暢言通環(huán)境下農(nóng)村教師電子備課策略的思考

陳瓊基

摘 要：農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備的改進促進了農(nóng)村教育現(xiàn)代化的進程，為教育均衡發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源在農(nóng)村得到了充分的利用。暢言通環(huán)境下農(nóng)村教師的電子備課減輕了教師書寫教案的負擔，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念，提高了教師運用計算機的能力。

關(guān)鍵詞：電子備課；前提；保障；途徑

隨著學(xué)校教育的均衡發(fā)展，國家對教學(xué)設(shè)備投入的進一步加大，使學(xué)校在硬件建設(shè)上得到了很大的提高，為實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。尤其是農(nóng)村教師的備課行為發(fā)生了根本變化，把傳統(tǒng)的手寫式、手稿式教案備課方式轉(zhuǎn)化為電子備課，實現(xiàn)了教師備課方式的根本改變?，F(xiàn)就近年農(nóng)村教師電子備課策略談點自己的體會。

一、加強對教師的培訓(xùn)是實施好暢言通環(huán)境下農(nóng)村教師電子備課的前提

首先是加強農(nóng)村教師新課程教育教學(xué)理論知識的培訓(xùn)，從思想上提高教師的認識水平，通過理論培訓(xùn)不斷提升教師的理論素養(yǎng)，認識到現(xiàn)代教育的迅猛發(fā)展正在沖擊傳統(tǒng)教育理念，教師已有的教學(xué)技能、教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的需要，使教師真正能夠站在理論高度審視自己的教學(xué)實踐，使傳統(tǒng)的教育教學(xué)理論、教學(xué)實踐與現(xiàn)代教育緊密地結(jié)合起來，并得到發(fā)展與更新。

其次是不斷加強對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。農(nóng)村教師因為教學(xué)環(huán)境因素，接觸計算機都是近幾年的事，許多年齡大一些的教師運用計算機的能力有限，制約著農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)的發(fā)展，所以應(yīng)該從最基本的文字輸入、文檔編輯、排版、課件制作、信息的搜集整理與資源整合的能力等方面進行培訓(xùn)，在這些基本技能掌握以后再進行暢言通系統(tǒng)的運用方法培訓(xùn)，并且要通過不斷的強化訓(xùn)練才能提升運用能力，駕馭教學(xué)設(shè)備，達到或具備利用電子備課的能力與水平。

二、完善的管理體系是實施好暢言通環(huán)境下農(nóng)村教師電子備課的保障

從近年來電子備課的形式、效果上來看，雖然暢言通環(huán)境下電子備課為教師提供了許多便利，如減輕了老師寫教案的負擔；實現(xiàn)了同一資源多人共用；一些圖片、影像等資源在教學(xué)時能使學(xué)生身臨其境；快捷方便，便于修改等；但也存在著一些問題，如流于形式，只備不研；同一學(xué)科同一年級的老師對主備人的課實行“拿來主義”，缺乏悉心研究；二次備課內(nèi)容沒有突出實質(zhì)性的教法、學(xué)法、重難點突破，僅在字數(shù)上做一些隔靴搔癢的應(yīng)付檢查工作；教學(xué)反思的力度不夠，不能對課堂上存在的問題做到反思。要解決這些癥結(jié)，學(xué)校就要有一套科學(xué)的備課管理體系，將不利因素減少到最低程度。因此，學(xué)校必須制訂一些能夠使電子備課發(fā)揮最大作用的管理體系。首先要加強對電子備課的管理，學(xué)校要加強組織和領(lǐng)導(dǎo)，每學(xué)期要定期或不定期地通過檢查案例、查看二次備課、評比優(yōu)秀教案、優(yōu)秀備課組、跟蹤聽課等來量化教師的備課質(zhì)量。其次，學(xué)校要建立電子備課平臺，對教師通過平臺進行管理，設(shè)置管理流程，從學(xué)校、教導(dǎo)處、教研組、個人等依次管理，形成體系。我們還要制定必要的管理制度，如學(xué)校電子備課的管理辦法、電子教案的評價標準、電子備課的檢查細則、電子備課的流程等。通過一套完整的管理制度，引導(dǎo)教師正確對待電子備課，防止將電子備課變成自己的減負途徑，實際上通過電子備課要備出一節(jié)優(yōu)質(zhì)課其下的工夫不比手寫教案輕松，研究教材、查閱資料、整理資料、注入自己的教學(xué)思想和個性風(fēng)格等都是需要時間、能力的。因此要保障暢言通環(huán)境下農(nóng)村教師電子備課的成效，制度保證是必要的。

三、集體備課是促進暢言通環(huán)境下農(nóng)村教師電子備課的有效途徑

提高暢言通環(huán)境下農(nóng)村教師電子備課的效果，集體備課方式是有效的途徑。農(nóng)村教師在計算機運用能力上還有一定的欠缺，單獨進行電子備課不利于個人專業(yè)素質(zhì)的快速成長。發(fā)揮團隊作用、相互學(xué)習(xí)探討、取長補短是很好的成長思路。因此，農(nóng)村教師在備課上最好還是多利用集體備課方式。教研組可以將同一學(xué)科同一年級的教學(xué)任務(wù)進行分配，所有科任教師都要承擔一些章節(jié)的主備人，首先由主備人鉆研教材、教參、下載優(yōu)秀教學(xué)案例，主備人學(xué)習(xí)、修改后形成教學(xué)案，其次由備課組研討修改認定，上傳教案。再由教師根據(jù)班情學(xué)情實施個人調(diào)整，要有一定數(shù)量的內(nèi)容增刪，最后教師個人根據(jù)自己上課情況完成教后反思等，實現(xiàn)了同一資源多人共用、減輕教師與教師之間重復(fù)抄寫教案的弊端，提高備課效率。電子備課要重視二次備課和課后反思。課后反思是任課教師在教學(xué)實踐中，對自己課堂內(nèi)外活動的回顧與診斷，通過反思提升自己的教學(xué)實踐能力，提高教學(xué)效能的過程。所以，經(jīng)常性的進行教學(xué)心得與體會可以在反思中不斷提高和完善自己。同時，通過這樣的方式備課可以為每一位教師提供相互交流學(xué)習(xí)、提高能力的機會，促進農(nóng)村教師電子備課水平的提高。

電子備課是社會發(fā)展的必然趨勢，是每一位教師必須要掌握的基本技能，它促進了教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教師的工作方式，使教師的教學(xué)從相對封閉走向開放，從單一走向合作，從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，教育的均衡發(fā)展。在不斷的探討實踐中電子備課一定會越來越完善，形成科學(xué)、有效的教學(xué)活動。

參考文獻：

[1]趙雪蓮.借助暢言教學(xué)通信息平臺 實現(xiàn)家庭作業(yè)管理信息化[J].中小學(xué)電教（下半月），2016.

[2]豆長錄.“暢言”教學(xué)系統(tǒng)是構(gòu)建高效課堂的助推器.課程教育研究，2015.

注：本文系2017年度武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“暢言通環(huán)境下農(nóng)村初中教師電子備課策略的研究”（課題立項號：WW[2017]GH291）研究成果。