C語言理論教學(xué)中師生互動(dòng)模式研究

趙娟

摘要：針對學(xué)生學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計(jì)熱情不高的問題，提出多方位的師生互動(dòng)模式。通過角色扮演、主動(dòng)答題與被動(dòng)答題結(jié)合、要求積極善學(xué)者示范、鼓勵(lì)羞怯者多言、激勵(lì)貪玩者多學(xué)等來提高學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣，增強(qiáng)其編程能力。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)；師生互動(dòng)；編程能力；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）09-0193-02

智能化世界向從業(yè)者提出了越來越高的要求，從業(yè)者不僅要懂自己的領(lǐng)域，還要會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用于本領(lǐng)域。因此非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也要學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)。C語言程序設(shè)計(jì)[1]是理工科學(xué)生的必修課，學(xué)生們需要學(xué)會(huì)用計(jì)算思維分析問題和解決問題[2]。

一、傳統(tǒng)C語言理論課存在的問題

一般在大一時(shí)開設(shè)C語言程序設(shè)計(jì)課，大多數(shù)學(xué)生沒有學(xué)過程序設(shè)計(jì)[3，4]，零基礎(chǔ)。有些學(xué)生的英語不好，甚至抵觸英文的東西。而程序代碼基本上都是英文的，編譯連接時(shí)報(bào)的錯(cuò)和警告也是英文的，這讓英語差的學(xué)生望而生畏，不喜歡學(xué)程序設(shè)計(jì)。大一的課很多，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生很難在課前花時(shí)間去預(yù)習(xí)，能做到預(yù)習(xí)的同學(xué)寥寥無幾。

傳統(tǒng)的理論課教學(xué)方式以教師講為主，學(xué)生需要認(rèn)真聽，做好筆記。智能手機(jī)普及的今天，涌現(xiàn)出低頭族。教師在堂上講，很多學(xué)生卻在忙著看手機(jī)，有的打游戲，有的看視頻，有的聊天。手機(jī)的世界精彩紛呈，教師想要吸引學(xué)生注意著實(shí)不易。為了讓學(xué)生能夠聽懂，教師一再地降低難度，可是問個(gè)簡單問題，也極少有人回應(yīng)。教師們紛紛感嘆學(xué)生越來越難教。

二、有效教學(xué)的師生互動(dòng)模式

為了讓低頭族抬起頭，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，我們努力探索了一種多方位的師生互動(dòng)模式。通過角色扮演、主動(dòng)與被動(dòng)答題相結(jié)合、要求積極善學(xué)者示范、鼓勵(lì)羞怯者多言和激勵(lì)貪玩者多學(xué)等來實(shí)現(xiàn)理想的師生互動(dòng)。為了激勵(lì)學(xué)生加入互動(dòng)，每次答題得分都計(jì)入平時(shí)成績[5]，并提高平時(shí)成績的比重，占到總成績的60%。學(xué)得好的得分快，可以樹立榜樣，帶動(dòng)大家一起學(xué)習(xí)。

（一）角色扮演

理論課上以趣例串聯(lián)知識點(diǎn)，將有趣的代碼展示給大家，教師先不講，問學(xué)生有沒有誰愿意給大家講一下其中的知識點(diǎn)和注意事項(xiàng)，可以知道多少講多少。站起來講的學(xué)生以教師的身份向大家講明自己知道的東西。實(shí)踐證明，角色扮演至少有五大好處。

1.給了學(xué)得好的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。代碼一般混有新舊知識，復(fù)習(xí)過的學(xué)生可以講學(xué)過的，預(yù)習(xí)過的學(xué)生也能講新知識。學(xué)生知道得越多，講得越多，得分越高，可以鼓勵(lì)更多學(xué)生做好學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

2.教師能及時(shí)掌握學(xué)情，知道學(xué)生已懂哪些內(nèi)容，教師還需精講哪些內(nèi)容。

3.有助于提高教師的講課技巧。學(xué)生不會(huì)的知識，說明教師沒講明白，教師就想辦法換種方式講，不斷調(diào)整講課策略。

4.不懂的內(nèi)容引起學(xué)生的關(guān)注，大家聽講起來更認(rèn)真。

5.扮演教師的學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)教師的不易，會(huì)更努力地學(xué)習(xí)。

（二）主動(dòng)答與被動(dòng)答結(jié)合

能積極主動(dòng)做事的人往往更容易走向成功。有些學(xué)生喜歡主動(dòng)做事，教師就給其主動(dòng)表達(dá)的機(jī)會(huì)。不管是角色扮演還是回答問題，都鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。理論課上主動(dòng)講需要勇氣，既磨煉意志，又鍛煉表達(dá)能力。

沒人主動(dòng)說時(shí)，教師也不要自問自答。事實(shí)證明，教師連續(xù)講的時(shí)間越長，學(xué)生能聽懂的人越少。沒人主動(dòng)答題，教師便點(diǎn)名來答。具體如何點(diǎn)名，需要分情況而定。

1.如果平時(shí)成績得滿分的人太少，教師還需要樹立典范，可以讓接近滿分的學(xué)生答題。接近滿分的學(xué)生回答問題比較積極，知識儲(chǔ)備較多，他們一般能回答出來，獲得分?jǐn)?shù)，順利達(dá)到滿分，從而帶動(dòng)更多的人答題。

