小學語文教學中如何實施差異教學

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，許多新的教育理念與教學方法應(yīng)運而生，差異教學就是其中之一。差異教學強調(diào)教師通過學生的不同特質(zhì)開展教學，從而達到更好的教學效果。本文主要對小學語文教學現(xiàn)狀進行了分析，試探究如何在小學語文教學中實施差異教學，從而提高語文教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學語文；語文教學；差異化教學；教學研究

教育領(lǐng)域新課程改革正在進行中，很多學校和老師在新課程改革過程中都在不斷地進行課程和教育方式的變革，希望可以運用一些新的方式和方法來提高教學效果，從而使學生們能夠?qū)W習得更好。語文是學生們學習生涯中十分重要的一門課程，小學語文學科也一直在不斷尋求變革，很多老師都在自我提升，以期收獲更好的教學效果。本文將結(jié)合差異教學，針對目前小學語文課程教學中的“痛點”，對小學語文教學中如何實施差異教學進行探究。

一、 小學語文課程教學現(xiàn)狀分析

（一） 部分語文教師教學質(zhì)量不高

新課程改革對語文老師的教學水平提出了更高的要求，但從目前的教學情況來看，很多語文老師無法達到這個要求，部分小學語文教師的教學質(zhì)量都不高。近年來，國家鼓勵全面型人才的培養(yǎng)，并相應(yīng)發(fā)布了許多教育改革政策措施。制度文件涵蓋面較廣，且內(nèi)容延伸比較深遠，需要花費時間和精力進行解讀和學習，但從目前調(diào)查到的情況來看，很多小學教師對最新國家制度及政策不了解甚至不知曉，存在知識盲區(qū)，這對他們開展日常教學是十分不利的。且由于對學生們的素質(zhì)和要求一直不斷在提高，如果教師們不加強自身的學習和提升，他們的教學質(zhì)量將低下，其教學能力將無法適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的要求。

（二） 部分學生對小學語文學習失去興趣

小學語文作為小學基礎(chǔ)課程之一，對學生們的影響是深遠的。但由于語文課程內(nèi)容涵蓋范圍廣，包含古今中外的詩詞歌賦、文言文、現(xiàn)代文、說明文等等，很容易讓學生感覺枯燥和乏味。并且在小學語文教師日常的授課中，大多也是局限于書本知識的教學，注重學生們基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，從而忽略了學生們動手能力及實踐能力的培養(yǎng)，這對培養(yǎng)學生們未來的成長和發(fā)展是十分不利的。小學語文課程設(shè)計的缺陷、老師們教學側(cè)重點的偏向，這些對培養(yǎng)學生們?nèi)鎸W習能力都是較缺乏的。在調(diào)查中，不難發(fā)現(xiàn)在教師們的課程設(shè)計過程中，許多教師仍停留在原有模式，按照陳舊的人才素質(zhì)模型去進行課程設(shè)計，缺乏培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、全面發(fā)展的意識，這對小學語文教育是不利的，這也會導(dǎo)致學生們失去語文學習的興趣，不利于小學語文課程的開展。

二、 小學語文教學中如何實施差異教學

（一） 教師要變“師本”教學為“生本”教學

在目前的小學語文教學中，老師們的教學大多都還是停留在教師本位，老師按照自己的想法去進行教學，有時常常忽略了學生們是否喜歡這樣的教學方式、學生們是否適應(yīng)這樣的課程體系，因此教學效果不盡人意。想要在小學語文課堂更好地開展教學，學校需要對目前的課程體系進行盤點，并根據(jù)實際需求對課程體系進行優(yōu)化和更新。在課程體系的設(shè)計中，不僅應(yīng)該涵蓋基礎(chǔ)課程，還應(yīng)該多多引進國內(nèi)外優(yōu)秀的創(chuàng)新類課程，將多類型課程納入各學科的課程體系之中。學校還可以為教師們提供更豐富的教學資源，如引進國內(nèi)外優(yōu)秀視頻，引進國內(nèi)外優(yōu)秀教學課件，邀請教育專家為老師們進行培訓，引導(dǎo)教師們將學到的新知識、小亮點融入自己的教學中，從日常的教學中逐漸培養(yǎng)起學生們的語文素養(yǎng)。教師們要將“師本”課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧尽闭n堂，將學生置于學習的中心，通過觀察和總結(jié)學生們普遍喜歡和接受的方式，采用更合理的方式，更有針對性地開展差異教學，提高小學語文教學質(zhì)量。

（二） 關(guān)注學生差異，采用分層教學

在小學語文教學過程中，作為教師的我們不難發(fā)現(xiàn)，每一個學生對知識的接受能力和理解能力都不太，因此對于相同的知識，不同的學生掌握的程度也是不同的，因此語文老師可以采用差異教學。對理解能力較慢的學生，教師采取多引導(dǎo)、多提問的形式，鼓勵學生們在思考的過程中逐漸加深對知識的理解程度；對理解能力較強的學生，教師則可以多鼓勵他們?nèi)プ鲋R延伸，引導(dǎo)學生去探索知識背后的有趣故事、拓展知識。教師通過這種差異教學，可以使不同層次的學生接收到更合適、更有效的教育，這對提升小學語文教學質(zhì)量是十分重要的。

（三） 教師加強自身學習，提高教學質(zhì)量

時代飛速發(fā)展，科學技術(shù)日新月異，很多教學高科技設(shè)備和方法不斷涌現(xiàn)，這對教師們來說是機遇也是挑戰(zhàn)。在科學技術(shù)不斷更新迭代的今天，教師們?nèi)绻芎侠響?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來支持教學，無疑會提升學生們的語文學習興趣，同時也能提高教師們的教學效率。語文教師應(yīng)該加強自身的學習，學習現(xiàn)代信息設(shè)備的使用方式，將音樂、視頻片段等內(nèi)容融入自身的教學中，根據(jù)班上學生的層次設(shè)計差異化游戲，課上引導(dǎo)不同的學生玩游戲、學知識，通過不同的方式照顧好各批次學生的學習感受，使他們的學習更加高效、有趣。

三、 結(jié)語

良好的語文素質(zhì)是學習中必備的能力之一，其不僅能讓學生們了解和學習基本知識，更對學生們其他學科的學習以及后期的個人發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。如何在小學語文教學中實施差異化教學，是學校和老師仍需重點關(guān)注的問題之一。

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作者簡介：馬青青，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省靈臺縣朝那中心小學。