搗鬼無成，法之必行

吳國梁

魯迅先生曾說：搗鬼有術(shù)，也有效，然而有限，所以以此成大事者，古來無有。

【引用名人名言開頭，或統(tǒng)領(lǐng)全文，或吸引讀者興趣，或點(diǎn)明文章主旨?！?/p>

“凡今抄襲者，一經(jīng)查實(shí)，不問考勤，皆黜落，以儆效尤?！弊罱?，蘇老師一封正氣凜然的公開信，印證了魯迅先生此話，不由得讓人拍手叫好！

【聯(lián)結(jié)材料，不可大量引用，擇要引用即可】

社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為：人所有行為都是對(duì)環(huán)境刺激的反應(yīng)。學(xué)生以這種方式混學(xué)分，顯然是認(rèn)為，周圍許多人都這樣混到了分?jǐn)?shù)，我為什么不行？既然“法不責(zé)眾”，我既在“眾”中，法又何能責(zé)？

【指出問題背后的原因，現(xiàn)象下面的實(shí)質(zhì)?！?/p>

我們的教育環(huán)境怎么了？禁止作弊的規(guī)則不可謂不明確，問題是，這樣的禁令在現(xiàn)實(shí)中被不打折扣地執(zhí)行的可能性有多少？有些教師領(lǐng)導(dǎo)怕影響學(xué)生畢業(yè)，怕學(xué)生聲淚俱下裝可憐，怕評(píng)教評(píng)學(xué)被學(xué)生打低分，于是剛性的底線變成了彈性的皮筋，你混學(xué)分，我裝糊涂；你作弊抄襲，我睜眼閉眼；你好我好大家好……

【論證分析材料反應(yīng)的問題的原因，側(cè)重于自己要寫的角度?！?/p>

可是，這樣執(zhí)行規(guī)則，我們真是為學(xué)生著想嗎？張君勱先生曾評(píng)論國人的特點(diǎn)是以“越軌為能”，雖然國家有法令規(guī)定，可人民總以不守法為得意，甚至?xí)騽e人夸耀。而當(dāng)違反規(guī)則并未受到處罰時(shí)，又會(huì)大贊執(zhí)法者的仁慈，美其名曰“人性化執(zhí)法”。這樣的“人性化”會(huì)讓學(xué)生更優(yōu)秀嗎？會(huì)讓國家更強(qiáng)大嗎？我們敢相信這樣的青年會(huì)朝氣蓬勃，充滿責(zé)任感嗎？我們敢把國家民族的希望寄托在他們身上嗎？

【依托上段的論述，進(jìn)一步闡發(fā)，讓原因更具有普遍性，從一時(shí)一事上升到較大的社會(huì)范圍。】

《韓非子·有度》：“國無常強(qiáng)，無常弱。奉法者強(qiáng)則國強(qiáng)，奉法者弱則國弱?！蔽覀兩鐣?huì)在這方面吃的苦頭還少嗎？

【過渡段，引起下文的例證。】

前段時(shí)間，河南考卷“掉包”案演成了一場(chǎng)連續(xù)劇，也揭開了一個(gè)黑蓋子：中學(xué)生流行寫“假”論文。很多中學(xué)生都在想辦法發(fā)論文，也多涉嫌抄襲或舞弊，這僅僅是誠信問題嗎？這是在直接摧毀我們社會(huì)僅存的公平底線；還有剛剛結(jié)束的“紅芯事件”，“打破美國壟斷”“中國首個(gè)自主創(chuàng)新瀏覽器”……太多偉大的泡泡被捅破后，竟然辯稱“我們沒有騙國家的錢”，意思是騙其他人就沒有毛病，不叫騙……

【例證，多個(gè)例證形成排比?！?/p>

怪不得嚴(yán)復(fù)曾痛斥“華風(fēng)之弊，八字盡之，始于作偽，終于無恥”，正是這種情況下，像蘇老師這樣旗幟鮮明地反對(duì)弄虛作假之風(fēng)的行為才顯得那樣的可貴！

【開始收攏全文，為結(jié)尾做準(zhǔn)備?！?/p>

所以，作弊抄襲之事，豈能輕描淡寫，何止觸目驚心？

張居正曾說：天下之事，不難于立法，而難于法之必行；不難于聽言，而難于言之必效。

從學(xué)生角度來說，不要搗鬼，不要想用搗鬼的方式成事，應(yīng)該成為一種常識(shí)；從學(xué)校社會(huì)的角度，嚴(yán)格執(zhí)法不要僅僅停留在嘴上和紙上，更應(yīng)該成為一種社會(huì)共識(shí)。

【再回到新聞事件，有放有收。】

若能如此，方是我們社會(huì)之大幸！

【批判是為了療救，結(jié)尾要看到希望，忌偏激灰暗?！?/p>

（編輯：于智博）