素質(zhì)教育背景下高校音樂教育課程改革及建議

宋珍歡

摘 要：音樂鑒賞素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)有重要的作用，故音樂在素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容中也是尤為關(guān)鍵的一部分。在音樂教育的改革過程中出現(xiàn)了一些實(shí)質(zhì)性的問題，各大高校以及音樂教師必須充分考慮到音樂教育在課程上的合理設(shè)置，規(guī)避傳統(tǒng)的音樂教育的不足之處，不斷創(chuàng)新音樂教育的模式和內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；音樂教育；改革

音樂這門藝術(shù)學(xué)科在普通高校的受重視程度普遍較低，課程設(shè)置不夠規(guī)范，教學(xué)模式也不夠系統(tǒng)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不夠明顯。但是，提高學(xué)生在音樂方面的藝術(shù)涵養(yǎng)又是非常有必要的。為跟進(jìn)社會(huì)文化教育的發(fā)展進(jìn)程，提高音樂教育的質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)音樂教育進(jìn)行全新的改革也顯得尤為重要。該論文針對(duì)高校音樂教學(xué)改革出現(xiàn)的相關(guān)問題進(jìn)行了探究與討論。

1 高校音樂教育的現(xiàn)狀

音樂教育不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的音樂知識(shí)儲(chǔ)備，也對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展有一定幫助。在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)這方面，音樂教育是非常直接且有效的一種形式。但是，我國目前的音樂教育存在很多問題，這些問題大部分都源于學(xué)生的樂理基礎(chǔ)薄弱、學(xué)校的教育模式混亂、教師的教學(xué)方法及其內(nèi)容。由于過度依賴于傳統(tǒng)的音樂教育思想觀念，目前高校的音樂教育只是涉及理論教學(xué)，這也直接導(dǎo)致課堂氛圍不濃厚，學(xué)生對(duì)音樂所能產(chǎn)生的興趣也大大減少。而且，一味地灌注理論知識(shí)使得音樂教師的授學(xué)形式單一，忽視了對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力的激發(fā)與培養(yǎng)，并沒有充分發(fā)揮音樂教育對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)作用。

另一方面，許多高校在音樂教育方面過度追求理論知識(shí)的專業(yè)化，從而忽視了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高，這不僅沒有達(dá)到音樂教育的本質(zhì)要求，也與當(dāng)下社會(huì)所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育背道而馳。更重要的是，這種單一且缺乏活力的音樂教育模式和內(nèi)容無法引起學(xué)生的注意力，也不能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞產(chǎn)生自己獨(dú)特的思考，反而大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的意愿。如果沒有深入挖掘音樂的本質(zhì)與情感，學(xué)生接受的音樂教育也是淺淡的，學(xué)生無法從音樂的深層次中感受到藝術(shù)的獨(dú)特魅力。音樂如果缺乏情感與表現(xiàn)力，就自然缺失了促動(dòng)人心的力量，而教育模式的錯(cuò)誤更是使音樂教學(xué)背離最初的目的。

針對(duì)這些問題，音樂教育就必須要圍繞音樂教育的初衷進(jìn)行改革，并在周全考慮各個(gè)方面的前提下，提出有效的應(yīng)對(duì)措施，促進(jìn)音樂教育的改革與發(fā)展。

2 高校音樂教育改革在素質(zhì)教育背景下面臨的問題

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，素質(zhì)教育不再一味重視學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力，而是同樣關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)的提高與發(fā)展，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。但是從高校音樂教育的現(xiàn)狀來看，阻礙學(xué)生提高音樂鑒賞能力的原因還有很多。比如說，音樂教育的模式太過單一，傳統(tǒng)的音樂教育觀念無法跟上時(shí)代的音樂發(fā)展需求，學(xué)生在音樂方面的天賦無法被挖掘出來，毫無針對(duì)性的音樂教學(xué)內(nèi)容也無法達(dá)到音樂教育提高學(xué)生全面素質(zhì)的效果。就音樂教育的模式來看，大多高校的音樂教學(xué)都停留在課堂，并沒有融入社會(huì)生活體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)音樂的感知度也從而得不到相應(yīng)的鍛煉，更不利于開闊學(xué)生的看待音樂的眼界。音樂教師本身的音樂素養(yǎng)的缺失也阻礙了音樂教學(xué)的發(fā)展，無法給學(xué)生一個(gè)良好且全面的學(xué)習(xí)音樂的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

