試論如何開展小學(xué)英語繪本教學(xué)

張英

【摘要】隨著我國教育體制的不斷改革，小學(xué)英語課堂教學(xué)也引入許多新的教學(xué)模式，英語繪本教學(xué)就是其中之一。英語繪本教學(xué)，主要是利用繪本故事提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 繪本教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0096-02

傳統(tǒng)英語教學(xué)枯燥乏味，很多學(xué)生在課后都表示英語難學(xué)，語法不會(huì)，單詞記不住，新課改實(shí)行后，英語繪本教學(xué)引入小學(xué)英語課堂。英語繪本色彩鮮明、主題廣泛、情節(jié)生動(dòng)，針對(duì)小學(xué)生對(duì)事物新鮮感的特點(diǎn)，可以激起學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，提高小學(xué)生的英語綜合能力。

1.當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1.1 小學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知能力不足

當(dāng)前教學(xué)，很多學(xué)生因?yàn)樽陨碓?，將英語定義為最難的學(xué)科，在心理上，小學(xué)生個(gè)性突出，不愿意去接受這一門課程，所以，在英語課堂上，學(xué)生總是沒有興趣，沒有學(xué)習(xí)英語的熱情，這就使英語教學(xué)開展困難。

1.2教師專業(yè)技能提升較慢

新課改模式下，教師在課前準(zhǔn)備時(shí)，素材范圍很廣，受新課改模式的影響，英語教學(xué)課堂多元化，教師的時(shí)間和精力不足，導(dǎo)致教師跟不上社會(huì)節(jié)奏，專業(yè)知識(shí)和自身素養(yǎng)提升較慢，在課堂上，導(dǎo)致學(xué)生無法更好地進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)英語繪本教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及選擇

2.1 英語繪本色彩鮮明，易于理解，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語繪本信息量廣泛，文字簡(jiǎn)單明了，可以直觀、生動(dòng)形象地將小學(xué)英語理論知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，用學(xué)生最喜歡的故事模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在這種趣味教學(xué)模式中增加學(xué)生的英語詞匯量，提升學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)英語，喜歡英語，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)英語繪本的引入可以提升學(xué)生的認(rèn)知能力，拓展學(xué)生的視野。

2.2 小學(xué)英語繪本主題鮮明，目的明確，有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力

英語繪本主題明確，通過有趣的圖畫和文字為小學(xué)生講述一個(gè)完整的故事，讓小學(xué)生通過故事，加深對(duì)英語的理解，掌握英語的學(xué)習(xí)技巧，達(dá)到英語語言的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，英語繪本的故事繪聲繪色，有助于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.3 繪本的選擇

英語繪本分為幾種，主要針對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫分批印制，所以，教師在選擇小學(xué)英語繪本時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)需求進(jìn)行選擇，以提高學(xué)生的認(rèn)知能力和閱讀能力為主要目標(biāo)，精心選擇小學(xué)英語繪本。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分段教學(xué)，1-2年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)知能力較差，教師可以選擇色彩鮮明，內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，易于小學(xué)生理解的英語繪本。3-4年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)英語有一定的認(rèn)知能力，教師可以適當(dāng)增加難度，選擇詞匯量較大，內(nèi)容較為豐富的繪本，易于增加學(xué)生的認(rèn)知能力。5-6年級(jí)的小學(xué)生，有一定的詞匯量和英語語法的積累，在繪本的選擇上，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，降低課本的枯燥性，選擇主題鮮明，內(nèi)容生動(dòng)的故事型繪本，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的想象力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)目的。

3.小學(xué)英語繪本教學(xué)的方針策略

3.1 做好課前準(zhǔn)備

教師的教學(xué)方式方法決定了學(xué)生對(duì)教學(xué)課堂的興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，單一的課本知識(shí)不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師在課前的準(zhǔn)備工作中，要學(xué)會(huì)引入英語繪本，讓小學(xué)生養(yǎng)成自主探究課外閱讀的學(xué)習(xí)能力，才能有效地提高小學(xué)生的課堂閱讀能力。很多教師在課堂教學(xué)中，容易機(jī)械性地教學(xué)生去讀，很多小學(xué)生在讀完課文后一臉茫然，根本不能明白課文的真正內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)題目的錯(cuò)誤理解，就代表對(duì)整篇文章的理解都是錯(cuò)誤的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的理解能力，適當(dāng)給學(xué)生布置探究性的習(xí)題，積累學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)，也要拓展課外知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正的實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)主要以教師為主，創(chuàng)新教學(xué)模式下，教師應(yīng)該多設(shè)置探究性的題目，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，對(duì)教師設(shè)置的題目積極的進(jìn)行探討，發(fā)揮學(xué)生的想象力，增加小學(xué)英語的課堂氛圍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師適當(dāng)?shù)囊胗⒄Z繪本中比較有趣的故事，讓學(xué)生感受和理解繪本內(nèi)容，在感受和理解同時(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高自身英語閱讀能力，為將來的閱讀和寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，引入英語繪本教學(xué)

英語繪本閱讀，不僅僅是一種閱讀方式，也是一種英語教學(xué)活動(dòng)。為了更好地提高學(xué)生的英語閱讀能力，教師應(yīng)該豐富課堂教學(xué)素材，利用多媒體、圖片、音頻、視頻等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多為學(xué)生選取內(nèi)容鮮明，故事生動(dòng)有趣的英語繪本為教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)英語繪本節(jié)奏緊湊，內(nèi)容具體，語句重復(fù)性高的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)英語繪本風(fēng)格等同于語文的古詩，情感豐富， 寓意深長，學(xué)生在體會(huì)繪本內(nèi)容的同時(shí)，可以增強(qiáng)對(duì)英語語感和單詞的認(rèn)知能力。

綜上所述，為了提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，小學(xué)課堂將引入英語繪本教學(xué)，小學(xué)英語繪本教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高學(xué)生的英語閱讀能力。小學(xué)英語繪本主題鮮明，內(nèi)容突出，語句重復(fù)率高，讓學(xué)生在輕松快樂的繪本學(xué)習(xí)中，增加小學(xué)生對(duì)英語語感和詞匯量的積累，為以后的閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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