(jù)就認(rèn)識(shí)到哪個(gè)是高于、哪個(gè)是低于呢？

學(xué)生討論，思考。

教師總結(jié)：這就是我們要引進(jìn)的數(shù)學(xué)概念，高于我們記為正數(shù)，低于我們可以記為負(fù)數(shù)。

這樣教學(xué)緊密結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把抽象不容易理解的負(fù)數(shù)以孩子們能理解的語(yǔ)言和方式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣不但讓知識(shí)趣味形象，還強(qiáng)化了學(xué)生的思考和實(shí)踐體驗(yàn)，從而提高學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

二、通過(guò)具體問(wèn)題，鼓勵(lì)實(shí)踐操作

陸游詩(shī)曰：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。教學(xué)過(guò)程中我們可以結(jié)合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)針對(duì)具體問(wèn)題設(shè)定實(shí)踐操作，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)生成和發(fā)展的過(guò)程，這樣就能深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用方法，有效達(dá)成課堂目標(biāo)。

比如教學(xué)五年級(jí)“多邊形的面積”時(shí)，如果只是讓學(xué)生刷題，肯定枯燥乏味，我們可以結(jié)合實(shí)際問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)思考和實(shí)踐。

教師：通過(guò)多媒體展示學(xué)?；ǔ仄矫鎴D。

提問(wèn)：總體來(lái)看，花池是不規(guī)則多邊形，那怎樣計(jì)算它的面積呢？

學(xué)生活動(dòng)：小組討論，提出解決方案：把它劃成幾個(gè)規(guī)則的多邊形計(jì)算再相加。

實(shí)踐：那同學(xué)們就在紙上畫(huà)出示意圖，裁一裁，算一算。

學(xué)生根據(jù)自己的觀察，裁剪，計(jì)算。

匯總思考：同學(xué)們的整體思路是對(duì)的，但是大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，不同的同學(xué)可能裁剪的小多邊形略有不同，大家對(duì)比一下看看哪一種更簡(jiǎn)便，更準(zhǔn)確？

延伸嘗試：現(xiàn)在有一塊邊長(zhǎng)是10米的正方形土地，給同學(xué)們五分鐘在里面規(guī)劃不同的花卉區(qū)，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)得好看。

最后一步旨在鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新，在這樣寬松的氛圍中，學(xué)生更容易發(fā)揮潛力，敢于把自己想到的圖形設(shè)計(jì)進(jìn)來(lái)。然后我們?cè)僖笏麄兎謩e算出每個(gè)圖案的面積，就能回歸到這節(jié)課的知識(shí)本源，起到鞏固知識(shí)、提升能力的作用。

這樣進(jìn)行實(shí)踐性引導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)緊密和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，學(xué)生通過(guò)裁剪拼接，更能體會(huì)面積知識(shí)的細(xì)節(jié)，從而在輕松的活動(dòng)氛圍中，學(xué)得知識(shí)，提升技能。

三、靈活設(shè)置作業(yè)，鼓勵(lì)廣泛應(yīng)用

課堂是小學(xué)教學(xué)的主要陣地，但不是唯一陣地。為了能趁熱打鐵讓學(xué)生鞏固知識(shí)，我們還可以靈活設(shè)置探究、實(shí)踐型作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中善于用數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，我們的課后作業(yè)讓學(xué)生刷題海，可結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)從以下幾個(gè)角度靈活設(shè)置：第一，探秘調(diào)查。孩子們都喜歡探秘活動(dòng)，我們可以鼓勵(lì)他們通過(guò)調(diào)查來(lái)探秘一些生活現(xiàn)象。例如：五年級(jí)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)一個(gè)月的調(diào)查統(tǒng)計(jì)列出本月家庭支出統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，并能以文字的方式進(jìn)行相應(yīng)的分析。第二，數(shù)學(xué)游戲。愛(ài)玩是孩子的天性，我們可以設(shè)置游戲作業(yè)讓孩子們?cè)谡n外邊游戲邊體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。比如，學(xué)習(xí)多邊形的面積后，我們可以讓孩子們?cè)谡n下用積木拼出不同的多邊形，然后再拆分計(jì)算它的面積。靈活的作業(yè)不是負(fù)擔(dān)，而是啟發(fā)和體驗(yàn)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。需要注意的是，作業(yè)量要適當(dāng)，作業(yè)方式要緊密結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，這樣才能產(chǎn)生積極的啟發(fā)和驅(qū)動(dòng)作用。

四、小結(jié)

本文是我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)注重應(yīng)用實(shí)踐的幾點(diǎn)嘗試和探索?？陀^地說(shuō)，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的就是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這就要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要注意從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)形象的數(shù)學(xué)情境體驗(yàn)和實(shí)踐，讓學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，提升解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷開(kāi)蘭.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)[J].教育科學(xué)（全文版），2017（1）.

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編輯 郭小琴