全員發(fā)展視角下初中班主任班級管理素質(zhì)的探究

摘 要：初中班主任的管理素質(zhì)直接決定著班級管理的質(zhì)量。作為一個優(yōu)秀的初中班主任在管理班級時要把學(xué)生的全面健康發(fā)展放在首要位置，不斷提高自身的管理能力。本文研究了初中班主任班級管理素質(zhì)的重要性及班級管理工作中存在的問題，提出了全員發(fā)展視角下初中班主任班級管理素質(zhì)提高的策略。

關(guān)鍵詞：全員發(fā)展視角；初中班主任；班級管理素質(zhì)；提升策略

一、 引言

班級管理是學(xué)校教育工作中的重要組成部分，班主任的管理水平直接影響著班級管理的質(zhì)量。因此，初中班主任在班級管理工作中要以學(xué)生的全面發(fā)展為首要任務(wù)，不但要傳授給學(xué)生知識，同時還要走進(jìn)學(xué)生的心靈，根據(jù)學(xué)生的實際情況，教育輔導(dǎo)他們，使之成為合格的人才。

二、 全員發(fā)展視角下研究初中班主任班級管理素質(zhì)的重要性

初中班主任管理班級的方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理發(fā)展，因此，初中班主任在進(jìn)行班級管理時要關(guān)注班級中的每一名學(xué)生，要一視同仁地對待每一個學(xué)生。初中生雖然已經(jīng)具有了初步判斷能力和獨立思維能力，但是他們在生理和心理上還沒有完全發(fā)育成熟，做事容易沖動，初中班主任在進(jìn)行班級管理時尤其要注意生生間、師生間的相互關(guān)系。初中生正處于叛逆時期，初中班主任在進(jìn)行班級管理時經(jīng)常會遇到學(xué)生間發(fā)生矛盾或者學(xué)生厭學(xué)甚至學(xué)生與教師出現(xiàn)沖突的現(xiàn)象。大部分初中班主任除了是班主任以外，還擔(dān)任著某一學(xué)科的教學(xué)工作，每天需要處理的事情很多，除了要安排好課程教學(xué)外，還要處理班級中出現(xiàn)的問題。此外，初中班主任還要管理班級紀(jì)律、衛(wèi)生及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時要對班級的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)有效的規(guī)劃，使班級中的每個成員都能夠積極主動地參與到班級活動中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的人際交往能力的提高。國家教育法明確提出要全面實施素質(zhì)教育，對基礎(chǔ)教育課程要進(jìn)行改革，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。初中教育屬于基礎(chǔ)教育的階段，初中班主任的班級管理素質(zhì)直接影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，提高初中班主任班級管理素質(zhì)，有利于教學(xué)活動的順利開展，給學(xué)生提供更好更豐富的服務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。學(xué)生由于生長環(huán)境及個性素質(zhì)不同，他們的特點也各有不同，他們的大部分時間都在學(xué)校中，因此，學(xué)生的發(fā)展與班主任管理班級素質(zhì)的高低有直接的關(guān)系。如果每一個初中生都在班級中受到關(guān)注和尊重，他們的主體地位也就受到了保護(hù)，班主任管理班級的首要任務(wù)也就得到了實現(xiàn)，學(xué)生的積極性也會被調(diào)動起來，在班級中也會形成民主和諧的班級氛圍，使全體學(xué)生得以全面發(fā)展。

三、 全員發(fā)展視角下初中班主任在班級管理工作中存在的問題

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，現(xiàn)在大部分初中班主任在進(jìn)行班級管理的過程中起著絕對的管理和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的作用，在班級管理工作中學(xué)生處于被管理的位置上，對班主任的領(lǐng)導(dǎo)處于被動服從的狀態(tài)。隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的主體地位得到了很大的提高，但是仍然存在著一些不平等的現(xiàn)象。班級管理工作中缺乏民主，對學(xué)生的成長和發(fā)展非常不利，也不利于師生間的和睦共處，導(dǎo)致師生間產(chǎn)生隔閡，影響了班級管理工作的順利開展。初中生雖然比小學(xué)生有了較大的改變，但還有一些初中生在學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多初中班主任為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在進(jìn)行班級管理時對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生管理得非常嚴(yán)格，他們過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽略了他們的心理感受。而且大部分初中班主任在進(jìn)行班級管理時過于關(guān)注結(jié)果而忽略了過程及學(xué)生的成長。有許多初中生由于心智發(fā)育較快，對異性出現(xiàn)了朦朧的好感和親近欲望，而許多初中班主任則把學(xué)生的這方面的苗頭看作是早戀，一旦出現(xiàn)這種情況就會對學(xué)生進(jìn)行批評教育，并把家長叫來，與學(xué)生缺乏溝通，處理方式也不正確民主，因而容易讓學(xué)生受到情感的傷害。初中階段的學(xué)生有了一定的自主意識，如果初中班主任在處理他們身上的一些問題時，方法不當(dāng)就會激起他們的逆反心理，導(dǎo)致師生間發(fā)生沖突，因此影響班級工作的順利開展。

四、 全員發(fā)展視角下初中班主任班級管理素質(zhì)的提高策略

（一） 關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生

初中班級管理工作內(nèi)容復(fù)雜，涉及面廣，要想管理好班級具有較大的難度。因此，初中班主任在進(jìn)行班級管理工作時要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的班級管理素質(zhì)，協(xié)調(diào)班級管理工作中各方面的關(guān)系。與其他學(xué)科的教師相比，班主任與學(xué)生接觸的時間長，容易得到學(xué)生的認(rèn)可和擁護(hù)，但是如果處理不當(dāng)也容易與學(xué)生間發(fā)生沖突。因此，初中班主任在進(jìn)行班級管理時要從源頭找原因，從源頭上解決問題。對待班級中的每個學(xué)生不能差別化看待，否則容易引起學(xué)生的反感。對待學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生態(tài)度要誠懇，要對他們正確引導(dǎo)，使之形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對待學(xué)習(xí)較好的學(xué)生也不能一味鼓勵，除了表揚外還要勸誡他們不要驕傲。

（二） 多方面溝通，協(xié)作管理

班級管理不只是初中班主任一個人就能完成的事，需要家長、任課教師及學(xué)生等多方面的配合。初中班主任在進(jìn)行班級管理工作時，要多與任課教師溝通，如果學(xué)生與教師發(fā)生矛盾時，班主任要及時了解事情發(fā)生的原因、經(jīng)過，處理事情時要公平公正。由于班級事務(wù)較多，如果只靠班主任一個人是很難管理好的，因此，班干部的選擇就顯得尤其重要，初中班主任在選舉班干部時不要采取一言堂的策略，要聽從學(xué)生的意見，由學(xué)生自主投票選出班干部，進(jìn)而由班干部和班主任共同協(xié)作、共同管理、順利開展班級管理工作。除此以外，還要多與家長溝通聯(lián)系，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的健康，幫助他們樹立正確的觀念，使他們健康地成長為社會發(fā)展需要的人才。

五、 結(jié)語

初中班主任作為知識的傳授者和學(xué)生問題的解惑者，不但要關(guān)心學(xué)生的成績，同時還要重視學(xué)生的全面發(fā)展。因此，為了讓學(xué)生全面健康地成長，初中班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，做好多方面的溝通工作，使學(xué)生能夠健康成長。

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作者簡介：

李淑芹，山東省青島市，山東省青島市西海岸新區(qū)第四初級中學(xué)。