淺談如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性

摘 要：教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)的生命，美術(shù)教師能夠準(zhǔn)確定位與把握，針對小學(xué)美術(shù)課堂自身的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，才能讓小學(xué)美術(shù)課堂煥發(fā)生命活力，將會切實(shí)有效地提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂教學(xué)的有效性；因勢利導(dǎo)；思維能力；少作斥責(zé)；強(qiáng)化寫生

隨著素質(zhì)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)手段也日趨完善，提高美術(shù)教學(xué)的效果，培養(yǎng)更多合格的人才，是廣大美術(shù)教學(xué)工作者義不容辭的責(zé)任。筆者認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)效果除了受到教師自身水平、教學(xué)設(shè)備、工作責(zé)任心等因素的影響外，教學(xué)方法對教學(xué)效果起到十分重要的作用，本文就此談點(diǎn)管窺之見。

一、 要因人施教，因勢利導(dǎo)

美術(shù)教學(xué)是通過各種有效的方法，發(fā)掘?qū)W生對美好事物的感受能力，傳授給他們駕馭畫筆、把美的感受轉(zhuǎn)變?yōu)槊赖囊曈X形象的能力，培養(yǎng)他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)學(xué)生年齡、文化、生理、心理上的差異，還有思維方式、接受能力等方面的差異，這就需要根據(jù)不同的對象采取不同的教學(xué)方法，才能收到較好的教學(xué)效果。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)注重寫生訓(xùn)練，提高造型基本功；對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要注重提高對繪畫的感性認(rèn)識，對不同形狀的物體進(jìn)行觀察和觸摸，通過對手、眼、腦等多種感官的訓(xùn)練，建立起平面、立體和空間的概念。有的教師認(rèn)為只要按照個人偏愛和意志教學(xué)，不加區(qū)分強(qiáng)制灌輸，統(tǒng)一要求，有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“不消化”還有的教師追求短期效果，用名家固定的筆墨形式要求學(xué)生摹仿，看上去

洋洋灑灑，好像出手不凡，其實(shí)這是嚴(yán)重的失誤，是對學(xué)生藝術(shù)靈性的扼殺，千人一面，扭曲了學(xué)生的個性，抑制了學(xué)生的觀察力、想象力，束縛了學(xué)生自我發(fā)展的能力，也埋沒了學(xué)生的創(chuàng)造能力。筆墨形式是作者的繪畫語言，是作者本人對生活的感受，是在掌握一定的理論知識和長期的繪畫實(shí)踐基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的，只有用自己的生活感受，才能創(chuàng)造出自己的繪畫語言，強(qiáng)行嫁接，是違反藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的，所以說根據(jù)不同的學(xué)生，因人施教，因勢利導(dǎo)，是提高美術(shù)教學(xué)效果的好方法。

二、 要啟發(fā)興趣，培養(yǎng)思維能力

美術(shù)教育是一種有意識的開發(fā)教育，老師應(yīng)該調(diào)動一切手段，例如用精彩的畫面、名人成長的故事、美術(shù)作品的社會價值和作用等有意識地刺激學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣，使他們積極主動地用心靈去感知、發(fā)現(xiàn)和接受美的事物，接受美的熏陶，從而由淺入深，從簡到繁，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的形象思維能力，開發(fā)他們內(nèi)在的潛能和靈性。藝術(shù)生命的真本潛藏在學(xué)生的本能、天性和心靈的深處，應(yīng)制造一個富有吸引力的氛圍，給學(xué)生自由聯(lián)想的空間，在趣味中學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的發(fā)展階段給予指導(dǎo)，使他們從必然王國走進(jìn)自由王國。學(xué)生，作為接受美術(shù)教育的主體，只有在他們最感興趣，最喜歡接受，最愿意參與教育時，才能產(chǎn)生最有效果的教育。

三、 要多給鼓勵，少作斥責(zé)

適度的表揚(yáng)是一種獎賞，能幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生再學(xué)習(xí)、再提高的愿望。對學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)成績應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵，對他們點(diǎn)滴的進(jìn)步思想和行為，老師要給予熱情的關(guān)心和表揚(yáng)，當(dāng)然對學(xué)習(xí)中存在的問題，應(yīng)該及時地指出，幫助其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)方法。特別是對接受能力較差的學(xué)生，應(yīng)增加情感的撫慰，給予更多的關(guān)心，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，幫助他們制定切合實(shí)際的目標(biāo)計劃與措施，善于引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們通過實(shí)現(xiàn)自我參照的目標(biāo)來體驗(yàn)成功的愉悅，正確認(rèn)識自己的能力。

作為美術(shù)教師，不但要有一顆愛心，更需要有耐心，對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題應(yīng)耐心教育、疏導(dǎo)，對學(xué)生的批評應(yīng)持慎重態(tài)度，盡量要少，要輕，因?yàn)樾W(xué)生的生理、心理發(fā)育均還不健全，承受能力較弱，超出承受能力的批評，會使他們的自尊心受到傷害，失去自信心，產(chǎn)生自卑感，謹(jǐn)小慎微甚至造成嚴(yán)重的心理障礙。這樣就抑制了學(xué)生的主觀精神和積極性，不利于他們自身潛能的發(fā)揮，同時也影響教學(xué)的進(jìn)程。學(xué)生的氣可鼓而不可泄，對小學(xué)生來說，更多的需要是鼓勵，這也是提高教學(xué)效果的重要條件。

四、 要深入生活，強(qiáng)化寫生

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的唯一源泉。觀察、寫生是學(xué)生掌握造型基本功的重要手段，要為學(xué)生提供感知和體驗(yàn)的視覺環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確地觀察。通過移動光源、改變視角，讓學(xué)生了解明、暗、塊面、線條、結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律，從而認(rèn)識和掌握寫生的要素及原理，鍛煉和提高學(xué)生敏銳的觀察力、美的判斷力和美的感受力，增強(qiáng)他們對美的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

美術(shù)老師應(yīng)把繪畫技法理論與寫生結(jié)合在一起教學(xué)，在學(xué)理論中練習(xí)寫生，在練習(xí)寫生中更深入地理解和掌握理論技法。長時間的靜物寫生，特別是石膏寫生，枯燥乏味極易產(chǎn)生視覺疲勞，使學(xué)生厭倦、反感，不利于基本功的訓(xùn)練提高，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種形式、不同質(zhì)感的物體組合，交換寫生。在寫生中有的學(xué)生喜歡用塊面來表現(xiàn)景象，有的喜歡用線條，有的喜歡用明暗調(diào)子，還有的喜歡用色彩，這些只是表現(xiàn)手法不同，教師不應(yīng)強(qiáng)加改變，重要的是通過觀察和寫生的訓(xùn)練，掌握透視知識、比例知識和構(gòu)圖知識，以及光影、色彩知識等等，提高造型能力，為今后的藝術(shù)創(chuàng)作積累生活素材和打牢基本功，要多組織學(xué)生到大自然中去寫生，從大自然豐富的點(diǎn)、線、面中，空間、光影、色彩中感受無窮的魅力，陶冶心靈，到大自然中去還能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱受自然、不怕困難、勇于探索的精神。

五、 結(jié)語

美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)神圣而艱苦的工作，只要我們美術(shù)教師注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷地探索科學(xué)的教學(xué)方法，開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)識，提高修養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，從而創(chuàng)造出理想的教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術(shù)人才。

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作者簡介：許藍(lán)玉，福建省泉州市，福建省泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。