2.如果平時(shí)成績滿分的人夠多，而且問題略有難度，就點(diǎn)平時(shí)成績中等偏上的學(xué)生答題。

3.如果問題很簡單，又是大家普遍會(huì)的，就點(diǎn)平時(shí)成績極低的學(xué)生來答，這樣給了后進(jìn)者得分的機(jī)會(huì)，讓其知道教師并沒有放棄他/她。實(shí)踐證明，有的學(xué)生會(huì)因此而奮起直追，進(jìn)而學(xué)好了程序設(shè)計(jì)課程。

（三）積極善學(xué)者示范

有的學(xué)生聰慧善學(xué)，一點(diǎn)就透，能夠跟上教師的節(jié)奏，并會(huì)舉一反三。他們有很強(qiáng)的自學(xué)能力和自控能力，能在課下抽時(shí)間研究課本和課件等，能獨(dú)立地完成教師布置的作業(yè)（編程題）。對于這樣的優(yōu)秀學(xué)生來說，C語言程序設(shè)計(jì)學(xué)起來并不難，教師上課問的問題也不難。因此，上理論課時(shí)，教師的問題一拋出，他們很快便能答出來。一般第5周以后，便有學(xué)生陸續(xù)拿到平時(shí)成績的滿分。

每周公布一次平時(shí)成績記錄表，表上顯示平時(shí)成績排行榜，得滿分的同學(xué)記錄加粗著色，醒目地向大家招手。眼看著積極善學(xué)者拿到了那么多分，其他的同學(xué)也備受鼓舞，紛紛向其學(xué)習(xí)。平時(shí)成績高，總成績才能更高。為了得到高績點(diǎn)，大家平時(shí)盡力多得分。實(shí)踐證明，大家對平時(shí)成績記錄表非常關(guān)注，絕大部分同學(xué)答題時(shí)都清楚地知道自己當(dāng)前的成績。

（四）鼓勵(lì)羞怯者多言

有的學(xué)生會(huì)答也不敢答，生怕說錯(cuò)。教師給其講勵(lì)志的真人真事、名人逸事，鼓勵(lì)其克服內(nèi)心的膽怯，主動(dòng)舉手發(fā)言。萬事開頭難，只要能站起來回答一次問題，以后再答題就勇敢多了。教師知道某些學(xué)生學(xué)得不錯(cuò)，可他們就是不敢舉手答題，那就多點(diǎn)名讓他們講，多鍛煉，一次會(huì)比一次好。

做事需要團(tuán)隊(duì)合作，合作需要交流，不善言辭是個(gè)大麻煩。不擅長必需的技能，只能通過后天的努力去訓(xùn)練。教師盡可能地做到因材施教，多鼓勵(lì)和支持羞怯者表達(dá)想法。

（五）激勵(lì)貪玩者多學(xué)

有的學(xué)生聰明卻很貪玩，自控能力不足，教師一不注意就玩手機(jī)。教師可以手拿翻頁器，游走在學(xué)生們之間。一般情況下，學(xué)生看到教師過來，就會(huì)收起手機(jī)。只要教師不固定地站在講臺(tái)上，玩手機(jī)的現(xiàn)象就會(huì)大幅減小。時(shí)不時(shí)地提問下好玩者，讓其收收心，參與到學(xué)習(xí)中。事實(shí)證明，好玩的學(xué)生也有顆向上的心，只是脫離了高中教師和家長的嚴(yán)格管束，進(jìn)入自由的大學(xué)，甚是迷茫。教師可以以過來人的身份指點(diǎn)迷津，促其成長。

三、師生互動(dòng)模式的效果

理論課采用多方位的師生互動(dòng)模式，大部分學(xué)生都仰頭聽課，低頭族問題得到一定程度的解決。為了上課能多答題，學(xué)生在上機(jī)課和課下會(huì)認(rèn)真看書、查資料、做編程，編程能力上升。教師一有問題拋出，學(xué)生們有的托腮思考，有的拿筆推敲，有的翻書查資料，達(dá)到了動(dòng)手又動(dòng)腦的效果。教師講到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)就開展互動(dòng)，學(xué)生們參與學(xué)習(xí)熱情高，更容易掌握重點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越高，教師的教學(xué)熱情也越高，更愿意努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

從期末考試成績看，不出意外的話，平時(shí)成績高的學(xué)生能取得理想的機(jī)考成績。平時(shí)成績的高低與機(jī)考成績的高低基本一致。課堂上積極回答問題的同學(xué)能順利地通過考試，得到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

四、結(jié)語

探索多方位師生互動(dòng)模式，通過角色扮演、主動(dòng)答與被動(dòng)答相結(jié)合、要求積極善學(xué)者示范、鼓勵(lì)羞怯者多言、激勵(lì)貪玩者多學(xué)，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計(jì)的熱情，促進(jìn)學(xué)生多動(dòng)手、勤編程，可以大幅地增強(qiáng)學(xué)生們的編程能力。

參考文獻(xiàn)：

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