芻議小學(xué)語(yǔ)文高效寫(xiě)作課堂的構(gòu)建策略

摘 要：語(yǔ)文是傳授我國(guó)民族語(yǔ)言的科目類別，它傳承著我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，教化國(guó)人對(duì)民族語(yǔ)言——漢語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，其中漢語(yǔ)言中的寫(xiě)作功底主要體現(xiàn)在寫(xiě)文章上，學(xué)生時(shí)期寫(xiě)好語(yǔ)文作文對(duì)于漢語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)具有重要的鋪墊作用。尤其是小學(xué)時(shí)期的高年級(jí)作文的練習(xí)和書(shū)寫(xiě)對(duì)于夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言文章書(shū)寫(xiě)的功底至關(guān)重要?；诖耍疚囊孕W(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)、指導(dǎo)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以提升小學(xué)生作文水平為目標(biāo)探討構(gòu)建高水平、高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；寫(xiě)作課堂；構(gòu)建；策略

一、 引言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作的指導(dǎo)和教學(xué)占據(jù)著十分重要的位置，小學(xué)生的寫(xiě)作水平最能體現(xiàn)學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)水平。小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)對(duì)于提升小學(xué)生語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)生時(shí)期作文寫(xiě)作的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和文章寫(xiě)作起著打基礎(chǔ)的作用，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要提升語(yǔ)文寫(xiě)作課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生作文寫(xiě)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、 小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 小學(xué)生寫(xiě)作文的積極性未得到激發(fā)

部分小學(xué)語(yǔ)文教師在講語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)課時(shí)運(yùn)用成人的思維，無(wú)法根據(jù)學(xué)生具體的年齡、性格、情緒等特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化、多形式的作文指導(dǎo)教學(xué)，只是一味地漫灌式地教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的積極性大大受挫。興趣是最好的老師，沒(méi)有了興趣學(xué)生在課上不能認(rèn)真聽(tīng)講，教師講課質(zhì)量和效率也很低，學(xué)生的作文水平也就難以提升。

（二） 不注重平時(shí)的積累

文章寫(xiě)作能力是基于學(xué)生的文章寫(xiě)作功底提升的。文章寫(xiě)作能力不是一朝一夕就能明顯提升的，這個(gè)過(guò)程是日積月累的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文教師在作文寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)沒(méi)能鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生自主地利用好課外時(shí)間，部分學(xué)生寫(xiě)作文的學(xué)習(xí)和練習(xí)只是停留在課堂上，畢竟在語(yǔ)文課上練習(xí)文章的時(shí)間非常有限，學(xué)生無(wú)法擁有充足的時(shí)間練習(xí)，文章功底也就難以提高。

（三） 學(xué)生缺少創(chuàng)造性、發(fā)散性思維

在語(yǔ)文寫(xiě)作課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師只是一味地讓學(xué)生按照好的例文去寫(xiě)，格式、段落還是風(fēng)格完全照搬例文，以提升文章寫(xiě)作技巧。學(xué)生無(wú)法發(fā)揮自己的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，學(xué)生的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維都受到約束，這使學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章千篇一律，沒(méi)有體現(xiàn)任何學(xué)生自身的新穎性和個(gè)性，這對(duì)于學(xué)生的作文寫(xiě)作能力是有危害的。

三、 小學(xué)語(yǔ)文高效寫(xiě)作課堂的構(gòu)建策略

（一） 創(chuàng)新寫(xiě)作課堂教學(xué)方式、提升學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣

在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，面對(duì)小學(xué)作文題目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的思考，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)有更多的自主權(quán)和主動(dòng)性。教師在作文講課指導(dǎo)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生個(gè)體間的語(yǔ)文作文水平的差別，滿足學(xué)生練習(xí)作文寫(xiě)作過(guò)程中個(gè)性化需求。語(yǔ)文教師還要引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外練習(xí)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文。教師要讓學(xué)生平時(shí)多積累、多看些課外讀物（尤其是小學(xué)生喜愛(ài)的讀物）以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)參與度，培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)作能力。

（二） 讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，注重素材積累

日常生活中學(xué)生寫(xiě)日記涉及面比較廣，可以寫(xiě)聽(tīng)到、看到甚至想到的?？傮w來(lái)說(shuō)，自己的任何心境都可以自由表達(dá)出來(lái)。這樣學(xué)生就擁有了自由的表達(dá)空間，也能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。像每次組織學(xué)生搞好一次衛(wèi)生大掃除、開(kāi)個(gè)元旦聯(lián)歡會(huì)等等教師都可讓學(xué)生用日記的形式寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的情景和感受，這種生活中的記錄方式為學(xué)生的寫(xiě)作提供了豐富的素材。當(dāng)然，日記僅僅是一種生活發(fā)現(xiàn)、對(duì)活動(dòng)體會(huì)、對(duì)生命思索和偶得，寫(xiě)日記距離寫(xiě)作還有一段的距離。但是，日記能夠?yàn)閷W(xué)生提供寫(xiě)作實(shí)踐和文章寫(xiě)作點(diǎn)滴積累，時(shí)間久了學(xué)生就不怕寫(xiě)不出精彩的作品來(lái)。

（三） 提高寫(xiě)作改評(píng)能力，使學(xué)生寫(xiě)作情感不斷深化

文章的改評(píng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平的提升有著至關(guān)重要的作用，教師通過(guò)改評(píng)能夠讓學(xué)生改正寫(xiě)作過(guò)程中的錯(cuò)誤和消除不良的寫(xiě)作習(xí)慣。語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文改評(píng)時(shí)不能僅僅用優(yōu)良中差或分?jǐn)?shù)來(lái)改評(píng)學(xué)生作文的好壞，要盡可能找出學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，利用不同的符號(hào)來(lái)表示不同的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生文章的文理脈絡(luò)也要仔細(xì)評(píng)析，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)的作文中相關(guān)的真情實(shí)感要進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生作文時(shí)寫(xiě)出感情。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，去表述思想。

四、 結(jié)語(yǔ)

擁有高水平的語(yǔ)文寫(xiě)作能力對(duì)于小學(xué)生提升語(yǔ)文成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言交流能力有很大的幫助，小學(xué)語(yǔ)文教育必須重視語(yǔ)文寫(xiě)作。教師要重視小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂的革新和完善，改變以往教學(xué)模式和教學(xué)理念，利用好當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)出歡快、有趣的語(yǔ)文寫(xiě)作課堂。教師需平時(shí)讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，讓學(xué)生擁有更多的生活素材積累，提升小學(xué)生創(chuàng)造性和發(fā)散性思維，最終真正提升小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱錦蓮.小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)策略淺析[J].課外語(yǔ)文，2017（12）：141-141.

作者簡(jiǎn)介：

陸鳳仙，江蘇省蘇州市，蘇州市平江新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。