探討小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

韋禮能

【摘要】義務(wù)教育階段的小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)的這些學(xué)科之中，數(shù)學(xué)是最重要的一門學(xué)科，不僅僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的理性意識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，為小學(xué)生日后的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要從小學(xué)生計(jì)算中存在的問題出發(fā)，對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力低產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入分析，在分析的過(guò)程中闡述提高低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué) 計(jì)算能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0156-02

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，計(jì)算能力一直都是數(shù)學(xué)素質(zhì)最基礎(chǔ)的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過(guò)觀察小學(xué)生計(jì)算能力的高低，教師便可以初步的判斷出小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的高低，進(jìn)而看出在數(shù)學(xué)課堂中小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本掌握情況。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，著重培養(yǎng)小學(xué)生的理性思維能力以及計(jì)算能力的素養(yǎng)是非常重要的。

1.小學(xué)生計(jì)算中存在的問題

現(xiàn)階段，小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高普遍較慢。這表現(xiàn)在小學(xué)生口算速度慢，對(duì)于相對(duì)較大的數(shù)字，運(yùn)算難度進(jìn)一步加大會(huì)導(dǎo)致數(shù)手指等現(xiàn)象出現(xiàn)。而且很多小學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真審題的情況，導(dǎo)致題目出錯(cuò)而分?jǐn)?shù)值降低。

2.小學(xué)生計(jì)算能力低產(chǎn)生的原因

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從根本上分析當(dāng)前低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力不高的原因：很多小學(xué)生由于年齡比較小，思想層次比較低，因此這些小學(xué)生還沒有真正的理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)中也沒有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

3.提高低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的措施

3.1計(jì)算形式多樣化

興趣是學(xué)生最好的教師。教師想要加強(qiáng)小學(xué)生的計(jì)算能力，最重要的就是要提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)題目是沒有興趣的，因此教師就要采用新型的教學(xué)方式來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些符號(hào)，這些單調(diào)的符號(hào)很難吸引小學(xué)生的注意力，因此為了提高小學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，可以借助教具或者豐富多樣化的教學(xué)方式[1]。例如：大量的開展課堂的計(jì)算競(jìng)賽，數(shù)字游戲等。

在這種教學(xué)模式中，將數(shù)學(xué)教學(xué)與多種模式結(jié)合在一起，做到寓教于樂，讓學(xué)生自己主動(dòng)起來(lái)，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有在這樣的教學(xué)方式中才能真正意義上提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力。

3.2訓(xùn)練形式科學(xué)化

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師不僅僅要提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要加強(qiáng)小學(xué)生的計(jì)算培訓(xùn)，教師要著重的加強(qiáng)課堂中口算訓(xùn)練的課堂比例。為了讓小學(xué)生可以鍛煉出高超的計(jì)算能力，教師可以采用課堂比賽的方式進(jìn)行教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)《加減法》一課中，數(shù)學(xué)教師便可以讓兩個(gè)小學(xué)生相互給對(duì)方出題，看看哪一位小學(xué)生答題的數(shù)目最多，可以給這個(gè)小學(xué)生頒發(fā)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅可以鍛煉小學(xué)生的運(yùn)算能力，同時(shí)還可以增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以將多種訓(xùn)練形式互相穿插，提高小學(xué)生記憶力和反應(yīng)的速度，進(jìn)而充分挖掘?qū)W生內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的良好計(jì)算習(xí)慣

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，很多教師還是使用傳統(tǒng)的方式來(lái)教育小學(xué)生。從現(xiàn)階段來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)的目標(biāo)，將重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象放在小學(xué)生的計(jì)算培養(yǎng)中。在課堂上教師要時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)的基本情況，帶領(lǐng)學(xué)生注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的細(xì)節(jié)，注重計(jì)算的基礎(chǔ)，一旦發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)問題便要立即采取行動(dòng)來(lái)解決這個(gè)問題。

具體來(lái)說(shuō)，在做題之前，教師一定要帶領(lǐng)小學(xué)生仔細(xì)的閱讀題目，現(xiàn)在經(jīng)常出現(xiàn)這樣一種情況：很多小學(xué)生在做題的時(shí)候經(jīng)常不認(rèn)真審題，造成答非所問的結(jié)果。同時(shí)在計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)馬虎的情況，很多小學(xué)生經(jīng)常會(huì)看錯(cuò)數(shù)學(xué)符號(hào)、用錯(cuò)數(shù)學(xué)公式。針對(duì)這種情況教師就要轉(zhuǎn)變小學(xué)生的這種學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成小學(xué)生認(rèn)真審題的能力，以免在考試中因?yàn)樾W(xué)生的不認(rèn)真審題造成分?jǐn)?shù)的丟失。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著教學(xué)方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段小學(xué)生的教學(xué)需要，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換教學(xué)重點(diǎn)，并且有針對(duì)性的采取一些科學(xué)的手段來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算上的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)生完成計(jì)算之后要對(duì)自己的結(jié)果進(jìn)行檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的小學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，只有這樣才能樹立小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而提高小學(xué)生的成就感。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸沛沖.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題反思習(xí)慣的策略[J].啟迪與智慧（教育.2013（03）

[2]許淵德.培養(yǎng)解題反思習(xí)慣提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[J].讀寫算（教師版）.2014（02）