3 高校音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的改革思路

3.1 革新音樂教育理念

我國高校每年都在擴(kuò)大招生范圍，藝術(shù)生的數(shù)量也逐年遞增，音樂生的專業(yè)素養(yǎng)也因此無法得到保證，來自不同地方的音樂生在樂理基礎(chǔ)和音樂素養(yǎng)上有著較大的距離。為了提高音樂教育質(zhì)量，就必須脫離傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念，將學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)作為音樂教育的重心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次、有針對(duì)性的音樂教學(xué)。合理制定教學(xué)方法，抓基礎(chǔ)的同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行強(qiáng)化，采用多樣化的教學(xué)形式以挖掘?qū)W生的音樂志趣，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂涵養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式一味將理論知識(shí)的傳授作為重點(diǎn)，這種盲目的教學(xué)觀念忽視了對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，也在一定程度上阻礙了音樂教育的發(fā)展。而且，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)成果也達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。針對(duì)這個(gè)問題，音樂教育在課程和課堂這兩個(gè)方面的改革就顯得尤為必要。音樂教學(xué)的課堂應(yīng)該要注重提高學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，利用多種教學(xué)形式增加學(xué)生與音樂的接觸，引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)并思索音樂的含義。

3.3 合理制定高校音樂教學(xué)目標(biāo)，完善音樂教育體制

制定一個(gè)明確且合理的目標(biāo)是完成一件事的重要?jiǎng)恿?。在高校的音樂教學(xué)活動(dòng)中，也應(yīng)該制定一個(gè)明確的目標(biāo)。高校的音樂教育旨在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，塑造學(xué)生的健全人格的同時(shí)，也給學(xué)生建立了一種與他人交流的平臺(tái)，培養(yǎng)擁有高度的音樂鑒賞能力的優(yōu)秀的音樂人才為音樂教育的初衷。從另一個(gè)角度來看，音樂教育的進(jìn)步必須要有一個(gè)完善的教學(xué)體系，保證音樂教學(xué)活動(dòng)的開展與發(fā)展。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，既要提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)水平，又要培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。

3.4 創(chuàng)新高校音樂教學(xué)的方法

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而數(shù)字媒體的發(fā)展也給音樂教學(xué)的形式與方法提供了技術(shù)支持。在音樂教學(xué)的課堂上，教師可以采取更為直觀的教學(xué)形式來講授音樂教學(xué)的內(nèi)容。比如說，講解較為枯燥的樂理知識(shí)時(shí)，可以利用影視效果來呈現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生多留意生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從生活中感受音樂的獨(dú)特。針對(duì)不同區(qū)域的特色音樂的教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生親身去體驗(yàn)鄉(xiāng)土音樂文化，并從中捕捉到自身對(duì)音樂的體會(huì)和認(rèn)知。在音樂實(shí)踐教學(xué)中，可以給學(xué)生提供一個(gè)表演的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，比如說組織文藝匯報(bào)演出等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，也讓學(xué)生能夠更好地將理論知識(shí)付諸實(shí)踐表演。通過不斷改進(jìn)音樂教學(xué)的形式和方法，提高學(xué)生的音樂教育效果，也能促進(jìn)音樂教育的全面發(fā)展。

3.5 引進(jìn)優(yōu)秀的教師資源，保障教師的音樂素養(yǎng)

由于我國在音樂教育領(lǐng)域的水平不高，進(jìn)而導(dǎo)致我國音樂教育工作者的缺失，所以高校音樂教育的教師資源無法滿足教學(xué)需求。在音樂教師的專業(yè)素質(zhì)和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上，高校要做出合理的調(diào)整和分配，必須引進(jìn)或培育音樂學(xué)科的高水平教師，發(fā)揮學(xué)科領(lǐng)頭人物的榜樣作用，提高音樂教師的整體水平。高校音樂教師在自我發(fā)展的過程中，思想觀念要與時(shí)俱進(jìn)，要學(xué)習(xí)新的教學(xué)形式，可以熟練操作計(jì)算機(jī)和新媒體等新的教學(xué)工具。而且，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

在素質(zhì)教育背景下，普通高校要重視音樂教學(xué)的各方面改革，從事音樂教學(xué)的工作者也要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，充分利用教學(xué)資源，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)高音樂鑒賞能力的藝術(shù)人才盡一己之力。在音樂教育教學(xué)改革中，高校要不斷深化音樂教育的機(jī)制和系統(tǒng)，在教學(xué)模式中將培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)作為重點(diǎn)，總結(jié)教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，為音樂教育的未來開創(chuàng)出一條更加有效且高質(zhì)的道路。

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